由中國藥科大學(xué)信管專業(yè)就業(yè)方向引發(fā)的思考與建議

丁佳莉+鄧惠子+張璐璐+楊蘊(yùn)怡+楊帆

摘要：本文針對信管管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生對就業(yè)方向不明、課程無側(cè)重點的問題進(jìn)行探討，依據(jù)我校歷屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，對該專業(yè)就業(yè)前景優(yōu)缺點進(jìn)行分析，提出了同學(xué)們應(yīng)針對自身情況明確就業(yè)方向和學(xué)校也應(yīng)針對學(xué)生的就業(yè)趨勢進(jìn)行相應(yīng)課程改革的觀點。

關(guān)鍵詞：信管專業(yè)；就業(yè)方向；課程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0012-02

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)），是原國家教委于1997年在管理學(xué)門類下設(shè)立的一個由經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息管理五個專業(yè)歸并組建的專業(yè)。教育部1998專業(yè)目錄中，將信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位的部門等從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。對我校信管學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)一直未能明確自己將來的就業(yè)方向，仍處于迷茫之中。例如：從目前我校的情況來看，我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)具有藥學(xué)、計算機(jī)和管理三方面知識背景的復(fù)合型人才。理論上，信管畢業(yè)生具有多重就業(yè)方向和良好的就業(yè)前景。但實際情況卻不盡如人意，存在一些問題，如：許多在讀學(xué)生對就業(yè)方向不明確，對所學(xué)課程重點不明晰等。本文主要探究了這些問題的產(chǎn)生原因以及提出了相應(yīng)的對策和建議。

一、問題分析

筆者小組于2016年3月至9月對藥大信管專業(yè)在讀學(xué)生和畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析出就業(yè)迷茫等問題的產(chǎn)生主要有以下幾個原因：

1.學(xué)生進(jìn)校志愿專業(yè)與實際所學(xué)專業(yè)不符。中國藥科大學(xué)以藥學(xué)專業(yè)聞名，選擇此學(xué)校的學(xué)生大多傾向于藥學(xué)專業(yè)，因此被調(diào)劑到信管專業(yè)時，學(xué)生的理想專業(yè)與顯示不相符，可能會對信管專業(yè)有抵觸心理。

2.對信管專業(yè)本身不了解。學(xué)生們在此之前并不了解或?qū)π殴軐I(yè)了解不多，對陌生領(lǐng)域的知識感到不適應(yīng)。

3.所學(xué)課程廣泛，無側(cè)重點，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。

從圖1可以看出IT相關(guān)的課程占34%，藥學(xué)相關(guān)課程占將近四分之一，管理類也占將近三分之一，各個課程所占比重相近，沒有側(cè)重點，這意味著學(xué)生所學(xué)課程眾多、煩瑣，無法全面掌握所學(xué)課程，有些學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)類課程有困難，有些學(xué)生不擅長計算機(jī)類課程。而已確定自己就業(yè)方向的學(xué)生也不能專注地學(xué)習(xí)自己所需知識，造成了時間上的浪費和精力的損耗。

4.重要課程學(xué)時短，學(xué)生難以掌握，壓力過重。如程序設(shè)計基礎(chǔ)課程，學(xué)校安排在一個學(xué)期內(nèi)學(xué)完，但其內(nèi)容復(fù)雜，涉及廣泛，學(xué)生難以掌握。

二、就業(yè)情況探究

為探究未就業(yè)前的困惑在就業(yè)后是否依然存在，筆者小組也設(shè)計了一系列的調(diào)查問卷。其中關(guān)于就業(yè)情況以及就業(yè)方向的調(diào)查結(jié)果值得我們思考。調(diào)查結(jié)果如下：

