應(yīng)用型地方本科院校電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

陳學(xué)軍 李文芳 林亞君 吳展鴻

莆田學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 福建莆田 351100

人才培養(yǎng)模式探索

應(yīng)用型地方本科院校電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

陳學(xué)軍 李文芳 林亞君 吳展鴻

莆田學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 福建莆田 351100

隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，我國出臺了一系列引導(dǎo)和激勵開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。鑒于此，以莆田學(xué)院為例，探索了應(yīng)用型地方本科高校電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出了教學(xué)理念、目標(biāo)、方法和課程體系改革的具體實(shí)施方式，構(gòu)建了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺體系，完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施措施和保障體系，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展創(chuàng)造良好環(huán)境和條件，從而響應(yīng)國家推行高等教育綜合改革和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；改革；電氣

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展乏力，國內(nèi)面臨轉(zhuǎn)型之困，形勢不容樂觀。為了使國家產(chǎn)業(yè)從勞動密集型向高技術(shù)國家轉(zhuǎn)型，解決低端制造能耗，提升經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，2015年政府的工作報(bào)告提出把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為經(jīng)濟(jì)增長的雙引擎之一。國務(wù)院辦公廳就此下發(fā)了深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見。于是，各高校相繼出臺了相應(yīng)的方案和措施推動和培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

因此，該文針對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和企業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需求，依托莆田學(xué)院現(xiàn)代精密測量與激光無損檢測福建省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在“應(yīng)用型、地方性、開放式、特色化”的辦學(xué)定位下，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)，探索應(yīng)用型地方本科院校電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行必要的改革和實(shí)踐探索。

1 培養(yǎng)模式改革

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵，這不僅將影響新建本科院校的建設(shè)和發(fā)展，也會影響全國高等教育的發(fā)展。而對于新建本科院校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個新鮮課題。制訂一個符合自身發(fā)展和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相輔相成的培養(yǎng)方案成為關(guān)鍵問題。應(yīng)通過廣泛調(diào)研地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)對電氣專業(yè)人才的職能需求和質(zhì)量反饋，采納企事業(yè)單位人事部門意見；組織行業(yè)龍頭和企業(yè)人才代表參與培養(yǎng)方案修訂研討會，對電氣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案提出建議，并對課程體系進(jìn)行系統(tǒng)性的改革，以找出一條適合自身的電氣類大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)思路。

電氣工程及其自動化是一個強(qiáng)弱電相結(jié)合的專業(yè)，在專業(yè)理論課設(shè)置方面應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求，突出或弱化某些課程，兼顧專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)?；陔姎鈱I(yè)特點(diǎn)、地方行業(yè)特色人才需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對課程體系進(jìn)行修訂和改革，以培養(yǎng)具有電氣工程及其自動化基礎(chǔ)知識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，構(gòu)建一個包括專業(yè)理論課程模塊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊等方面的課程體系(如圖1所示)。

圖1 電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺體系建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)。近兩年，各級政府和高校出臺了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革意見、制度和措施等多個文件，目的在于形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并帶動就業(yè)，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展新需求。各高校在實(shí)施和完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)時，亟須構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺體系(如圖2所示)。

2.1 建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和綜合訓(xùn)練能力

這里的開放實(shí)驗(yàn)室指基礎(chǔ)和專業(yè)各類實(shí)驗(yàn)室在除了滿足正常教學(xué)前提下，將現(xiàn)有儀器設(shè)施和師資等資源和開放實(shí)驗(yàn)課題向?qū)W生開放，激勵學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在課余時間有獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證和綜合實(shí)踐的條件和空間，是培養(yǎng)生學(xué)生創(chuàng)新和綜合訓(xùn)練能力的有效途徑。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過開放實(shí)驗(yàn)室除了可以檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和理論，還可以驗(yàn)證自己想法，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；又可以對專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的綜合性實(shí)驗(yàn)，并可依據(jù)自己興趣結(jié)合專業(yè)知識創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可作為相關(guān)課程擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，并可獲得相應(yīng)平時分?jǐn)?shù)，加權(quán)系數(shù)計(jì)入期末綜合成績。教師也可以對實(shí)驗(yàn)資源優(yōu)化，結(jié)合實(shí)驗(yàn)新技術(shù)，增加綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以供學(xué)生參考和選擇，為學(xué)生提供靈感和思路。

