淺談作文教學

李蕓

摘 要 作文教學是整個語文教學的重中之重，但是卻也是學生最為頭疼的部分，然而興趣是最好的老師。很多學生一聽到寫作文就會感到痛苦，最主要的原因就是對作文一點興趣都沒有，要想徹底扭轉這一現(xiàn)狀，必須使學生在心理上認同作文，接受作文，喜歡作文，讓他們認識到寫作文不是一件很復雜的事情，作文就是將生活中的所見、所聞、所聽、所感記錄下來，再進行稍微的文學加工。課文學習中滲透作文教學。能夠選入課本供學生學習的課文都是一些精品，就要要求學生在理解的基礎上，學習這些優(yōu)秀作品的寫作方法，仿寫就是一種最簡單有效的方法。另外續(xù)寫也是鍛煉學生作文水平的一種很好的方法。很多課文讀完之后讓人意猶未盡，學生就可以在理解課文的基礎上進行續(xù)寫。“授之魚不如授之以漁”，作文教學同樣如此。雖說“讀書破百卷，下筆如有神”，讀書積累是寫好作文的關鍵，但是對有些孩子而言，讀書并不是一件快樂的事情，所以他們并不知道該去怎樣構思一篇文章。鼓勵和贊美是進步的源泉。學生的進步離不開老師的鼓勵和同學的贊美。

關鍵詞 作文教學 興趣

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A

從教的這幾年為了培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，我采取了各種方法，也取得了一點的效果。

1興趣是最好的老師

很多學生一聽到寫作文就會感到痛苦，最主要的原因就是對作文一點興趣都沒有，要想徹底扭轉這一現(xiàn)狀，必須使學生在心理上認同作文，接受作文，喜歡作文，讓他們認識到寫作文不是一件很復雜的事情，作文就是將生活中的所見、所聞、所聽、所感記錄下來，再進行稍微的文學加工。所以在課堂上我也是盡一切可能的讓孩子多表達自己每天的見聞，舉行一些即時的口頭作文，鼓勵他們說“把這些記下來就是一篇很棒的文章！”每次的口語交際課都提前布置好需要收集的材料，指定主持人上課，沒有老師的拘束，學生們能夠暢所欲言，學習效果很不錯，對作文的興趣也一點點開始高漲。

2課文學習中滲透作文教學

能夠選入課本供學生學習的課文都是一些精品，就要要求學生在理解的基礎上，學習這些優(yōu)秀作品的寫作方法，仿寫就是一種最簡單有效的方法。比如人教版小學語文四年級下冊的《桂林山水》就是一篇不可多得的寫景佳作，在學習這篇文章的時候，除了要感受桂林山水的美，更要體會語言的美，尤其是描寫桂林的水的那一組排比句，就是學生仿寫很好的模板，“桂林的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；桂林的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；桂林的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！痹谝龑W生分析這幾句話的特點之后，就讓他們抓住一處景物的特點進行仿寫，因為有了例句的比照，學生在寫的時候就容易多了，有的學生寫出了這樣的文字“黃山的山真高啊，高得讓你感覺到一種直插云霄的感覺；黃山的山真陡啊，陡得讓你感覺隨時都會倒下來；黃山的山真奇啊，奇峰羅列，形態(tài)萬千，讓你流連忘返?！?/p>

續(xù)寫也是鍛煉學生作文水平的一種很好的方法。很多課文讀完之后讓人意猶未盡，學生就可以在理解課文的基礎上進行續(xù)寫。有了課文情節(jié)的支撐，學生續(xù)寫起來也更加得心應手。課文《中彩那天》講述了父親無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事的故事。課文講到父親還了轎車之后就結束了，我就要求學生們進行想象，進行現(xiàn)場作文，孩子們的表現(xiàn)一個比一個精彩，有的描述了還車之后一家人圍在一起的交談，有的人回憶了父親和“我”還車時的心里歷程，更有的人展開想象：“我”長大以后經過奮斗重新買給了父親一輛嶄新的奔馳車……課后我又趁熱打鐵，讓學生們寫成一篇小練筆，學生們交上來的作品可謂異彩紛呈。

3授之以漁

“授之魚不如授之以漁”，作文教學同樣如此。雖說“讀書破百卷，下筆如有神”，讀書積累是寫好作文的關鍵，但是對有些孩子而言，讀書并不是一件快樂的事情，所以他們并不知道該去怎樣構思一篇文章。所以我認為作文同樣需要講解。講解不是告訴學生具體的句子或者詞語的運用，而是講解一篇作文應該如何取材、如何構思。外出學習時，有位老師將讀后感的寫法總結成了順口溜，我覺得是個非常好的創(chuàng)意：“讀后感，讀后感；貴再讀，重在寫。理解全文是基礎，抓住重點是關鍵。文章感點抓住后，新穎標題來體現(xiàn)。引議聯(lián)結四部曲，中心多與生活聯(lián)。先讀后感經常用，邊讀邊感記心間。”我將這個順口溜教給學生之后，學生在寫讀后感時有據(jù)可依，也就不再那么困難了。在日常的作文課中我也會讓作文優(yōu)秀的學生介紹自己寫作的經驗和好的方法供同學們借鑒。

4在掌聲中進步

鼓勵和贊美是進步的源泉。學生的進步離不開老師的鼓勵和同學的贊美。在批改作文的問題上，我鼓勵學生先互評，再選出優(yōu)秀的作品全班共同評論這篇作文好在哪里，有什么值得別人學習的地方。在作文上的評語不是在文后范范的寫上“句子通順、書寫工整”，而是在作文里具體的語句的附近，寫上這句話好在哪里或者是應該怎樣改進，這樣學生就會有的放矢，非常明確自己應該怎么樣改進自己的作文。我們還在班里專門設置了佳作墻，優(yōu)秀的習作都會被展覽在上面，“我的作文被貼上了！”是對孩子寫好作文的動力，比老師無休止的強調效果要好很多。

有了興趣的引領，佳作的感染，方法的支撐，贊美的推動，作文對學生而言不再是痛苦的事情。但是要讓學生好寫、樂寫，還任重而道遠，這也是我今后努力的方向。endprint