實踐體驗，是完善綜合素質的保障

周君+李莉

“落實實踐，在踐行體驗中走進社會”是我們開展成人教育特色，創(chuàng)設“五走進”德育實踐的第4步戰(zhàn)略構想，即在確立“實踐感知體驗，內(nèi)涵理性解剖”的基礎上，通過走進鄉(xiāng)村、走進企業(yè)、走進軍營、走進社區(qū)4個模塊，在實踐的體驗中，提升與完善高中生的社會責任感、生存能力，培養(yǎng)他們的團隊精神與創(chuàng)新能力，以便使高中生在接觸、適應社會的同時，真正承擔起服務社會、獻身社會的義務與責任，其目的一方面有利于高中生了解國情，了解社會，并在認識自己，對自身成長產(chǎn)生緊迫感的同時，增強社會責任感和使命感；另一方面，有利于轉化和拓展書本上所學到的理論知識，增強運用知識解決實際問題的能力。另外，對高中生適應社會、服務社會能力的增強，個人素養(yǎng)、個性品質的提升與完善以及高中學職業(yè)生涯建構的推進等，都提供了由感性體悟到理性升華的實質性飛躍的保障。

一、立足4個“走進”，強化實踐體驗

當前，學校德育形勢不容樂觀：一方面由于受傳統(tǒng)教育思想以及應試教育的影響，德育課成了“品德智育”課，出現(xiàn)了重品德概念分析和知識傳授，輕品德情感激發(fā)和品德行為培養(yǎng)的現(xiàn)象，脫離了學生的生活實際，忽視了學生的心理需求和成長需要，難以觸及學生的心靈；另一方面，社會轉型帶來了人生觀、世界觀、價值觀以及生活方式等一系列的變化，成人社會所引發(fā)的精神與思想危機，正通過不同形式、在不同程度上影響著尚未成熟的學生。

基于這樣的現(xiàn)狀，我們在高中生成人教育的實踐探索中，注重改變學生的學習方式，拓展學生的學習資源，提高學生的素質能力，變傳統(tǒng)的說教為活動體驗，以此激發(fā)學生的學習興趣，增進學生的生存體驗。這一環(huán)節(jié)，我們主要是通過走進鄉(xiāng)村、走進企業(yè)、走進軍營、走進社區(qū)等接觸社會的實踐活動，培養(yǎng)學生關心社會發(fā)展，關注社會問題的素養(yǎng)與品質，并促成學生在嘗試解決自己研究社會問題實踐的同時，最終形成可操作性的高中生成人教育實踐活動模式。

模塊一：走進鄉(xiāng)村實踐活動體驗內(nèi)容

1.閱讀一部描寫農(nóng)村生活的優(yōu)秀課外讀物，概述自己讀后的感受。

2.采訪一位農(nóng)村老人，傾聽他講述的農(nóng)村改革開放前后生活的變化，感受生活之美，寫出你對幸福生活應該熱愛和珍惜的感悟？

3.拍攝一幅田園美景與鄉(xiāng)村生活的圖片，并描述一下圖片的內(nèi)容。

4.剪貼或自己繪制，任選下列鄉(xiāng)村場景：房前屋后、田野莊稼、山坡溝渠、花草樹木、瓜果蔬菜、雞鴨牛羊……并簡述作品內(nèi)容。

5.記述一則農(nóng)村生活體驗文章，選擇內(nèi)容：趕場，種菜，編筐，喂豬，燒火，摸魚，捉泥鰍……（建議以描寫農(nóng)村生活趣事為主， 鄉(xiāng)村景物描寫為輔）字數(shù)：200字左右。

