高中英語有效的課文閱讀教學(xué)探析

楊正勇

摘 要

隨著教育改革的深入進行，高中英語教學(xué)中更加注重對課文閱讀教學(xué)，對其延伸和引導(dǎo)既可以幫助學(xué)生豐富知識面，又可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師在進行課文閱讀教學(xué)的時候要注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使其體會到學(xué)習(xí)課文閱讀的樂趣。筆者結(jié)合自身實踐，對高中英語課文閱讀應(yīng)用的注意事項進行了分析，希望可以為高中英語教學(xué)貢獻一己之力。

【關(guān)鍵詞】高中英語；課文閱讀；問題；途徑

在高中英語教學(xué)中進行課文閱讀教學(xué)引導(dǎo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時這也是促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的有效方法之一。本文主要從現(xiàn)在高中英語教學(xué)遇到的問題和解決途徑進行了分析。

1 當(dāng)前高中英語教學(xué)主要面臨的問題

第一，在實際教學(xué)當(dāng)中，很多教師對課外閱讀教學(xué)沒有更多關(guān)注，而是只重視課文本身的內(nèi)容講解，沒有把教學(xué)內(nèi)容引申到課外閱讀里，教學(xué)設(shè)計上也沒有過多的課外閱讀安排，在這方面花費的教學(xué)精力和時間相對較少。第二，受到教師在教學(xué)安排上的原因影響，也和教師教學(xué)方式有一定的關(guān)系，使得學(xué)生對課文閱讀教學(xué)不是很感興趣，不能積極參與到閱讀教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)收不到應(yīng)有效果。第三，對于課文閱讀教學(xué)，教師的教學(xué)策略相對比較落后，不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，和課堂創(chuàng)新教學(xué)有所違背，固步自封的觀念和方法不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，導(dǎo)致課文閱讀教學(xué)效果平平。鑒于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對高中英語課文閱讀教學(xué)途徑進行了探析。

2 高中英語課文閱讀教學(xué)途徑分析

2.1 做好引導(dǎo)和延伸

高中英語課文閱讀教學(xué)不能淺嘗輒止，要做到深度挖掘，對課文閱讀的內(nèi)容要進一步延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在此過程中也鍛煉學(xué)生分析問題的能力，只有深層次的講解閱讀內(nèi)容，學(xué)生才能在以后的閱讀問題當(dāng)中抓住重點。在這里有兩方面需要注意，第一，教學(xué)模式。教師要從自身做起，改變以往的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，做到創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，給予學(xué)生教學(xué)的主體地位，摒棄一言堂的教學(xué)方式，充分從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點，確保他們學(xué)習(xí)的自由和空間。第二，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不能一直停留在過去的教學(xué)方法中，要敢于創(chuàng)新，能夠創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好設(shè)計新穎有效的教學(xué)活動，從興趣出發(fā)，逐步提升學(xué)生的注意力。

2.2 加強閱讀方法和閱讀技能的培養(yǎng)

對于高中閱讀教學(xué)不能局限在僅對課文知識上的講解，要講究方法和技能，提高學(xué)生自己理解閱讀的能力，這才是有效的英語課文閱讀教學(xué)。對于學(xué)生閱讀技巧和閱讀方法的訓(xùn)練要在課堂上重復(fù)進行，使學(xué)生對這樣的方法能夠熟練掌握，以便以后做閱讀能夠快速準(zhǔn)確的汲取當(dāng)中有用的知識點。比如在講解Unit 1 Friendship這一章時，因為在內(nèi)容安排上都比較一致，所以，首先可以讓學(xué)生對全文進行通讀，有個初步的了解，然后對不懂的單詞進行標(biāo)記，方便上下文聯(lián)系和推測，也方便查閱字典，其次，分段講解和分析，學(xué)生把相應(yīng)的短語、生詞、以及涉及到的知識點記下來，閱讀后要再能夠進行總結(jié)。

2.3 充分結(jié)合科技手段，利用好多媒體教學(xué)。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)了新的教學(xué)方法，作為高中英語教師也應(yīng)該能做到制作多媒體課件，挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，對閱讀教學(xué)方法深入研究。這里主要從兩方面進行閱讀引導(dǎo)。第一，多媒體作為輔助教學(xué)，延伸課內(nèi)閱讀教學(xué)內(nèi)容，教師講解完一個單元的模塊時，通過多媒體給學(xué)生相關(guān)方面的內(nèi)容進行多種類的視頻播放，供學(xué)生拓寬知識面。第二，通過多媒體的閱讀資源來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，即教師制作的多媒體課件內(nèi)容直接幫助學(xué)生提高閱讀能力和方法，而直觀呈現(xiàn)的方式帶給學(xué)生更多的震撼和共鳴，加深他們的印象。

2.4 加強課文閱讀的數(shù)量和質(zhì)量

高中英語既需要好的方法做指導(dǎo)，也需要學(xué)生在閱讀數(shù)量上有所突破，對不同類型的文章進行多讀，對主流文章要重點讀，讀時候要如同上述方法一樣做好標(biāo)記，日積月累，做到量變產(chǎn)生質(zhì)變。閱讀質(zhì)量可以通過做題的準(zhǔn)確率來進行判斷，不但對課后題要分析透，對文章內(nèi)容的整體脈絡(luò)、講述方式、講述內(nèi)容、文章中心也要做到心中有數(shù)。

3 結(jié)束語

綜上所述，提高高中英語閱讀教學(xué)不但是適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)改革的客觀要求，也是教師提高學(xué)生閱讀能力的必然手段。教師在教學(xué)過程中，只有做到有的放矢，根據(jù)實際情況來創(chuàng)新教學(xué)途徑，才能做到和諧課堂、高效課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和其主動學(xué)習(xí)能力的同時，提高英語的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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作者單位

重慶市渝北中學(xué)校 重慶市 401147endprint