淺談如何將微課教學(xué)帶入初中英語課堂

劉龍峰

【摘要】隨著英語課程的不斷改革，各種先進的英語教學(xué)理念和方法被引入我們的英語課堂，在英語教學(xué)的重要階段——初中階段，更是應(yīng)該盡快的完善和改進英語課堂的教學(xué)，以提高我國的英語教學(xué)水平。在此筆者將探究的主要是英語教學(xué)改革的創(chuàng)新方面——微課教學(xué)，并對如何將微課教學(xué)帶入初中英語教學(xué)課堂提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】英語教育創(chuàng)新 微課教學(xué) 初中課堂

一、概括探究微課教學(xué)的內(nèi)容和意義

微課教學(xué)簡單來說就是在課堂中加入微教學(xué)視頻，以完成一系列教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。又稱為“微課程”或“微課”，常譯做“Micro-lesson ”。微課的最大特色就是緊跟時代進步，借新媒體作為載體，用更有效的方式來給學(xué)生傳播知識。在這微課視頻教學(xué)中，視頻的時間大概控制在5—8分鐘，主要內(nèi)容是上課老師專門根據(jù)課堂內(nèi)容而從網(wǎng)絡(luò)中尋找出的與之相關(guān)的教學(xué)資源。微課教學(xué)具有現(xiàn)代科技的先進性，多樣性和具體性，在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)最大效率的提高了學(xué)生的認知程度。

二、微課教學(xué)帶入初中英語課堂的必要性和方法

與其它學(xué)科不同，英語是一門語言學(xué)科，我們國家的學(xué)生沒有豐厚的外國文化積淀，所以在學(xué)習(xí)英語時是有一定的文化和環(huán)境限制的，我們目前的英語學(xué)習(xí)主要以啞巴英語為主，會看會寫不會讀，不理解，只會考試，這并不是英語教育的初衷，英語作為現(xiàn)在國際上最通用的語言之一，我們的目的是讓學(xué)生能夠與不同國家的人們溝通，多一條認識世界，交換思維，獲取信息的途徑。因此我們的英語課堂勢必要有一些改變，而微課教學(xué)在英語課堂中正好能彌補這些不足，網(wǎng)絡(luò)的時興可以讓學(xué)生身處教室也能通過媒體在教室中創(chuàng)造出一個英語口語學(xué)習(xí)的氛圍，微課教學(xué)能在短時間能帶給學(xué)生大量高效的信息。使用微課教學(xué)可利用圖形、動畫等直觀易于理解的表現(xiàn)方法來幫助學(xué)生理解那些較為枯燥的知識點，還能明顯的加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對不一樣的英語課堂充滿熱情和期待。

再者，微課教學(xué)還能在一定程度上實現(xiàn)老師為引導(dǎo)、學(xué)生為主角的正確教學(xué)模式，這是因為微課教學(xué)交叉優(yōu)勢以及多方位多角度的多維性。在這樣的教學(xué)中，就顧及到了學(xué)生的個性和喜愛的學(xué)習(xí)方式也能充分的讓老師調(diào)動積極性發(fā)揮更大的作用，從而實現(xiàn)了現(xiàn)時代的個性教學(xué)和教師與學(xué)生的雙向交流。

那如何科學(xué)有效的把微課教學(xué)穿插在初中英語教學(xué)中呢？以下是我從教學(xué)的經(jīng)驗中得出的一些方法可作為參考。

1.認真領(lǐng)悟微課教學(xué)的含義以及做好課前準備。微課教學(xué)法的過程主要是以短小精悍信息量大的視頻讓學(xué)生們在觀看的過程中，積極參與觀看、積極參與話題討論、師生同學(xué)間相互互動、共同交流、達到學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式，能在過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的各種能力，調(diào)動起學(xué)生已有但不熟練的英語資源，能在過程中了解、熟識、使用英語，這樣就能達到在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)的高效率學(xué)習(xí)過程中去了，是一種較為先進的教學(xué)理念。如果能正確的區(qū)分觀看視頻與學(xué)習(xí)視頻，設(shè)計有效率的課程安排，同樣能得到提高學(xué)生積極性的效果，還有力的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

鑒于微課教學(xué)是新興的教學(xué)方法，學(xué)生也需要一個適應(yīng)過程，所以老師做好課前準備就十分重要了。

要為學(xué)生上好一節(jié)課，特別是要創(chuàng)新的新課堂，備課是最重要的基礎(chǔ)。精心備課的表現(xiàn)形式就是教案，課堂的進度，課程時間的安排，課堂中可能出現(xiàn)的情形，都要事先考慮好安排好。在做好教案后還要在腦海中預(yù)演一遍確保新課堂的順利進行。其次還要查閱資料吸取前輩的經(jīng)驗之談，教學(xué)經(jīng)驗豐富的前輩對創(chuàng)新肯定是有自己的意見，一些專家還編寫了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗的資料，這些都是老師備課的財富，在信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展快速的今天，老師要時刻為自己充電，多學(xué)習(xí)，取其精華，去提升自己上課的效率和質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極的競爭意識。學(xué)生的下課休息時間，老師也可以利用起來，不是說在課間不讓學(xué)生休息繼續(xù)上課，而是在學(xué)生休息的時間中與學(xué)生閑談，與學(xué)生討論上課的改變，讓他們提前有個準備，也可以在閑談中有意識的去培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的競爭意識，積極的競爭意識能讓學(xué)生有奮斗與進取的動力，能鞭策人去不斷探索新的境界，使人更加精明能干。但一味的追求成績也會造成學(xué)生唯分數(shù)論，這也不利于學(xué)生們健康的學(xué)習(xí)生活，所以，老師有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生們營造一種積極正面向上的競爭意識。老師可以安排多元的競爭內(nèi)容，而不只是分數(shù)排名，比如課堂積極表現(xiàn)，回答問題，課下勤奮學(xué)習(xí)，進步明顯等都是競爭的內(nèi)容，英語方面也做一些活動來調(diào)動學(xué)生們的競爭意識，比如用英語表演戲劇，課堂口語考試等。在英語課堂中插入微課教學(xué)也可以借此讓學(xué)生積極參與討論，在討論中強化他們的概念和提升他們的口語，多種形勢的活動能激發(fā)學(xué)生的積極性，對成績優(yōu)異的學(xué)生是動力，對成績一般的學(xué)生也是一種促進。不知不覺的處于這競爭的環(huán)境里，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會得到提高，從而達到我們教育的目的。

3.課后客觀公正評價。所有的準備都要表現(xiàn)在課堂上，所以保證課堂有序進行是高質(zhì)量的課堂的必要條件。微課教學(xué)勢必能激起學(xué)生的一時學(xué)習(xí)興趣，可能會出現(xiàn)一些意料之外的學(xué)生反應(yīng)，這時就需要老師的臨場控制能力和事先的充分準備。在課程結(jié)束后可以和學(xué)生在課間時間里評價對新教學(xué)方法的看法和感受，讓老師能取其精華，精益求精，逐漸完善自己的課堂。

所以的課程創(chuàng)新都是為了讓學(xué)生更好的吸收和發(fā)展，在將微課教學(xué)帶入初中英語教學(xué)課堂的這個話題中，我僅發(fā)出自己的一些見解，希望能拋磚引玉，得到大家的寶貴意見。

參考文獻：

[1]李大健.課程改革與教師專業(yè)發(fā)展[M].四川教育出版社， 2014.02.endprint