從表1可以看出，藥大信管畢業(yè)生就業(yè)率較高，藥大信管就業(yè)情況總體良好，因此學(xué)生首先應(yīng)對自己所學(xué)專業(yè)保持一定的信心，擺正心態(tài)，正確認(rèn)識信管專業(yè)，進(jìn)而積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。如今的醫(yī)藥與IT相結(jié)合的企業(yè)相對較少，相關(guān)工作難找；其次，勝任相關(guān)工作對學(xué)生們的要求較高，需要同時精通藥學(xué)和計算機(jī)，這使得許多同學(xué)望而卻步。但隨著計算機(jī)在藥學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的范圍大幅拓展，計算機(jī)逐漸從傳統(tǒng)的計算功能中掙脫出來，介入輔助、管理，直至滲透到藥學(xué)領(lǐng)域的方方面面。未來的醫(yī)藥與IT相結(jié)合的行業(yè)將會有很大的潛力，而藥大的信管學(xué)生擁有同時學(xué)習(xí)藥學(xué)與信息技術(shù)的機(jī)會，相信這是我們的優(yōu)勢與機(jī)遇，每個就業(yè)方向都有著無限潛力，需要信管學(xué)生們結(jié)合自身特色，選擇適合自身的方向。

筆者小組將信管畢業(yè)生就業(yè)方向分為醫(yī)藥、IT和其他三個方向。

從圖2可以看到近幾年選擇IT行業(yè)的畢業(yè)生越來越多，而相對地選擇醫(yī)藥行業(yè)的人數(shù)逐漸減少。

圖1顯示藥學(xué)類課程占21%，但圖3卻表明，純IT類的就業(yè)人數(shù)占了64%，藥學(xué)和藥學(xué)IT方面的就業(yè)人數(shù)只占5%、6%左右。反差為何如此之大呢？

在現(xiàn)代社會中，隨著互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)技術(shù)蓬勃發(fā)展，社會已經(jīng)走向信息社會，信息技術(shù)也越來越受到重視。而現(xiàn)實中，相關(guān)IT技術(shù)人員與市場需要相脫節(jié)，導(dǎo)致IT行業(yè)中有大量職位空缺，為信管畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會，其次，IT行業(yè)發(fā)展前景好，人才供不應(yīng)求，且薪酬相對較高。相比藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我校信管學(xué)生所掌握的專業(yè)知識較少，在醫(yī)藥行業(yè)的求職競爭上無太大優(yōu)勢；而藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在同一時期內(nèi)，工資較低；同時，IT行業(yè)招聘的門檻與醫(yī)藥行業(yè)相比要低；學(xué)校的課程安排偏向于計算機(jī)等等，這都成為我校大部分信管學(xué)生傾向IT行業(yè)的原因。

三、對策與建議

1.對在讀學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知培訓(xùn)，邀請畢業(yè)生及相關(guān)企業(yè)專家進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

2.減少必修課，增加選修課比重。方便同學(xué)們能根據(jù)自身興趣和目標(biāo)選擇課程，有利于掌握專業(yè)知識，避免在不必要的課程上浪費時間和精力。

3.實行轉(zhuǎn)專業(yè)或?qū)I(yè)分化的課程方案。新生入校第一年只分大類不分專業(yè)，一年后可以轉(zhuǎn)專業(yè)也可以專業(yè)分化；讓學(xué)生自主選擇適宜的專業(yè)，有利于學(xué)生們更專注于課程的學(xué)習(xí)，有效率地掌握知識。

4.增加專業(yè)主干課程、核心課程的學(xué)時，適當(dāng)延長學(xué)習(xí)周期，減少學(xué)生花在非主干核心課程上的時間精力。

四、總結(jié)

本文根據(jù)對我校信管學(xué)生的問卷調(diào)查，分析了信管專業(yè)的就業(yè)前景及存在的問題，提出了相應(yīng)的對策與建議。信管專業(yè)是個潛力無限的專業(yè)，同學(xué)們應(yīng)對其充滿信心。在對未來的就業(yè)方向上謹(jǐn)慎思考，結(jié)合自身所學(xué)知識的特色，提前確定自己的就業(yè)方向，并根據(jù)所選方向有針對性地學(xué)習(xí)。學(xué)校也應(yīng)制定合適的課程方案，為學(xué)生多元化的就業(yè)選擇提供更多有效途徑。

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