小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究

卜祥彩

摘 要 隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，對(duì)教育的重視也不斷凸顯，教學(xué)改革在追求高效教學(xué)的同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)融入了創(chuàng)新元素，采用新穎的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谔骄恐羞M(jìn)行思考，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們的數(shù)學(xué)思維獲得深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞 課堂研究 口算教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 興趣

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1加強(qiáng)口算教學(xué)，打?qū)嵱?jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)

在小學(xué)教學(xué)中，計(jì)算方式有多種多樣，其中包括口算、筆算、估算等，而口算在實(shí)際生活中的運(yùn)用十分廣泛。因此，加強(qiáng)口算是提高小學(xué)生計(jì)算能力的有效方式。小學(xué)計(jì)算的內(nèi)容主要分為三種類型，分別為基本型、熟練型以及拓廣型。對(duì)于基本型的計(jì)算，要求學(xué)生能夠全面掌握，因?yàn)榛拘涂谒闶亲顬榛A(chǔ)的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠達(dá)到基本計(jì)算的脫口而出，這樣才能為數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)?？谒愕募记刹皇窃诙唐诘臅r(shí)間內(nèi)能夠達(dá)到，需要通過不斷的練習(xí)才能達(dá)到良好的效果。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算習(xí)慣，使學(xué)生的口算能力得到提升?？梢宰寣W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)口算，教師在提升學(xué)生口算能力時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，比如，在20以內(nèi)的加減法練習(xí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的事物：在游樂園內(nèi)，有位阿姨賣氣球，總共有20個(gè)氣球，現(xiàn)在賣出去了5個(gè)，那么還剩下幾個(gè)氣球沒有賣出去呢？大多數(shù)學(xué)生對(duì)游樂場(chǎng)與氣球感興趣，就會(huì)投入到計(jì)算氣球的口算當(dāng)中，這時(shí)候?qū)W生能夠很快算出答案，這就對(duì)學(xué)生的口算能力有所提升。

2設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)

豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。例如，教師可以開展數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽，讓學(xué)生有意識(shí)地提高計(jì)算的正確率和速度；可以組織他們進(jìn)行植樹活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中探究“植樹問題”，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問題的聯(lián)系，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力；還可以讓學(xué)生在生活中統(tǒng)計(jì)塑料袋和環(huán)保袋的使用狀況，增加他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂中走出來，走入到實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在實(shí)踐中進(jìn)行探究，并把對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐的探究熱情帶入到課堂上，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，促進(jìn)他們綜合能力的提高。

3建立合作學(xué)習(xí)有效性小組或團(tuán)隊(duì)

合作學(xué)習(xí)有效性小組建立時(shí)，應(yīng)遵循“求同存異”的原則進(jìn)行。做到不同小組之間研究方向一致，組內(nèi)人員積極思考，大膽發(fā)表自己想法。每組成員人數(shù)一般4人最佳；分組時(shí)不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、年齡、性別，還要從他們的性格特點(diǎn)、思維方式，才能特長(zhǎng)等方面考慮。小組人員的座位可固定也可以臨時(shí)安排，各班可根據(jù)教室的空間和學(xué)生的人數(shù)而確定。合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一人，重點(diǎn)記錄員一人，匯報(bào)總結(jié)員一人，資料整理員一人。各個(gè)小組成員職責(zé)的分工不是一成不變的，在一段時(shí)間后，可以適當(dāng)調(diào)換小組成員的角色，做到讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中的幾個(gè)角色都有一定的了解，任何角色都能勝任，每個(gè)角色都不可或缺，共同合作把工作做到最好。

4合理設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生互補(bǔ)互助學(xué)習(xí)

為提升小學(xué)生在小組內(nèi)形成強(qiáng)勁的凝聚力和向心力，教師需根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，全方位設(shè)置合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中可使用同層競(jìng)爭(zhēng)法，不同層次學(xué)生之間對(duì)比是不公平的，在同層競(jìng)爭(zhēng)模式下優(yōu)等生和優(yōu)等生、中等生與中等生、學(xué)困生同學(xué)困生競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)于他們來說是公平的。當(dāng)然，教師需借助分層學(xué)習(xí)任務(wù)來輔助，小組內(nèi)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不同、難度系數(shù)不同，引領(lǐng)他們自主構(gòu)建互補(bǔ)互助的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)?shù)蛯哟螌W(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)可向高層次同學(xué)尋求幫助，使其均可體驗(yàn)到成功。

5提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)生活。數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。因此在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

營(yíng)造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師需要從教學(xué)方式、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新研究。打造真正高效的數(shù)學(xué)課堂。

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