圖2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺體系

2.2 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心 推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演練

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)虛擬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺已不是技術(shù)問題。突破課程、專業(yè)和職業(yè)壁壘，在現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境對專業(yè)的職業(yè)崗位能力分析基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個對電氣類課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行資源整合、優(yōu)化和融合的高度仿真商業(yè)生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心。用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在校園里構(gòu)建一個專業(yè)的虛擬商業(yè)社會環(huán)境。在該環(huán)境中，一切規(guī)劃和行動準(zhǔn)則遵循現(xiàn)實(shí)社會的經(jīng)濟(jì)規(guī)律、法律法規(guī)、社會規(guī)則等。這個中心可以最大限度地讓在校學(xué)生都參與訓(xùn)練，不受時空限制，大學(xué)生可以隨時進(jìn)入中心平臺進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和演練。此外，教師也可以隨時了解學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程，及時給予指導(dǎo)，這也將極大促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及化。

2.3 構(gòu)建競賽平臺 以賽代練

構(gòu)建競賽平臺目的是讓學(xué)生能更好地了解國家教育部、省教育廳、協(xié)會、學(xué)校、企業(yè)等主辦的各類學(xué)科競賽，并通過該平臺經(jīng)歷報(bào)名、選拔、培訓(xùn)、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、參賽等備賽環(huán)節(jié)歷練，全面鍛煉和提升學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐動手能力和意志品質(zhì)。競賽平臺可整合全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、電子商務(wù)競賽、挑戰(zhàn)杯、工程訓(xùn)練綜合能力競賽、工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)競賽、光電設(shè)計(jì)競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、海峽兩岸信息技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新大賽和中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事資源，完善競賽平臺機(jī)制、管理制度、宣傳事項(xiàng)、賽事流程、激勵機(jī)制和指導(dǎo)教師庫，更好引導(dǎo)和為學(xué)生參賽服務(wù)。

競賽題目源于生活和生產(chǎn)，學(xué)生通過分析生活和生產(chǎn)待解決問題，綜合運(yùn)用自身基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，探索和實(shí)踐解決問題。這就使得學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力、探索能力、思維能力、意志品質(zhì)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素得到相應(yīng)的提高。另外，競賽過程中，團(tuán)隊(duì)分工、協(xié)調(diào)和配合得到有效鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)精神。本專業(yè)經(jīng)過學(xué)科競賽不僅使得教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，同時學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力也得到明顯提升。近兩年，基于該平臺競賽平臺的學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，10余組團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)成功。

2.4 完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目機(jī)制平臺以項(xiàng)目引導(dǎo)進(jìn)行工程訓(xùn)練

為了促進(jìn)高等學(xué)校教育思想觀念轉(zhuǎn)變，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家需要，教育部開始實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目除了國家級立項(xiàng)和省級立項(xiàng)，為了進(jìn)一步鼓勵和擴(kuò)大資助數(shù)量，同時實(shí)施了校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目。如何協(xié)調(diào)處理好3個層次項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題等工作，讓學(xué)生能更好地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目的目的、任務(wù)、目標(biāo)，有必要成立一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目機(jī)制平臺。學(xué)生可以通過該平臺，基于項(xiàng)目引導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程訓(xùn)練。此外，實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)生也可通過該平臺定期開展交流活動。對于取得相應(yīng)的成果可作為學(xué)分認(rèn)定的一部分，進(jìn)一步激勵學(xué)生全身投入項(xiàng)目訓(xùn)練。

2.5 建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園 鼓勵項(xiàng)目演練與實(shí)質(zhì)推進(jìn)

