從“折翅天使”到“微笑天使”

韋慧

摘 要 隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的改革，學(xué)校教育的難度也逐步上升。同一學(xué)校不同的學(xué)生，來自不同的家庭，他們接受不同的思想教育和社會環(huán)境的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生在思想和智力發(fā)展上出現(xiàn)差距，出現(xiàn)所謂的“潛力生”，如何改進(jìn)“潛力生”是教育和教育工作者的難題。

關(guān)鍵詞 潛力生 折翅天使 微笑天使 家庭

中圖分類號：G634 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

每一個孩子，其實都是天上掉下來的天使，因為他們的翅膀斷了，自從來到這個世界上，就一直在尋找為他們調(diào)養(yǎng)羽翼的人?！皾摿ι闭悄切罢鄢岬奶焓埂保敲凑l來為他們調(diào)養(yǎng)呢？身為“靈魂工程師”的我們自然要承擔(dān)起重任，下面就教育個例談?wù)劯倪M(jìn)“潛力生”思想的舉措。

1潛力生的含義

潛力生是一個相對概念，不同的地區(qū)和不同的學(xué)校各有標(biāo)準(zhǔn)，社會上普遍認(rèn)為潛力生是指“學(xué)業(yè)成績不優(yōu)異或者是思想品德不良或兩者兼而有之”的學(xué)生。

2潛力生的心理狀況

潛力生并不是天生的，而是在后期的生活及教育中導(dǎo)致的。要改進(jìn)潛力生，就要從他們的家庭生活、學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系、心理發(fā)展等不同方面入手，只有全面了解潛力生才能改進(jìn)好潛力生。現(xiàn)在就我班蔣宗辰同學(xué)的情況談?wù)劃摿ι倪M(jìn)問題。

蔣同學(xué)開始在高二文理分班時進(jìn)入我視野的，他外表清爽，個性張揚，給人第一感覺是個很機(jī)靈很聰明的孩子，可成績卻很不理想，而且紀(jì)律渙散。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他雖然性情開朗，但也不乏沉思苦惱的時候，現(xiàn)將其心理狀況列舉如下：

（1）惰性心理。該生學(xué)習(xí)上不肯用功，思想上不求上進(jìn)，只圖安逸自在，玩字當(dāng)頭，混字領(lǐng)先，怕動腦筋，缺乏吃苦精神，時而有想學(xué)的念頭，但一遇到困難，就輕易放棄。

（2）自卑心理。由于該生學(xué)習(xí)成績落后，一時無法提升他在群體中的落后位置，導(dǎo)致他自暴自棄，不思進(jìn)取。長期在一種頹喪、抑郁的氛圍中生活，使他逐漸對學(xué)習(xí)和集體活動喪失興趣，這樣自然產(chǎn)生了一種對社會的疏遠(yuǎn)感，冷漠感。

（3）逆反心理。由于他一貫受到的都是批評、指責(zé)，表揚和贊美都與他無緣，因此，易對老師的教育產(chǎn)生反感，形成逆反心理，認(rèn)為老師都是對他有偏見的。

3潛力生產(chǎn)生的原因

家庭成員的素質(zhì)和家庭文化氣氛的熏陶對孩子初步成長有著潛移默化的作用，家庭成員關(guān)系的和諧與破裂對孩子身心健康有主導(dǎo)作用。父母疏于管教和關(guān)心孩子，導(dǎo)致孩子缺乏約束和行為的指導(dǎo)。

某些教師對學(xué)生的缺點和錯誤缺乏科學(xué)的態(tài)度，學(xué)生受到的挫折得不到老師的正確引導(dǎo)，班級的遺棄感和集體的孤獨感讓學(xué)生飽受心靈的自我折磨，進(jìn)而變得更自暴自棄。

如今的經(jīng)濟(jì)改革開放下，社會上某些歪風(fēng)邪氣，使學(xué)生失去了正確的價值觀。不少學(xué)生個人主義思想嚴(yán)重，在公德方面存在知行錯位的現(xiàn)象；社會上家庭責(zé)任感淡漠、重幼輕老現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了學(xué)生的價值取向。

