袁英才+柴承文
摘要:專業(yè)英語對培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語獲取國際專業(yè)技術(shù)信息及學(xué)術(shù)交流具有重要作用,但在二本院校的專業(yè)英語教學(xué)中,存在專業(yè)教師缺乏、教材適應(yīng)性不強(qiáng)以及學(xué)生英語水平參差不齊等問題。針對這一現(xiàn)象,結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐,改革機(jī)械工程專業(yè)英語的課程教學(xué),形成了比較系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式。
關(guān)鍵詞:機(jī)械工程;專業(yè)英語;教學(xué)方法改革
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)42-0180-02
隨著我國同世界各國的經(jīng)貿(mào)交往和技術(shù)文化交流日益頻繁,能夠熟練運(yùn)用英語獲取國外專業(yè)最新信息、了解國外專業(yè)最新動態(tài)以及進(jìn)行學(xué)術(shù)交流變得十分重要。高校教師有責(zé)任和義務(wù)將機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)細(xì)化、優(yōu)化及強(qiáng)化[1]。通過專業(yè)英語的教學(xué),要提高學(xué)生閱讀和理解專業(yè)文獻(xiàn)能力,還要培養(yǎng)學(xué)生使用英語表達(dá)自己專業(yè)思想的能力[2,3]。
一、機(jī)械工程專業(yè)英語特點(diǎn)
機(jī)械工程專業(yè)英語屬于科技英語范疇,與公共英語比較,它具有很強(qiáng)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。在翻譯過程中,既要忠實于原文,準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)原文的內(nèi)容,還要符合漢語的語法規(guī)則和表達(dá)習(xí)慣,同時要求符合相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的規(guī)范,力求語言簡潔與精練。在詞匯方面,隨著機(jī)械學(xué)科和相關(guān)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展,會產(chǎn)生許多新概念。一些常用的英文詞匯在機(jī)械工程英語中被賦予新的特殊含義,出現(xiàn)“一詞多義”現(xiàn)象,如“clearance”,在公共英語中為“清理、清除”,在機(jī)械工程專業(yè)英語中常為“間隙”。還有大量縮略詞的出現(xiàn),如“CNC(computer numerical control)”意為“計算機(jī)數(shù)字控制”。也存在大量科技性、技術(shù)性和專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)術(shù)語描述科學(xué)原理、概念和現(xiàn)象,如“machine building”意為“機(jī)械制造”。在機(jī)械工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中,要準(zhǔn)確理解,在忠實于原文的基礎(chǔ)上將其意義譯為符合機(jī)械工程專業(yè)表達(dá)習(xí)慣。在語法方面,機(jī)械工程專業(yè)英語具有很強(qiáng)的科學(xué)性和技術(shù)性,要求敘述準(zhǔn)確、推理嚴(yán)密。為了表達(dá)時間、條件、原因、目的和對比等關(guān)系,句中廣泛使用各種從句或介詞短語或非限定動詞短語,使機(jī)械工程英語文獻(xiàn)中經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的長句。在機(jī)械工程專業(yè)英語閱讀和翻譯過程中,先要明確原文的句法結(jié)構(gòu),確定主句、從句及其性質(zhì),再分析其邏輯關(guān)系,最后在忠實于原文的基礎(chǔ)上,按照漢語的表達(dá)習(xí)慣以及機(jī)械工程專業(yè)規(guī)范正確理解和譯出。在語態(tài)方面,由于機(jī)械工程專業(yè)英語主要是闡述客觀事實和自然規(guī)律,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是事物的相互關(guān)系和演變過程以及科學(xué)理論的邏輯推理和演繹論證的結(jié)果,因此,機(jī)械工程英語文獻(xiàn)廣泛采用被動句。
二、機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀
在機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)過程中,存在以下問題:
1.師資力量薄弱。專業(yè)英語教師不僅要具備良好的英語表達(dá)能力,還要求有較深的專業(yè)素養(yǎng),具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和背景。在普通二本院校中,專業(yè)英語大多由本專業(yè)教師承擔(dān)。專業(yè)教師缺乏相應(yīng)的英語知識和語言教學(xué)經(jīng)驗,又未接受專門的英語教學(xué)培訓(xùn),在專業(yè)英語教學(xué)過程中很難有效地組織教學(xué)工作[4]。
2.對教學(xué)內(nèi)容和方法研究不足,教學(xué)效果很難保證。專業(yè)英語在大部分學(xué)校是一門少學(xué)時的自由選修課,教師對專業(yè)英語教學(xué)工作重視不足。缺乏經(jīng)驗豐富的專業(yè)英語教師,任課教師也經(jīng)常變化,因而,雖有教學(xué)大綱要求,但對專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容和方法深入研究的工作很難進(jìn)行。大多數(shù)高校機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)的課堂教學(xué),教師僅僅是給學(xué)生完成了課本的英文文獻(xiàn)的翻譯工作,沒有對專業(yè)英語的語法特點(diǎn)、英漢互譯的要求與技巧進(jìn)行全面介紹,使學(xué)生專業(yè)英語能力大多停留在專業(yè)英語文獻(xiàn)的閱讀翻譯方面,缺少專業(yè)英語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
3.學(xué)生對專業(yè)英語重視不夠,能力參差不齊?,F(xiàn)在有各類電子詞典和翻譯軟件,學(xué)生不愿意記單詞、學(xué)語法。專業(yè)英語又沒有類似國家大學(xué)英語四、六級那樣的統(tǒng)一水平考試,學(xué)生沒有壓力,學(xué)習(xí)的動力不足。學(xué)生的英語水平差別很大,有些學(xué)生英語過六級,有些學(xué)生四級英語考300多分。因此,在教學(xué)過程中,學(xué)生的積極性和主動性不足。
三、機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)方法研究
