師者，當(dāng)如水中一株蓮

陳瑞君

師者，當(dāng)如水中一株蓮

陳瑞君

教育，關(guān)乎民族之興衰、世界之未來。

為師者，當(dāng)如水中一株蓮：有蓮花潔身自好的高潔情操，有蓮子含辛茹苦的仁心大愛，有蓮莖挺拔向上的理想信念，有蓮藕深厚通達(dá)的知識體系。惟其如此，才能在這物欲橫流的社會中守住一方凈土，造福民族未來。

師者，傳道者也。21世紀(jì)，是科技日新月異的世紀(jì)，是信息大爆炸的世紀(jì)，是全球經(jīng)濟(jì)一體化的世紀(jì)，也是世界文化大交融的世紀(jì)……新世紀(jì)的教師，該傳何道？傳為人之道，傳自然之道，傳生存之道。為人之道，即與人為善，知恩圖報(bào)，誠信堅(jiān)毅，寬容仁愛；自然之道，即尊重自然規(guī)律，尊重天地萬物，并與之和諧共存；生存之道，即敏而好學(xué)，勤勞敬業(yè)，守望相助。

教師要傳給學(xué)生這些 “道”，顯而易見，自己首先必須深諳其道，并且以身示范、言行一致，才能達(dá)到教育的目的。我們無法相信，一個自私自利、尖酸刻薄的教師能教給學(xué)生寬容仁愛；也很難想象，一個滿嘴跑火車的教師能教會學(xué)生謙虛誠信；我們深感懷疑，一個只想混日子的教師能教出有理想、有能力、能夠支撐起民族未來的棟梁之才；更不敢預(yù)料，一個弄虛作假、媚上欺下，隨意踐踏他人尊嚴(yán)、隨意破壞環(huán)境的教師會教出怎樣的社會主義接班人！

那么，教師如何才能深諳其道？又從何處獲知？教師之道，從“閱”和 “聞”中獲，從 “思”與“勤”中得。

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。信息化時代的教師，對于學(xué)生而言，只是一個先聞道者而已。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為學(xué)生打開了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，他們不再只是從課本和老師那里獲得知識、學(xué)習(xí)道理。身為教師，即使學(xué)富五車，也比不上網(wǎng)絡(luò)世界的知識海洋。因此，新時代的教師，不能只做學(xué)科知識的 “存儲卡”，同時，也要擁有令人敬仰的道德情操、勤于思考的學(xué)習(xí)能力，成為一名有思想、有主見、文化底蘊(yùn)深厚的優(yōu)秀人才。

為師者，必須告別 “一本經(jīng)書念到底”的怠惰，而是要學(xué)習(xí)蓮莖的挺拔向上、蓮藕的謙虛通達(dá)，緊跟世界教育的發(fā)展方向，不斷更新自己的知識技能和教育教學(xué)理念。不懈怠，不自滿，把自己的思考感悟與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合；同時，也要教會學(xué)生甄別紛繁蕪雜的信息，避免被信息的洪流裹挾甚至吞沒。新時代的傳道授業(yè)，就是要教師把豐富的閱歷變成獨(dú)一無二的可傳之道，把專攻的學(xué)科知識變成令學(xué)生喜聞樂見之道。

2015年7月30日，北京師范大學(xué)舉辦了 “2015互聯(lián)網(wǎng)+時代的農(nóng)村教育發(fā)展論壇”。國務(wù)院參事湯敏老師，雖已年過花甲，卻為老師們帶來了一堂別具一格的遠(yuǎn)程公開課，主題是 《如何用互聯(lián)網(wǎng)+解決西部農(nóng)村教育問題》。當(dāng)天，他用QQ群視頻會議模式上課，并在視頻中用PPT演示講座內(nèi)容，還播放了雙師教學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)課堂錄像。為了向論壇現(xiàn)場的人們展示網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)在會議和教學(xué)中的便利，他還把鏡頭對向門外，讓大家看看太行山。為了西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育，他身體力行，屢屢奔走于北京與西部之間。他指導(dǎo)當(dāng)?shù)氐睦蠋焸冮_展“雙師教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用最新的網(wǎng)絡(luò)軟件，大膽嘗試互聯(lián)網(wǎng)時代的新教學(xué)模式，努力讓邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子們共享城市的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。湯老用行動告訴我們，真正關(guān)愛孩子未來、關(guān)心教育事業(yè)的老師，不會因年華老去而放棄信念、停止學(xué)習(xí)，也不會因身居高位而遠(yuǎn)離基層、閉門造車。

北京師范大學(xué)教育學(xué)院的袁志勇老師，也已經(jīng)年近花甲，帶過徒弟無數(shù)，但他至今依然活力四射地戰(zhàn)斗在教學(xué)教研的第一線。他利用嫻熟的課件制作技巧，制作出很多創(chuàng)意無限的微課，與時俱進(jìn)，創(chuàng)造了現(xiàn)代化教學(xué)新成果。為了中國的教育事業(yè)，他們活到老、學(xué)到老，身體力行、樂而忘憂，堪稱 “四有教師”之典范。

如果說，來自京城名震四方的湯老和袁老，是盛開于枝頭香遠(yuǎn)益清的荷花；那么，我們身邊的許多教師則如田田之荷葉，從泥土中不斷汲取營養(yǎng)、努力向上，以寬大的胸懷呵護(hù)露珠般的學(xué)子心靈。他們，有的從未走出縣區(qū)，去參加外面的會議或培訓(xùn)，更別提獲得縣區(qū)以上的獎勵和榮譽(yù)；他們，一輩子默默無聞，名字也許只存在于學(xué)生和家長的記憶里。但是，只要有一滴滴雨露的滋潤，即使再艱辛，他們也會像水中的一株蓮一樣，為孩子們散發(fā)一池清芬。

21世紀(jì)的教師，大多很忙，無論是剛走出校門的新人，還是從教幾十年的老教師。他們從早讀到晚修，從初春到嚴(yán)冬，教案、上課、批改作業(yè)、競賽活動、家訪、教研、新教材學(xué)習(xí)、教學(xué)模式改革、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)、繼續(xù)教育……他們腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，為日常教學(xué)而忙，為完善自我而忙，也為心中崇高的教育理想而忙。

做一名有理想信念、道德情操、扎實(shí)知識和仁愛之心的 “四有教師”，是新時代的需要。當(dāng)今師者，當(dāng)如水中的一株蓮，用滿池活水和厚實(shí)泥土來滋養(yǎng)自己，不斷汲取豐富的營養(yǎng)，讓自己保持勃勃生機(jī)，吐露一片芬芳，造福一方土地。

（作者單位：廣東惠州市龍門縣永強(qiáng)學(xué)校）