6.任選一種農(nóng)作物、蔬菜、水果等，簡述其描述物的種植方法。

模塊二：走進企業(yè)實踐活動體驗內(nèi)容

1.上網(wǎng)查詢，了解并寫出雞西市現(xiàn)有企業(yè)的名稱。（不可少于五種。）

2.寫出你所了解的一個企業(yè)，寫出企業(yè)名稱、生產(chǎn)項目等內(nèi)容，并簡述了解的原因。

3.說一說你參與的參觀企業(yè)活動實踐對自己成人成長的意義。

4.說一說自己所參觀企業(yè)的實踐內(nèi)容。（按照參觀順序逐項介紹具體的企業(yè)實踐操作流程。）

5.說一說自己參觀實踐后的結果。（重點介紹自己在此次參觀實踐中專業(yè)知識與專業(yè)技能的收獲。）

6.從企業(yè)工人師傅辛勤勞動的付出中，你學習到了什么？（重點描述在此次參觀實踐中的精神和思想收獲。）

7.采訪一位你所參觀的企業(yè)負責人或老工人，了解企業(yè)的規(guī)模和發(fā)展概況。并將你所了解的情況記述下來。

8.說一說自己在此次參觀實踐中的總結或體會。（用自己的語言對實踐的效果進行評價，著重介紹自己在此次參觀實踐中的感悟和思考，并簡要提出今后的努力方向。）

9.假設讓你做這個企業(yè)的負責人，結合你參觀過程中的發(fā)現(xiàn)、思考和感悟，你會在企業(yè)的發(fā)展上提出怎樣的改進建議？（提出建議三點即可。）

模塊三：走進軍營實踐活動體驗內(nèi)容

1.看一看：解放軍的表演。通過觀看大型活動開幕儀式上，軍人的精彩表演，寫出你對軍人過硬的軍事本領和雷厲風行的軍人作風的體驗感悟。

2.訓一訓：接受隊列訓練。在體驗軍人訓練一招一式的過程中，把其中的艱辛刻苦描述出來。

4.摸一摸：各種槍械武器。細聽教官介紹槍械，認識手槍、步槍、沖鋒槍等武器。請將你所了解到的一些軍事、國防的知識記述下來。

5.練一練：疊被子。參觀解放軍營房；戰(zhàn)士講解并示范疊被子；隊員練習疊被子。請將自己觀看后的感受和自己練習后的體悟寫下來。

6.寫一寫：軍旅生活的感受。將你在軍營的生活體驗，以《軍營的一天》為題，用日記的形式把你的感受寫下來。

7.自由采訪部隊官兵，將自己所了解的有關軍營問題的解答記錄下來。

8.參觀軍史館，通過了解部隊輝煌的發(fā)展歷史，提升自己對解放軍的崇敬熱愛之情，并把這種內(nèi)心情感描繪出來。

9.通過這次走進軍營的實踐體驗，說說強大國防對于國家安全的重要性，對此你又有了怎樣的新認識？把你的感悟和體會寫出來。

模塊四：走進社區(qū)實踐活動體驗內(nèi)容

1. 活動時間與地點。

2. 活動主題。

3. 活動人員。

4. 活動目的。

5. 活動過程（寫出具體的服務內(nèi)容）。

6. 活動心得（感悟與體會）。

7. 社區(qū)反饋評價。

二、注重體悟反思，完善理性升華

注重反思，我們就不會迷茫；經(jīng)常反思，我們開展的成人社會實踐就會越來越理性。正是這一理念指引著我們成人實踐的構想，正是這一理念，引導著我們在高中生成人的社會實踐中理性前行。在幫助學生從實踐體驗經(jīng)歷中總結原則或歸納提取精華的同時，我們通過對話交流的方式，引導學生通過對觀察與實踐后的思考與反思，總結提煉出成人社會實踐應遵循的3個立足點和開展社會實踐對未來高中生成人發(fā)展的6大優(yōu)勢：endprint

（一）3個立足點

1.立足開展貼近學生志趣特長的社會實踐活動。

在這一點上，我們旨在強調(diào)成人社會實踐活動內(nèi)容的設置，應始終依據(jù)高中生所擁有的學科知識與自身的志趣特點，重點放在突出志趣特長、學科愛好和自身優(yōu)勢上，這樣做，既可使學生擔負起科技文化知識的傳播和服務責任，又可使學校把教與學、學與用緊密地結合起來 ，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮最優(yōu)的社會效益。