依據(jù)機(jī)械工程專業(yè)英語的特點(diǎn)和教學(xué)過程中存在的問題,在多年專業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,從以下幾個方面對機(jī)械工程專業(yè)英語的教學(xué)進(jìn)行改革。
1.選擇合適的教材,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。由于機(jī)械工程專業(yè)英語只有32學(xué)時,選擇難度適中,35篇左右文獻(xiàn),每篇文獻(xiàn)2000單詞左右,內(nèi)容涵蓋機(jī)械設(shè)計、制造和機(jī)電一體化的教材為宜。教學(xué)內(nèi)容包括專業(yè)英語詞匯、語法和翻譯技巧,突出對專業(yè)文獻(xiàn)的正確理解和恰當(dāng)翻譯。從機(jī)械設(shè)計、制造和機(jī)電一體化各挑出2篇文獻(xiàn)作為精讀內(nèi)容,其他文獻(xiàn)為泛讀內(nèi)容。精讀內(nèi)容,以教師為主導(dǎo),進(jìn)行詳細(xì)講解,讓學(xué)生掌握文獻(xiàn)中的常用專業(yè)詞匯,掌握長難句的分析方法和翻譯技巧,使學(xué)生具備初步專業(yè)英語的閱讀和翻譯能力。泛讀內(nèi)容,以學(xué)生為主導(dǎo),擴(kuò)充學(xué)生專業(yè)詞匯,鞏固和提高學(xué)生快速閱讀和翻譯的能力。在學(xué)生具備一定專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀和翻譯能力的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加漢譯英和英文摘要撰寫的教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)專業(yè)內(nèi)容的能力。在教學(xué)中,突破教材的限制,以學(xué)生專業(yè)英語運(yùn)用能力提高為目標(biāo),擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材。結(jié)合學(xué)校特色,加入印刷工藝和設(shè)備的英文文獻(xiàn)作為泛讀內(nèi)容。這部分內(nèi)容,以布置大作業(yè),學(xué)生自主閱讀為主,進(jìn)行課堂討論的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,既擴(kuò)充了印刷方面的專業(yè)詞匯,提高了專業(yè)英語的能力,又豐富了印刷專業(yè)知識。
2.改變教學(xué)方式,使機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)回歸語言教學(xué)屬性。相關(guān)心理學(xué)研究認(rèn)為,輸入在語言習(xí)得過程中起決定性作用,語言交流則起著關(guān)鍵性作用,前者局限于語言學(xué)習(xí)者的心智之內(nèi),后者則有更廣的范圍[5]。專業(yè)英語屬于語言教學(xué)范疇,是一種跨文化的語言交流工具。專業(yè)英語的教學(xué),要依據(jù)專業(yè)英語的特點(diǎn),突出在專業(yè)領(lǐng)域語言交際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生既能用英語獲取專業(yè)信息,也能用英語進(jìn)行專業(yè)知識交流。在教學(xué)過程中,要注意讓學(xué)生克服過于注重英語語言知識的正確性,而忽視語言學(xué)習(xí)是為了交流的本性。專業(yè)英語的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的綜合能力,因此有必要改變傳統(tǒng)以教師為中心,學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式,采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中的主要任務(wù)是幫助學(xué)生端正明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣,并開闊學(xué)生英語和專業(yè)學(xué)習(xí)的視野,建立學(xué)好英語的信心,從而挖掘其自身英語潛力。在課堂教學(xué)前期,針對精讀內(nèi)容,教師重點(diǎn)講解,使學(xué)生對專業(yè)英語有較為深入的感受與理解。尤其是長難句的翻譯方法與技巧,通過課堂講解與討論的方式,提高學(xué)生對專業(yè)英語的閱讀能力。課堂教學(xué)后期,對于教學(xué)的泛讀內(nèi)容,大部分采用任務(wù)教學(xué)方式,即分小組布置任務(wù),學(xué)生課后完成內(nèi)容的閱讀,課堂進(jìn)行發(fā)言討論。泛讀內(nèi)容更加突出學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。
3.考核方式改革。隨著教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方式的改變,專業(yè)英語逐步采用過程考核為主的方式。一方面專業(yè)英語的教學(xué)過程中,讓學(xué)生自己翻譯教材中的長難句,通過英語會話交流,提高學(xué)生英語口頭表達(dá)能力;另一方面將學(xué)生分組,并將教材內(nèi)容分成若干個主題,布置給每個小組,小組共同準(zhǔn)備主題的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行討論。對這些教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評分,計劃平時成績。對學(xué)生進(jìn)行成績評定,平時成績占60%,期末考試占40%。這種考核方式,改變了學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真,考試前才認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)和考試結(jié)果往往并不理想的現(xiàn)狀,調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高專業(yè)英語教學(xué)效果。
四、小結(jié)
專業(yè)英語教學(xué)對二本院校的學(xué)生提高英語應(yīng)用能力、適應(yīng)未來技術(shù)國際交流需要有著重要意義。而在專業(yè)英語教學(xué)過程中,要根據(jù)學(xué)生的實際情況,并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校特色,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)及考核方式進(jìn)行調(diào)整和改革,形成了比較系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式。這樣不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),也能有效地保證機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。
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