宋莉芳
[摘 要]當(dāng)前,高校教育信息化已經(jīng)成為教育工作改革的主要問(wèn)題之一,在國(guó)家推進(jìn)教育信息化發(fā)展的階段,高校教育信息化建設(shè)受到廣泛關(guān)注。高校教育信息化建設(shè)工作的重點(diǎn),是借助信息化技術(shù)手段對(duì)教育、教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化改革,以培養(yǎng)更符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、綜合性人才。本文就高校教育信息化概念、問(wèn)題、相應(yīng)策略進(jìn)行分析,確保高校教育信息化工作的有效開(kāi)展。
[關(guān)鍵詞]高校教育;信息化;教學(xué);改革
doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.20.132
[中圖分類(lèi)號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194(2017)20-0-02
0 引 言
信息社會(huì)的不斷發(fā)展,要求教育工作進(jìn)行不斷的改革和優(yōu)化,以確保人才的有效培養(yǎng)。當(dāng)前,信息技術(shù)開(kāi)始廣泛應(yīng)用于教育改革工作中,并成為國(guó)家綜合實(shí)力的標(biāo)志之一。信息化在教育工作中的推進(jìn),打破了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的時(shí)間、空間等方面的限制,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、拓寬了知識(shí)來(lái)源渠道,使得教學(xué)工作的開(kāi)展更具形象化、生動(dòng)化,在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性的基礎(chǔ)上,提高教學(xué)效率。然而,當(dāng)前教育信息化雖然取得了一定的成效,但是仍不可避免地存在一些問(wèn)題,必須優(yōu)化教育信息化改革工作,實(shí)現(xiàn)教育信息化全面發(fā)展。
1 高校教育信息化的概念
教育信息化是指在國(guó)家、教育部門(mén)的帶領(lǐng)、規(guī)劃、組織下出現(xiàn)于教育系統(tǒng)中的現(xiàn)代信息技術(shù),并在技術(shù)的推動(dòng)和輔助下促進(jìn)教育現(xiàn)代化過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。高校教育信息化在概念上也有很多的提法,包括校園網(wǎng)、信息化建設(shè),每一種提法均有其自身的側(cè)重點(diǎn)。但無(wú)論是那種提法、概念,其都是指學(xué)校教育教學(xué)工作開(kāi)展中為了滿足信息化社會(huì)的發(fā)展需求所營(yíng)造出的信息應(yīng)用環(huán)境以及教育教學(xué)改革工作,以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等作為技術(shù)實(shí)現(xiàn)形式。從概念的角度進(jìn)行分析,教育信息化不再僅僅停留于既往的教學(xué)服務(wù)工作上,其在兼具教學(xué)服務(wù)的同時(shí),為科研、管理等工作提供服務(wù)。從屬性的角度進(jìn)行分析,教育信息化兼具教育、技術(shù)等屬性。從技術(shù)角度進(jìn)行分析,其具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)。從教育角度進(jìn)行分析,其具備開(kāi)放性、共享性等特點(diǎn)。
2 高校教育信息化中的相關(guān)問(wèn)題
教育信息化建設(shè)的問(wèn)題表現(xiàn)在多個(gè)方面,包括教師自身觀念、信息化技術(shù)掌握程度、學(xué)生信息能力、高校在信息化方面的投入和管理,以及硬件、體制方面的問(wèn)題,詳情如下。
2.1 教師觀念落后,沒(méi)有熟練掌握信息技術(shù)
在傳統(tǒng)教育模式中,教師所承擔(dān)的任務(wù)是向?qū)W生傳遞專業(yè)知識(shí),而教育信息化需要學(xué)生在多種途徑及方法下完成學(xué)習(xí),教師不再擔(dān)任講授的職責(zé),而是指導(dǎo)學(xué)生,組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是,多數(shù)教師的思想在教學(xué)工作開(kāi)展中均明顯受到傳統(tǒng)教育的影響,無(wú)法很好地適應(yīng)教育信息化發(fā)展,仍舊選擇傳統(tǒng)教育模式,對(duì)于教育信息化的發(fā)展造成明顯的阻礙。另外,教師由于忙于教務(wù)工作,沒(méi)有更多的精力投入信息化教育工作中,教師自身獲取、加工處理、篩選等信息的能力不足,導(dǎo)致教育信息化開(kāi)展舉步維艱。
2.2 學(xué)生思維方式傳統(tǒng),信息素養(yǎng)較低,學(xué)習(xí)方法單一
在既往教學(xué)模式下學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位,學(xué)生需要兼具理解、知識(shí)掌握能力。信息化教育對(duì)于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求,更加側(cè)重的是學(xué)習(xí)、思維及討論方法。但是,就目前高校教育教學(xué)工作開(kāi)展情況來(lái)看,部分學(xué)生沒(méi)有掌握信息技術(shù),學(xué)習(xí)方法單一,無(wú)法有效使用多媒體等教學(xué)資源,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。
2.3 高校信息化意識(shí)不足,投入低
雖然,當(dāng)前信息化教育已經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革工作中的必然舉措,但是仍有部分高校并未認(rèn)識(shí)其重要性,所以也沒(méi)有做好這方面的工作。另外,有的高校即便做了相關(guān)工作,但是由于缺乏總體規(guī)劃,忽視教育信息化的核心地位,未形成信息化建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍,最終制約教育信息化工作的發(fā)展。另外,教育信息化的實(shí)現(xiàn)需要充足的經(jīng)費(fèi)作為保障,但是高校中辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的緊張問(wèn)題明顯,部分高校無(wú)法在信息化建設(shè)方面增加投入,制約教育信息化發(fā)展。
2.4 硬件設(shè)施不完善
