“潤文化”引領下的“雙信”教育實踐

卞海濤

摘要：學校特色是增強學校核心競爭力，超越同質(zhì)發(fā)展并得以持續(xù)高位發(fā)展的生長點。大岡中學確立了以“潤文化”為校園核心文化，確立了“潤德樹人，修身致遠”的辦學理念，明確了“做誠信自信的大中人”的辦學目標，推進了誠信品德教育和自信品質(zhì)教育（簡稱“雙信”教育），健全了學生的人格，促進了學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：“潤”文化；“雙信”教育；研究與實踐

中圖分類號：G637文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）19-003-2

為了發(fā)展學校的特色，增強學校核心競爭力，鹽城市大岡中學在對自身60余年辦學歷史的回顧以及對未來的展望中，勾勒出了學校文化建設的主線，確立了以“潤文化”為校園核心文化，確立了“潤德樹人，修身致遠”的辦學理念，明確了“做誠信自信的大中人”的辦學目標，推進了誠信品德教育和自信品質(zhì)教育（以下簡稱“雙信”教育），健全學生的人格，促進學生的全面發(fā)展。

一、“潤文化”建設的內(nèi)涵

1.時間維度。

大岡是蘇北里下河地區(qū)的千年老鎮(zhèn)。在北宋開國皇帝趙匡胤“千里送京娘”的故事中留下了“臥龍橋”“靴子溝”等美麗傳說，這些傳說不斷浸潤著地方文化；元、明、清時代，大岡已商賈云集，物阜民豐，至今保留著“繡花老虎鞋”“三人花鼓”等江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。著名文學家施耐庵的表弟、元末明初農(nóng)民起義將領卞元亨曾隱居大岡，其后人清末秀才卞谷文于此興辦學堂“潤文堂”，這就是大岡中學的前身?；谶@些歷史傳統(tǒng)，“潤文化”有了自己的文化根基。

2.空間維度。

碧水環(huán)繞的校園，經(jīng)年累月的流淌浸潤，潤澤了師生的心靈。有水則潤，有容乃大；瑩潤光華，美不勝收。學校就這樣以自然和諧的方式，日積月累，潛移默化，潤物無聲；以其獨特的育人氛圍，讓師生的品行、胸懷、學識、氣質(zhì)等在風吟雨潤中得以就積淀升華。

3.質(zhì)量維度。

朱永新教授說：“道德的教育是在潤物細無聲中進行的，是在教師和學生平等的心靈溝通中進行的?！贝_實如此，教育無痕，潤物無聲。在面對歷史、現(xiàn)實和教育本質(zhì)的體認之下，在對辦學歷史和學校文化梳理分析之后，在與教育專家指導的智慧交融之中，我們也認識到教育是“潤物無聲人自育，屈人之法毀人生”，初步理清了學校的文化發(fā)展脈絡，構建了具有學校特色的“潤文化”框架，并讓“潤文化”全面融通學校教育。

“潤文化”與社會主義核心價值觀及學生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求一脈相承，“潤德樹人，修身致遠”辦學理念成為我校師生共同認可的教育價值觀。

二、“潤文化”建設的重點

我校在“潤文化”建設中，立足于農(nóng)村中學學生的實際，以潤德為重點，把“雙信”教育作為德育工作的重要內(nèi)容，以潤達信，培養(yǎng)誠信自信的大中人。

誠實守信是人類社會千百年傳承下來的道德傳統(tǒng)，也是社會主義道德建設的重點內(nèi)容。敦厚的文化底蘊造就了和善守信的純樸民風，為我校德育建設注入了優(yōu)質(zhì)的文化基因。悠久的歷史、豐厚的文化積淀源是學?！半p信”教育的源泉。

1.潤德于誠信。

為確保誠信教育落實到位，我校將誠信教育分解為五個方面：一是信賴——誠實，不欺不盜，堅持真理，熱愛集體，熱愛國家；二是敬重——尊重別人，寬容差異，一視同仁，舉止禮貌，用語文明，友善待人；三是責任——以學為本，自制自律，樂于奉獻，敢于擔責；四是勤奮——勤勞樸素，珍惜時間，胸懷理想，奮斗不息；關懷——善良熱情，敬老愛幼，寬恕助人；五是公德——合作參與，睦鄰有愛，遵紀守法，保護環(huán)境。

誠信教育在我校已有傳統(tǒng)，具體表現(xiàn)為四個維度：

一是學生以誠養(yǎng)德。在誠信教育中培養(yǎng)基本的道德品質(zhì)，促進良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成，學會了解自己，把握自己，使自己和環(huán)境間取得平衡，并進一步學會合作、學會學習、學會審美、學會生存、學會發(fā)展，形成健全的人格，最終學會做人。