當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成熟了，就需要一個平臺進(jìn)行嘗試性演練和實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。這就需要構(gòu)建一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園，這里可以集學(xué)科優(yōu)勢與企業(yè)和市場于一體。學(xué)生既可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目下一步工作，也可以開創(chuàng)新項(xiàng)目，并與產(chǎn)業(yè)對接；又可以承接企業(yè)項(xiàng)目開展實(shí)施工作。這將為學(xué)生搭建了一個與社會和企業(yè)溝通的橋梁，這樣學(xué)生可以真實(shí)地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演練，為將來走上社會鋪平道路。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園提供企業(yè)經(jīng)營管理培訓(xùn)和啟動資金服務(wù)。學(xué)校和地方各級政府應(yīng)進(jìn)一步加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園項(xiàng)目發(fā)展的支持力度，并出臺一些相應(yīng)激勵和優(yōu)惠政策，建設(shè)一套完整、鼓勵科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的長效機(jī)制。

2.6 與地方高新區(qū)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地 促進(jìn)項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化

與地方高新區(qū)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主體，結(jié)合莆田高新區(qū)特色，建立以市場為導(dǎo)向，使學(xué)生項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化。為大學(xué)生搭建一個社會、企業(yè)、資本、技術(shù)和人才之間的聯(lián)系橋梁，形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和孵化基地。這既提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又解決了就業(yè)壓力，從而促進(jìn)高校教育和社會運(yùn)行可持續(xù)發(fā)展。孵化基地應(yīng)是地方政府政策、高校管理、企業(yè)培訓(xùn)三方有效結(jié)合，地方政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期在稅收和基礎(chǔ)設(shè)施方面給予特殊支持政策，并提供一定的資金扶持，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化存活率。大學(xué)生通過孵化基地將項(xiàng)目成果落地轉(zhuǎn)化和收益，使自身創(chuàng)業(yè)得到壯大，同時又帶動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。莆田學(xué)院出臺了《關(guān)于印發(fā)鳳達(dá)學(xué)生街創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法》?；诜趸剡@一平臺，大學(xué)生不僅敢于邁出創(chuàng)業(yè)步伐，而且將大大提高創(chuàng)業(yè)成功率，同時，使得創(chuàng)業(yè)潛能得到有效的開發(fā)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施措施和保障體系

3.1 改革學(xué)生學(xué)籍制度

專業(yè)培養(yǎng)方案上除了開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，還應(yīng)設(shè)置一部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，也可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為專業(yè)選修部分。因此，應(yīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分可積累，并且還可以與其他學(xué)分進(jìn)行轉(zhuǎn)換，做好學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、專利、論文、獲獎和創(chuàng)業(yè)等情況的學(xué)分換算；并可將學(xué)生參與課題和項(xiàng)目研究實(shí)驗(yàn)等任務(wù)認(rèn)定為課程學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)選修部分。對于有潛質(zhì)和意愿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該給予重點(diǎn)指導(dǎo)，并制訂培養(yǎng)計(jì)劃和建立檔案，客觀評價(jià)和記錄過程和結(jié)果。給予參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)靈活性，采用彈性學(xué)制，允許調(diào)整學(xué)習(xí)年限和休學(xué)創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無后顧之憂；并設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎學(xué)金，給予表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和優(yōu)先評優(yōu)。

3.2 構(gòu)建導(dǎo)師庫和指導(dǎo)制度

多數(shù)高校教師缺乏企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，鼓勵教師去企業(yè)兼職或從事科技成果轉(zhuǎn)化，或者保留人事關(guān)系離崗創(chuàng)業(yè)，積極參與各行各業(yè)實(shí)踐活動，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力。完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核標(biāo)準(zhǔn)，將參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和成果作為考核評價(jià)內(nèi)容之一。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，除了選聘校內(nèi)導(dǎo)師，還應(yīng)聘請知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者等各行各業(yè)優(yōu)秀人才作為校外導(dǎo)師，條件允許下，擔(dān)任部分專業(yè)課、選修課或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師制度，并為指導(dǎo)教師提供崗前培訓(xùn)、課程研修，既建立校內(nèi)教師到行業(yè)企業(yè)兼職或掛職鍛煉制度，也應(yīng)建立外聘導(dǎo)師管理規(guī)范?；诮逃俊⒖萍疾拷展餐l(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的若干意見》，支持教師將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)