教育信息化的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)載體,信息化實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及設(shè)備、軟件等。但是,綜合當(dāng)前部分高校中的網(wǎng)絡(luò)情況來(lái)看,校園網(wǎng)網(wǎng)速過(guò)慢問(wèn)題普遍存在,直接影響網(wǎng)絡(luò)使用率。很顯然,高校硬件設(shè)施建設(shè)方面的問(wèn)題成為影響教育信息化的因素之一。另外,很多高校中均有“信息孤島”情況,學(xué)校資源庫(kù)僅針對(duì)教師開(kāi)放,在無(wú)經(jīng)費(fèi)支撐情況下資源庫(kù)維護(hù)、更新不足。
3 實(shí)現(xiàn)高校教育信息化的策略
想要真正實(shí)現(xiàn)高校的教育信息化,必須針對(duì)當(dāng)前教育信息化中存在的不足問(wèn)題進(jìn)行著重分析,并提出想對(duì)應(yīng)的改進(jìn)建議,例如:完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善信息化管理體制、實(shí)現(xiàn)高校之間的信息資源共享以及構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等。
3.1 完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
校園網(wǎng)作為教育信息化實(shí)現(xiàn)的載體,其建設(shè)必須實(shí)現(xiàn)超前性、可靠性,以滿足信息化教學(xué)所需,信息分布上需要注意教學(xué)、科研等空間的數(shù)據(jù)密度情況。另外,優(yōu)化教育信息化軟硬件建設(shè),以保證教育信息化的良好實(shí)現(xiàn)。同時(shí),高校管理人員要做好教師、網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作,以保證信息化教育工作的開(kāi)展,提高教育信息化的整體水平。
3.2 完善信息化管理體制
完善信息化管理體制的前提,是轉(zhuǎn)變高校教師的教育觀念,讓其真正明確教育信息化在高校教育教學(xué)工作中開(kāi)展的意義和必要性,從被動(dòng)接受信息化教育改革轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與信息化教育工作。另外,制定多項(xiàng)激勵(lì)措施,對(duì)教師、管理工作人員、技術(shù)人員等進(jìn)行鼓勵(lì)及培訓(xùn),鼓勵(lì)相關(guān)工作人員建立信息資源庫(kù)(涵蓋電子教材、課件及相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)等),實(shí)現(xiàn)信息資源的共享與管理工作,教師也能夠掌握諸多信息化技術(shù),以利于教學(xué)工作更好地開(kāi)展。
3.3 實(shí)現(xiàn)高校信息資源共享endprint
資源共享,基于網(wǎng)絡(luò)資源的共享,即網(wǎng)絡(luò)愛(ài)好人員在不求利益的前提下將搜集的相關(guān)資料借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向大家分享。而教育信息的資源共享,可以更好地推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。在成功建立大學(xué)、大學(xué)之間以及同一學(xué)校不同校區(qū)之間有效聯(lián)系的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)高校間的信息資源傳遞、共享、互通。另外,高校可以建立學(xué)習(xí)社區(qū),讓每一個(gè)學(xué)習(xí)人員都能夠?qū)⒆约涸诰W(wǎng)絡(luò)中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)向他人分享經(jīng)驗(yàn),也可以在自己出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)及時(shí)獲得他人的幫助,實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。
3.4 構(gòu)建新型師生關(guān)系
信息時(shí)代的到來(lái),為各個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇,也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的渠道,所以對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō),其完全能夠成為學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的教師,學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中和教師進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探討,并提出質(zhì)疑。所以,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),其不再是知識(shí)的壟斷人員,也不再是課堂授課的主體地位,其必須實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的和諧、友好、平等關(guān)系。師生之間可以就具體知識(shí)進(jìn)行切磋和探討,并在相互鼓勵(lì)的狀態(tài)下創(chuàng)建民主師生關(guān)系。所以,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),其要適應(yīng)自己教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變,一改課堂主導(dǎo)地位和領(lǐng)導(dǎo)角色,能夠和學(xué)生成為朋友,并不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù),可以自如地操作信息化軟件技術(shù)。另外,教師可以在網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)通論壇,邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師、專家等進(jìn)行指導(dǎo)和交流,可以隨時(shí)隨地知識(shí)分享給學(xué)生,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多角度、多方位、多渠道的學(xué)習(xí)。
4 結(jié) 語(yǔ)
當(dāng)前,信息化已經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。但是,高校信息化教育工作中仍存在不少問(wèn)題,這與教師自身思想、高校投入、硬件設(shè)施設(shè)置情況以及管理體制等方面相關(guān)。本文筆者針對(duì)這些問(wèn)題,提出了相應(yīng)的策略,以促進(jìn)高校教育信息化的發(fā)展。
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