二是教師誠信立教。教師要以“熱情、關愛、公平、寬容”為思想基礎，以“職業(yè)道德”為規(guī)范，為人師表，以誠立教，在誠信教育中形成科學、文明的施教方法和態(tài)度。

三是學校誠信興校。學校誠信教育要以學生為主體，教師參與，促進良好學風、教風、校風的形成，提高教育教學效益。

四是引導社會誠信。學校是道德教育的主陣地，學校的誠信教育必須引導家庭誠信，家庭誠信影響社會誠信，因而學校負有引導社會誠信的重任。

2.潤德于自信。

自信教育是指一種教育理念，我校通過各種措施培養(yǎng)教師和學生的自信心。我們認為，自信教育的特點是學校在完成國家規(guī)定的教育任務的過程中，用自信教育理念統(tǒng)領學校各項工作，通過較長時間的潤澤積淀，逐漸形成優(yōu)質(zhì)的整體辦學風貌，從而使上至校級領導，下至全體師生，對學校自信教育這一教育理念有正確的理解和普遍的認同，并在各自的工作和學習中自覺踐行。

培養(yǎng)自信的大中人，具體有以下三個目標：

第一，正確的自我評價。自信的中學生能根據(jù)實際情況對自己的能力作出客觀、公正的評價，既不自命不凡，也不妄自菲薄，也就是說，既不自負，也不自卑。

第二，完全的自我接納。自信的中學生在正確自我評價的基礎上，對外界評價結果全部接納，無論評價的結果是積極的還是消極的，是成功的還是失敗的，都能做辯證的全面的認知。自信的學生不回避自己的缺點，也不夸大自己的優(yōu)點。他們能理智地、辯證地對待自己。

第三，良好的社會適應。自信的中學生能積極地參加各種活動，能與周圍的人融洽相處。即使進入一個陌生的新環(huán)境，他們也會有較強的安全感，能通過自我調(diào)整，很快適應周圍的環(huán)境。

我校以“潤德樹人，修身致遠”為辦學理念，以潤達信。它強調(diào)用心靈喚醒心靈，強調(diào)以情感去啟迪情感，從而達到誠信品德的升華，自信品質(zhì)的提升，做到誠信做人，自信做事，從而實現(xiàn)人生的價值。endprint

三、“潤文化”引領下的“雙信”教育

如果說“潤文化”是學校的內(nèi)核和靈魂，那么“雙信”教育如同車之雙輪，鳥之雙翼，是構成學校特色的“磚瓦”。辦學理念“潤德樹人，修身致遠”是學校辦學的總體指導思想，它規(guī)定和引領著學校發(fā)展的方向、道路?！半p信”教育則是“潤德樹人”的建設重點、重要路徑。

1.在制度中堅潤，“雙信”教育有章可循。

美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的老師和學生自信，我們就必須相信他們?！睂W校制訂了《鹽城市大岡中學自信教育建設實施方案》，注重培養(yǎng)中學生良好的自信心，培養(yǎng)自我認識、自我教育、自我發(fā)展的意識和能力。在各項制度上，規(guī)定教師不得體罰或變相體罰學生，要以賞識教育為主。在學生評價方面，從學生的實際情況多作肯定性的評價，以提高學生的自我效能感，從而樹立或增強自信心。

2.在課堂上浸潤，“雙信”教育耳濡目染。

學科教學，滲透誠信自信?！半p信”教育是一個長期的過程，只有將“雙信”教育滲透到各個學科的教學中，通過點滴積累，才能讓“雙信”成為學生終生受用的素養(yǎng)。為此，學校積極推動基于“讓學引思”教學主張的“三學六環(huán)”教學改革，打造“讓學引思”課堂，提升學生核心素養(yǎng)?！叭龑W”指“課首自學—課中共學—課尾檢學”三個學習階段；課首自學—樹自信，課內(nèi)共學—練自信，課后檢學—強自信。課改主張充分尊重學生主體地位，以學生學習活動為中心，努力營造積極思考的氛圍，培養(yǎng)自主、合作、探究精神，強化雙信教育的達成。

3.在課程中沁潤，“雙信”教育潛移默化。

近年來，學校整合三級課程資源，以培育學生核心素養(yǎng)為目標，探索課程整合有效途徑，將國家、地方中的部分課程校本化（立足校情）、師本化（基于師能）、生本化（學生需求），構建綜合學科融合發(fā)展的課程體系。學校開發(fā)了校本課程《誠信365》和《誠信百分百》分別從“言”“行”角度探尋誠信內(nèi)涵、領略誠信魅力；校本課程《做人，從誠信開始》更是融哲理性、故事性、趣味性于一體，成為學生誠信的心靈雞湯。校本課程《超越自我》，讓學生對自我正確認知，不斷超越自我，增強自信意識，提高自信水平。