2.立足借助地方優(yōu)勢，開展有針對性的社會實踐活動。

我們主要致力于“扎根地方 ，服務成長”的成人實踐思想 ，與當?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村、部隊領導緊密配合，齊抓共管我校高中生社會實踐活動，為社會實踐活動的內(nèi)容設置提供了廣闊的空間，這些系列性的服務體驗實踐活動，不僅使學生在實踐中磨練了堅強的意志，培養(yǎng)了吃苦精神，增強了服務意識，更重要的是通過實踐，開發(fā)了自身潛能，提高了社會交往能力、組織能力和觀察能力。

3. 立足開展適宜學生未來發(fā)展的有導向的社會實踐活動。

在把握高中學生多方面需求和關注焦點的同時，我們強化高中生對自己知識、能力、性格、志趣、意志等對社會實踐主體影響較大的因素有較清醒的認識和評估，并讓高中生依據(jù)自身的長處、社會需要、個人愛好有選擇、有側重地參與實踐活動，以提高自身的知識水平、完善智能結構，培養(yǎng)社會需要的多方面能力。

（二）6大優(yōu)勢

1.在實踐中開拓視野，豐富知識。

抓住生活這一豐富的教育資源，通過社會實踐，可以有效引導學生在生活中學習，在生活中獲取知識，并在親身體驗感受大自然的魅力的同時，了解社會現(xiàn)狀，豐富人生閱歷，為學生能力的發(fā)展提供豐富的資源和廣闊的空間。

2.在實踐中學會生存，謀求適應。

就一定意義而言，社會實踐活動的過程，讓學生收獲的絕不僅僅是體驗本身所包含的知識，更重要的是在這個過程中他們所完善和提升的人際交往能力、生存能力和適應能力。

3.在實踐中依托團隊，內(nèi)化品行。

實踐活動的基本形式往往是集體性的合作。在集體活動過程中，學生有機會學會對事物的理解和看法，學會欣賞別人。如：登山旅途中的互相關心和照顧；實踐體驗過程中的吃、住、行這些小事上的分工與合作等，都會使學生的關愛、勇敢、堅毅、謙讓等品質得到凈化與提升。

4.在實踐中活動體驗，潛能提升。

開展社會實踐可以為學生提供多渠道獲取知識的途徑，它為學生處理信息，培養(yǎng)邏輯思維能等提供了體驗和展示的平臺，有效喚起了學生內(nèi)在的探究興趣。

5.在實踐中強健體魄，修煉素養(yǎng)。

通過社會實踐活動，學生不僅在體魄上受到了鍛煉，在審美情趣上得到了陶冶，在勞動觀念和勞動技能上得到了增強，而且，我們通過這種育人途徑，高效地促進了學生身心的健康發(fā)展和綜合素質的全面提升。

6.在實踐中勇于開拓，致力創(chuàng)新。

社會實踐活動是創(chuàng)新的基礎，是創(chuàng)新的源泉，我們的成人育人體驗正是借助社會實踐這一方式，激發(fā)學生內(nèi)在的創(chuàng)新思維的火花，為學生彰顯自我，提供自主創(chuàng)造的平臺，給他們一個大膽嘗試的知識與實踐碰撞與交融的機會。

總之，在上述4大模塊社會實踐內(nèi)容的基礎上所提煉總結升華出的“3個立足點”和“6大優(yōu)勢”，不僅讓學生充分認識到社會實踐是他們提高自身素質、加速自身社會化過程的重要手段，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的重要形式；更重要的是有效地激發(fā)、調(diào)動了學生參與社會實踐的積極性和主動性，把學生社會實踐是負擔的思想轉變?yōu)樯鐣嵺`是培養(yǎng)人才資源的觀念，變傳統(tǒng)的被動接受、應付思想為主動參與、完善自我的觀念。為學生依據(jù)自身長處、社會需要、個人愛好有選擇、有側重地參與實踐活動提供了借鑒。endprint