諸多大學(xué)生雖有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之心，卻因缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識，不知何從入手。這就需要地方和高校建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為有意愿自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行全程指導(dǎo)、培訓(xùn)和持續(xù)幫扶。借助網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息平臺，為學(xué)生實(shí)時提供全面的國家相關(guān)政策、區(qū)域需求、行業(yè)發(fā)展以及市場動態(tài)等信息，發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接和知識產(chǎn)權(quán)交易等信息服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程和政策培訓(xùn)服務(wù)，為了更能適應(yīng)社會企業(yè)需要，引進(jìn)行業(yè)協(xié)會和企業(yè)，聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生識別和抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

3.4 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系

培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于資金支持。地方和高校應(yīng)整合財(cái)政和社會資金，多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高校除了專項(xiàng)資金支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應(yīng)給予教師利用科研項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的配套經(jīng)費(fèi)支持，并引入企業(yè)項(xiàng)目和資金為具有較強(qiáng)科研潛質(zhì)學(xué)生立項(xiàng)開展創(chuàng)新科研活動。各有關(guān)部門應(yīng)鼓勵行業(yè)協(xié)會組織、企事業(yè)單位和公益組織聯(lián)合設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金會，并積極引入風(fēng)險(xiǎn)投資家投入資金，采用多種方式向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。為了更好保護(hù)和支持大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，應(yīng)實(shí)施好各項(xiàng)支持政策，形成一套完整的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金和政策保障體系。

4 結(jié)束語

一個好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新業(yè)教育成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其是否能順利實(shí)施和發(fā)揮作用，還應(yīng)依賴于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)和一系列政策和保障措施。作為新建本科院校，在具體專業(yè)上，除了應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、目標(biāo)和教學(xué)方法，還應(yīng)改革專業(yè)課程體系，使專業(yè)課程教學(xué)側(cè)重于應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)靈活化，更注重學(xué)生主動積極探索實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用操作。

在專業(yè)學(xué)分認(rèn)定上，采用多種方式和方法折算學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和活動取得成果，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并采用彈性學(xué)制和保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)，以學(xué)生放心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，應(yīng)加強(qiáng)和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺體系建設(shè)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，并制定資金扶持政策和保障措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展創(chuàng)造良好環(huán)境和條件，確保學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成活率。

[1]毛建國.應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識[J].職教論壇,1998(8):16-17.

[2]岳維華.亟待加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,1999(12):41-42,44.

[3]劉偉,鄧志超.我國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與政策建議:基于8所大學(xué)的抽樣分析[J].教育科學(xué),2014,30(6):79-84.

[4]馬慧敏.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系研究[J].教育理論與實(shí)踐,2012,32(36):12-14.

[5]吳玉劍.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的困境與路徑選擇[J].教育探索,2015(11):63-66.

[6]劉振天.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展與高等教育認(rèn)識論及方法論訴求[J].中國高教研究,2014(6):11-17.

[7]曾書琴.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下廣東地方本科院校的發(fā)展定位與實(shí)施路徑[J].高教探索,2015(5):39-44.

[8]周志成,周華麗.地方本科院校創(chuàng)業(yè)教育理念探析[J].中國高等教育,2015(20):40-42.

[9]朱飛.地方普通本科院校實(shí)踐育人體系探索[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2016,7(2):60-62.

Exploration on the Training Model of Innovative Entrepreneurial Talents for Electrical Specialties in Local Application-oriented Universities

Chen Xuejun,Li Wenfang,Lin Yajun,Wu Zhanhong
School of Mechanical &Electrical Engineering,Putian University,Putian,351100,China

The state has introduced a number of guidance and incentives to carry out innovation and entrepreneurship education reform,in order to meet the innovative talents needed by the development of economic transformation.In view of this,taking Putian University as an example,it was to explore the training mode of innovative entrepreneurial talents for electrical specialties in local applicationoriented universities.The teaching ideas,goals,methods and the speci fi c implementation of curriculum system were proposed.The college students’ innovation platform system was built.And the implementation measures and security system for the training model of innovative entrepreneurial talents has been improved.This created a good environment and conditions for college students to carry out innovation and entrepreneurship,in response to the call of the state to carry out the comprehensive reform of higher education and promote the innovation and entrepreneurship of college students.

innovation and entrepreneurship;personnel training;reform;electric

陳學(xué)軍，博士，副教授。

福建省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目(編號：2015041)；福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(編號：FJJKCG15-145)；福建省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(編號：JAS151323)。