新形勢(shì)下技工學(xué)校班主任對(duì)工作重心把握的分析

張小環(huán)

技工學(xué)校屬于我國(guó)職業(yè)教育中的一種，在其發(fā)展中班主任的角色起到了重要的作用。技工學(xué)校的班主任是班級(jí)發(fā)展中的管理者和建設(shè)者。在新形勢(shì)下，技工學(xué)校的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)的工作重心把握關(guān)系到了技工學(xué)校的發(fā)展。班主任要將工作的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展建設(shè)上來。筆者就新形勢(shì)下技工學(xué)校的班主任工作中心的把握進(jìn)行分析研究。

一、要樹立“以生為本”的管理理念

隨著教育管理理念的不斷轉(zhuǎn)變，技工學(xué)校的教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作中應(yīng)該樹立起“以生為本”的管理理念。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中應(yīng)該本著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切為工作的中心。在技工學(xué)校的發(fā)展中，學(xué)生是發(fā)展的重要保障，要是沒有學(xué)生的發(fā)展技工學(xué)校的發(fā)展就會(huì)失去實(shí)質(zhì)性意義。因此在技工學(xué)校的發(fā)展中班主任一定要本著“以生為本”的原則進(jìn)行班級(jí)的日常管理。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要注重學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該全面的考慮到學(xué)生的發(fā)展需求。

“以生為本”的管理理念符合現(xiàn)代化的學(xué)生發(fā)展需求，在“以生為本”的管理理念下應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展，技工學(xué)校的班主任在進(jìn)行班級(jí)工作的管理中應(yīng)該將學(xué)生放在第一位，在進(jìn)行管理時(shí)要讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠得到充分的發(fā)揮，要讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探索，要讓每個(gè)學(xué)生都能感受到班級(jí)的管理為學(xué)生帶來的改變。

二、重視對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)工作

隨著社會(huì)各行各業(yè)對(duì)技能人才需求的加強(qiáng)，我國(guó)社會(huì)上需求大量的技能型人才。因此在實(shí)際的技工學(xué)校發(fā)展中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)工作。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該充分意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)在班級(jí)管理中占據(jù)的重要地位。按照實(shí)際的班級(jí)管理工作需求，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該制訂詳細(xì)的學(xué)生技能培養(yǎng)方案，并在班級(jí)的管理工作中積極地將培養(yǎng)方案落實(shí)。常言道“授人以魚，不如授人以漁”，在技工學(xué)校的發(fā)展中學(xué)好專業(yè)技能是很重要的，因此在技工學(xué)校的發(fā)展中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該著重進(jìn)行學(xué)生的技能培養(yǎng)工作，為學(xué)生提供豐富的技能培養(yǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生在技工學(xué)校中能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)，在離開學(xué)校后能夠有一技之長(zhǎng)在社會(huì)上生存。

三、重視對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)

在技工學(xué)校的發(fā)展中，學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)也占據(jù)著很重要的地位。因此在實(shí)際的班級(jí)工作管理中，班主任應(yīng)該充分重視起學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)工作，在日常的班級(jí)管理中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的興趣愛好發(fā)展，在發(fā)展學(xué)生興趣愛好的同時(shí)培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣愛好是最好的學(xué)習(xí)老師，在技工學(xué)校的發(fā)展中班主任應(yīng)該著重培養(yǎng)起學(xué)生的專業(yè)興趣和愛好，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)感興趣了才能更加投入地去學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際的班級(jí)管理中，教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

技工學(xué)校的學(xué)生年齡都不大，這一階段正是其人生發(fā)展的重要階段，因此在實(shí)際的班級(jí)管理中班主任應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在班級(jí)管理中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣愛好。在進(jìn)行興趣愛好的培養(yǎng)中充分地發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性，在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)滿足其自身的發(fā)展。因此在新形勢(shì)下技工學(xué)校的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)工作。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育

在新形勢(shì)的教育改革要求下，要全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)該全面發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育。因此在這種情況下，技工學(xué)校的發(fā)展也應(yīng)該將學(xué)生的素質(zhì)教育作為學(xué)校工作的重點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展。技工學(xué)校的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的同時(shí)應(yīng)該制定好班級(jí)的管理?xiàng)l例，在實(shí)際的教學(xué)過程中要為學(xué)生樹立好榜樣，要引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生提升學(xué)習(xí)的能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)生的生活管理中，應(yīng)該讓學(xué)生樹立好的生活習(xí)慣。應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)該全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)行素質(zhì)教育的管理應(yīng)該是符合學(xué)生發(fā)展需求的。學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，指的是全面發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞，注重學(xué)生的全方位發(fā)展。在實(shí)際的班級(jí)管理中應(yīng)該重視學(xué)生公共意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生懂文明知廉恥，只有這樣才符合新形勢(shì)下技工學(xué)校班主任工作的需求。

五、在管理中注重學(xué)生的差異化發(fā)展

在現(xiàn)在的技工學(xué)校中學(xué)生的年齡可能會(huì)有所不同，有些人的年齡比較大，有些人的年齡比較小，因此在進(jìn)行實(shí)際的班級(jí)管理工作中應(yīng)該注重學(xué)生的差異化發(fā)展需求。技工學(xué)校的學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)年齡都比較小，由于每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不同，所體現(xiàn)出來的行為方式以及學(xué)習(xí)的能力都會(huì)有所不同。因此在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，技工學(xué)校的班主任應(yīng)該找到學(xué)生的差異化原因，在進(jìn)行學(xué)生管理中將差異化發(fā)展作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來進(jìn)行，要將學(xué)生的差異化在發(fā)展中盡量彌補(bǔ)；要發(fā)揮出學(xué)生的特長(zhǎng)，在實(shí)際的管理工作中積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和發(fā)展；要實(shí)現(xiàn)不同個(gè)體的不同對(duì)待，也就是所說的差異化發(fā)展需求。在現(xiàn)今的教育形式下差異化發(fā)展需求適合大眾教育下的班級(jí)管理。

六、將創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用到班級(jí)的管理中

創(chuàng)新是所有事物發(fā)展的不竭動(dòng)力，技工學(xué)校班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)也應(yīng)該將創(chuàng)新意識(shí)引進(jìn)到班級(jí)的管理中。在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將創(chuàng)新型的管理理念和管理方法引進(jìn)到班級(jí)管理中。在班級(jí)管理中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)管理，對(duì)班級(jí)的學(xué)生實(shí)行班委會(huì)管理模式。要選出班級(jí)的管理者，讓學(xué)生去管學(xué)生，這樣不僅能夠增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)，還能夠使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到驗(yàn)證。班委會(huì)在進(jìn)行班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)了其自身的鍛煉需求，在畢業(yè)后走出校園時(shí)這就是豐富的社會(huì)資源。在新形勢(shì)的技工學(xué)校班級(jí)管理中，教師可以積極地聽取學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展建設(shè)的意見，并將學(xué)生的意見進(jìn)行整合后應(yīng)用到班級(jí)的管理中，這樣不僅能夠促進(jìn)班集體的發(fā)展，還能使班級(jí)的管理工作更加順利地進(jìn)行。

七、小結(jié)

在新形勢(shì)下技工學(xué)校的發(fā)展中，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該樹立以生為本的管理理念。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該充分注重對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，著重加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)。在進(jìn)行班級(jí)管理工作中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育工作，將創(chuàng)新性管理理念應(yīng)用到班級(jí)的管理中。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)通過積極地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)技工學(xué)校的良性

發(fā)展。

（作者單位：山東省平度市高級(jí)技工學(xué)校）endprint