4.在實踐中涵潤，“雙信”教育自主暢游。

為了將“雙信”理念貫穿于學生的生活，學校成立了“雙信超市”、“誠信考場”和德育銀行，其目的是讓學生“在做事中學會做人”，培養(yǎng)學生“誠實做人、誠信做事”的意識。

超市由學生自主參與，自主管理。2003年，學校成立德育超市，2008年，改名誠信超市，2016年，定名“雙信”超市，該超市已成為學校“雙信”教育實踐基地，延伸了學校教育，銜接社會了教育，實施了素質(zhì)教育。

為了進一步拓展誠信教育的外延，學校在各年級設立“誠信考場”，每次考試，學生自己發(fā)卷，主動交卷，“誠信考場”的每場考試無人作弊且秩序井然。同時，學校還開設了“誠信閱覽室”，閱覽室無人值守，各取所需。“誠信閱覽室”內(nèi)書籍雜志保存完整，桌椅排放整齊，環(huán)境清潔優(yōu)雅，已成為全校師生陶冶情操、獲取真知、培育誠信的理想家園。多家新聞媒體針對我們的誠信教育進行了專題報道，其他省市的代表團也多次來校參觀學習。

學校還建立德育銀行，德育銀行采取“一生一戶”的管理模式，將日常表現(xiàn)換算成積分存入每生的“德育銀行”戶頭，再依據(jù)不同階段的積分實施獎懲，一學期一總結，將存在德育銀行的“分數(shù)”返還給學生，作為評定各項表彰的重要依據(jù)。此外，學校還加強了對教師的誠信管理，明確教師權利和義務，落實責任和要求，建立教師誠信檔案，記載活動表現(xiàn)。同時，根據(jù)教職工在其工作崗位的表現(xiàn)，履行職責情況，采用定量和定性評價相結合的方法，評價教職工履約情況。

為了樹立學生的自信，學校平時會組織學生參加各種體驗活動。一是每年新生報到之后都要讓他們參觀校史陳列室，了解學校的過去和現(xiàn)在；教育他們深刻理解“潤德樹人，修身致遠”的辦學理念和“做誠信自信的大中人”辦學目標的內(nèi)涵；邀請學校的優(yōu)秀畢業(yè)生做報告；進行隊列訓練以及行為規(guī)范、校紀校規(guī)的學習等。二是開展一系列師生互動活動：我愛我的學校、我愛我的學生、我愛我的老師、尋找我身邊同學的閃光點、我的自信故事、推薦我身邊最自信的人等。三是舉辦班主任論壇、學科教師論壇等。四是開展圍繞自信心培養(yǎng)的主題班會活動。五是德育、教學方面關于自信心培養(yǎng)的案例評選活動。六是體育節(jié)、藝術節(jié)主題的確定以弘揚自信、展示自我為主。七是通過學生自主管理委員會機構的組建，并通過以此開展學生自主活動，積極探索科學化和民主化的德育管理、班級管理工作，探索加強學生自我管理及自我教育的有效途徑及方法。多年來，我校十八歲成人儀式、高三百日誓師大會、高三班級每周一的宣誓等活動已成為培養(yǎng)學生自信的一個規(guī)定動作、重要平臺。學校每周的教師論壇，在提高教師自身素質(zhì)的同時也培養(yǎng)了他們的自信；在學生中開展“3+1合格證書”活動和“四個一”工程，讓學生人人有特長，增強他們的自信心。

茹古涵今，溫潤而澤。學校積淀已久的誠信文化，使學生的自信品質(zhì)在躬體力行的涵潤中生發(fā)出光芒，這光芒必將照亮他們一生前行的路。

雨過琴書潤，風來翰墨香。經(jīng)過廣大師生多年的共同努力，學校的雙信教育已獲得了顯著成果。先后被中央電視臺、中國教育報、江蘇衛(wèi)視等多家媒體報道，上海、南京、蘇州、徐州等十多個省市代表團前來參觀學習，在教育界引起深遠影響。展望未來，學校的發(fā)展任重道遠，我們將繼續(xù)以“潤文化”為引領，以“雙信”教育為抓手，堅持“潤德樹人，修身致遠”的辦學理念，為祖國培育出更多具有優(yōu)良品德、科學技能和文化知識的接班人。endprint