4轉(zhuǎn)化潛力生的策略

4.1站在平等的位置上進(jìn)行對話

尊重是相互的。老師要得到學(xué)生的尊重，就必須先尊重學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的尊嚴(yán)，高中學(xué)生大多已成年，自我意識較強(qiáng)，渴望被尊重。相較傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的教育式、訓(xùn)導(dǎo)式，我和蔣同學(xué)之間的談話是以聊天式、自由式展開的，在這種氛圍中，他思想不甚拘謹(jǐn)，我們從學(xué)校的學(xué)習(xí)，與同學(xué)的關(guān)系，一直聊到家庭的情況。通過平等對話，我真正了解了他，也為進(jìn)一步改進(jìn)其思想做好準(zhǔn)備。

老師對學(xué)生的尊重也是對自己為人師表的要求，更是教師的素質(zhì)和內(nèi)涵的表現(xiàn)。關(guān)愛潛力生，讓尊重與關(guān)愛隨風(fēng)入心潤物無聲。

4.2因材施教，尋找潛力生的亮點

教師要學(xué)會尋找潛力生的亮點。在首次與蔣同學(xué)談話時，我充滿贊許的對他說：“你很帥氣，這是你良好的外在條件，相信你的內(nèi)在條件——頭腦更好更聰明”。或許是心理戰(zhàn)術(shù)的效果，自那以后，他對我更是禮貌有加，什么事情都愿意跟我聊，并且更拉近了教師與學(xué)生的距離。

教育在于探索，探索針對性教育，在潛力生有進(jìn)步的時候要及時給予肯定與鼓勵，在失敗時也要用賞識的目光去看待。

4.3增強(qiáng)潛力生歸屬感

潛力生長期不被認(rèn)同，內(nèi)心對班集體和家庭有排斥感，他們需要一個讓他們有歸屬感的家庭和集體。因此，我讓蔣同學(xué)多參與班級的文體活動，比如參加年級足球、籃球比賽，我發(fā)現(xiàn)賽場上的他，與同學(xué)關(guān)系融洽，配合默契，拼勁十足，臉上始終掛著微笑。這樣能讓他與班級同學(xué)增進(jìn)感情，體會到活動的苦累和快樂。同時，我還在學(xué)習(xí)上盡力營造集體互幫互助同舟共濟(jì)的學(xué)習(xí)氣氛，實施“一幫一”政策，以快（成績優(yōu)異的學(xué)生）帶慢（成績落后的學(xué)生），為他確定明確的前進(jìn)目標(biāo)。除了注重班級認(rèn)同，我還重視家庭認(rèn)同。因此，在蔣同學(xué)參加足球比賽的時候，我特意通知他的家長來校觀看比賽，雖然他的家長只是默默地看著兒子比賽，但蔣同學(xué)是那么的努力，我想，在他們的心中都涌動著那份情。

4.4持之以恒，春風(fēng)化雨點滴入土

改進(jìn)潛力生不是一朝一夕的事，耐心是潛力生轉(zhuǎn)變的保障。教師要堅信他們能夠改變，在教師的心中要做到“把潛力生看成是優(yōu)異學(xué)生”。潛力生的自我控制能力比較差，以往的習(xí)慣會復(fù)發(fā)，因此我對蔣同學(xué)的關(guān)注與幫助貫穿整個教育過程，時刻關(guān)注他的變化，時時要求他警惕自我，“有則改之，無則加勉”，作為教師，就應(yīng)該把對潛力生的愛化為甘露，為花蕾的怒放提供養(yǎng)料。

5總結(jié)

潛力生只是一個無奈的“折翅天使”，他們也渴望得到關(guān)注，得到家人、老師及同學(xué)的認(rèn)同，教師要分析他們各自的特殊原因，有方法的去“治愈”他們，加入愛心、誠心、耐心和恒心，相信在教育的領(lǐng)域中將有更多的“折翅天使”能成為“微笑天使”。

參考文獻(xiàn)

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