淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

湯敏

【摘要】微課是新興的英語教學(xué)形式，高中英語教師應(yīng)當(dāng)充分的從微課特點出發(fā)，發(fā)揮出微課在高中英語教學(xué)的價值。本文主要探究高中英語微課的應(yīng)用方向、原則和策略。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語 應(yīng)用策略

微課應(yīng)用于高中英語教學(xué)有重要的意義，不僅可以提高英語教學(xué)的效率，而且可以促進學(xué)生主動探究英語知識，實現(xiàn)課上課下的有效互動。

一、微課于高中英語教學(xué)具體應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入。微課可以用來導(dǎo)入新課，導(dǎo)入是建立學(xué)生已有知識體系與新知識聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，利用微課導(dǎo)入英語新課，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境，促進學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上主動的探究新知識。教師可以利用微視頻的內(nèi)容給學(xué)生提供生活性、趣味性、互動性較強的英語情境，把英語知識放入到生活性的場景中來，圍繞著學(xué)生興趣愛好特點，給學(xué)生呈現(xiàn)出多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深放的探究知識，從而起到有效教學(xué)的目標，達到成功導(dǎo)入新課的目標。

2.課堂教學(xué)。微課是濃縮的知識精華，微課可以在有效的時間內(nèi)，以最精妙的語言，最豐富的內(nèi)容，最直觀的形式呈現(xiàn)出課堂教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過程中使用課微的教學(xué)形式，可以起到提煉、總結(jié)、升華等教學(xué)效果。高中英語課堂教學(xué)過程中使用微課，可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中融會貫通英語知識，達到課上有效講練，課內(nèi)深化鞏固的效果。在教師講解，學(xué)生思考與微課直觀演示的過程中，可以促進學(xué)生深入的觀察，幫助學(xué)生仔細體會語言知識點的價值，并且把新知識內(nèi)化到學(xué)生知識體系當(dāng)中去，對于提高學(xué)生的英語能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生掌握更好的英語學(xué)習(xí)方法有重要的價值。

3.課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)活動因人而異，教師應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的復(fù)習(xí)方法。在課后復(fù)習(xí)過程中使用微課教學(xué)，有利于根據(jù)學(xué)生的個性特征進行教學(xué)，促進不同水平學(xué)生都得到提高，是發(fā)展培養(yǎng)英語能力的重要手段。教師可以錄制基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、拔高練習(xí)、綜合應(yīng)用等不同層次內(nèi)容的高中英語微課復(fù)習(xí)節(jié)目，并且針對每個環(huán)節(jié)進行獨立的深化總結(jié)，注重在微課中使用講練結(jié)合的方式，這樣更有助于學(xué)生掌握課堂知識，促進學(xué)生在非正式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境里主動的學(xué)習(xí)鞏固提高英語水平。通過課后復(fù)習(xí)內(nèi)容的微課教學(xué)，還可以擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在教材、微課的共同輔助下，更好的深入探究英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、高中英語微課應(yīng)用原則

1.目的的指向性。微課是矮小精悍的教學(xué)形式，只有注重提高微課教學(xué)目標的指向性，才能發(fā)揮出微課的實現(xiàn)價值，從而在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)達到解決學(xué)生某個英語問題，促進學(xué)生扎實掌握知識目的。微課不僅是英語教學(xué)的方法，更是先進的教學(xué)技術(shù)，只有注重提高微課指向性，才能達到技術(shù)與教學(xué)深度融合的目標，同時達到微課生成性的特點，促進學(xué)生在教師的深度解析中不斷反思，并且實現(xiàn)教師與學(xué)生有效互動，達到啟發(fā)促進學(xué)生的目的。

2.內(nèi)容的針對性。微課內(nèi)容宜精不宜多，不能把課堂教學(xué)的內(nèi)容壓縮成微課，而是要抓住某個具體的問題講深講透。教師可以運用新內(nèi)容來講述某個語法知識，也可以把某個基礎(chǔ)知識做好微課，這樣才能使學(xué)生結(jié)合實際情況來學(xué)習(xí)英語內(nèi)容。微課內(nèi)容不是面面具到，而是要根據(jù)學(xué)生的需求與困惑，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，只有在微課中把重難點與疑惑點進行滲透，這樣才能達到有效教學(xué)的目標。例如，高中英語定語從句if、what、where等關(guān)鍵詞，教師可以在每節(jié)微課集中講述一個詞的用法，這樣更有利于加深學(xué)生印象，促進學(xué)生在直觀例題中鞏固知識。

3.形式的體驗性。高中英語微課更強調(diào)學(xué)生的參與性，教師不僅要以陳述型知識講授的方式來錄制微課，還要使用體驗性的方法，促進學(xué)生理解微課的內(nèi)容和知識點。只有注重引導(dǎo)學(xué)生參與到微課活動，這樣才能發(fā)揮出微課的教學(xué)意義。例如，What does he look like？教師圍繞如何描述個人外貌這個問題進行微課教學(xué)，先給學(xué)生展示要描述的體態(tài)、身高、膚色等內(nèi)容，然后采用思維導(dǎo)圖的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)動力，再提出具體的句式，運用寓知于樂的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主的在句型之間進行反復(fù)的練習(xí)，這樣可以達到有效的引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生在情境性內(nèi)容主動練習(xí)的目標。而且還可以在這個微課中設(shè)置猜謎的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在微課中猜測同學(xué)的體貌特征，這樣不僅激發(fā)學(xué)生關(guān)注興趣，而且促進學(xué)生主動思考。

三、高中英語微課使用策略

1.注重做好微視頻。視頻是微課的主流教學(xué)形式，只有注重發(fā)揮視頻的作用，才能充分提高微課的直觀性，促進學(xué)生主動的觀察英語內(nèi)容，解決學(xué)生存在的實際問題。教師可以運用現(xiàn)代化的微課制作軟件進行制作，高中英語微課應(yīng)當(dāng)突出對話的情景性，內(nèi)容的生活性，場景的直觀性，并且注重以醒目的方式來標注例題，在全面解析例題的過程中，滲透英語語法教學(xué)的內(nèi)容。還要在理論講述后進行實際場景的制作，這樣才能達到鍛煉學(xué)生英語能力的目標。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。微課實現(xiàn)了溝通課上課下的目標，使用微課教學(xué)可以促進學(xué)生在課下學(xué)習(xí)與課堂相關(guān)的知識內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)把翻轉(zhuǎn)課堂的思維融入到英語微課教學(xué)，注重把基礎(chǔ)性的內(nèi)容滲透到微課當(dāng)中，并且借助微課的傳播渠道與學(xué)生進行有效的互動，這樣才能促進學(xué)生主動的學(xué)習(xí)英語知識，并且提高課堂教學(xué)的效率。例如，在課前導(dǎo)入的微課視頻必須注重把課堂教學(xué)內(nèi)容滲透到其中，注重把學(xué)生已經(jīng)熟悉的語法知識與概念進行提前講授，并且運用微課來提供課堂學(xué)習(xí)的資料，這樣才能起到引導(dǎo)教學(xué)的目標。

四、結(jié)論

高中英語微課教學(xué)可以提高教學(xué)的直觀性，促進學(xué)生有效的掌握英語知識，關(guān)鍵在于提高微課目標指向性，豐富微課內(nèi)容的實踐性，促進學(xué)生主動走進微課。

參考文獻：

[1]張玉琴.淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（11）.endprint