反思初中英語課堂管理，提高英語課堂效率

呂學(xué)強(qiáng)

課堂管理是教學(xué)活動賴以生存的基本條件，學(xué)生絕大部分的時(shí)間是在課堂中度過，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道是課堂，通過課堂教師完成教學(xué)工作，完成知識的傳遞和活動，學(xué)生通過課堂接受英語知識的學(xué)習(xí)和傳遞。所以英語課堂教學(xué)中要做好課堂紀(jì)律管理，加強(qiáng)有效的英語課堂管理，提高英語課堂的效率，建立融洽的教學(xué)環(huán)境，從而順利幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、初中英語課堂管理問題

（一）英語課堂教學(xué)目標(biāo)片面化

雖然新課改要求老師注重學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，由于中考的壓力，即便多數(shù)老師針對英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的三維目標(biāo)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，但大多數(shù)老師對三維目標(biāo)管理根本無法全面實(shí)施，對“過程與方法”，“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”進(jìn)行形式化設(shè)計(jì)，注重語法知識的講解、練習(xí)，結(jié)果還是老師“一言堂”，結(jié)果導(dǎo)致大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生的能力沒有得到鍛煉，成天只有背單詞、背課文、做習(xí)題，語言的學(xué)習(xí)成了題海的練習(xí)，絲毫感受不到語言學(xué)習(xí)的魅力。

（二）英語課堂學(xué)生參與度不高

英語是語言學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫方面的能力，必須要求全方位的投入。聽力練習(xí)需要學(xué)生從聽力材料中找到所需的內(nèi)容，能夠聽懂大概意思，并能夠跟讀，練習(xí)聽力時(shí)，學(xué)生反應(yīng)聽力較難，聽不懂大概的意思，找不到其中的關(guān)鍵信息，或是聽聽力時(shí)，去看課后的聽力材料，久而久之，學(xué)生的聽力練習(xí)得不到提高，大部分學(xué)生一放聽力就傻眼，直接等老師宣布答案，這樣的英語課堂效率肯定是比較低效的。

（三）合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處

新課改的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，由于長期以來得課堂都是老師“一言堂”，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這樣的模式，自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生不知道如何自主學(xué)習(xí)，不知道如何去課前預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文，自主性沒有得到體現(xiàn)，還是希望躲在老師的肩膀下學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)就成為了某些學(xué)生“謀私利的借口”，講話、抄襲、做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，而很多老師也是為了應(yīng)付檢查，隨便開展一下合作學(xué)習(xí)，這樣的英語課堂能高效嗎？

二、初中英語課堂問題原因分析

（一）英語課堂目標(biāo)管理有失偏頗

教師對于知識能力的發(fā)展過于重視，忽視了過程與方法方面的發(fā)展以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，由于考試成績的壓力，這節(jié)課的知識點(diǎn)非常明確，哪些是重點(diǎn)單詞、短語、句型，學(xué)生必須要掌握哪些內(nèi)容十分清楚，所以對學(xué)生其他能力方面的發(fā)展和培養(yǎng)就忽視了。

（二）學(xué)生自身的素質(zhì)影響英語課堂管理

學(xué)生為什么參與度不高，他們沒有明確學(xué)習(xí)英語的目的，認(rèn)為是學(xué)校、老師、家長要求學(xué)習(xí)的，有一部分學(xué)生來自農(nóng)村，英語基礎(chǔ)薄弱，到了初中，英語學(xué)習(xí)難度增加，沒有了信心，對英語學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵制情緒。

（三）英語教師課堂管理措施單一

一堂課成功與否，還取決于教師課堂的協(xié)調(diào)和掌控能力。教師能否采用靈活多樣的教學(xué)策略、教學(xué)方法，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)形式應(yīng)該多樣為，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，還要合理的創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠真正的使用英語，而不是學(xué)英語。但是現(xiàn)在的英語課堂都在老師的嚴(yán)密監(jiān)控下進(jìn)行，很多老師認(rèn)為讓學(xué)生自主、合作、探究、討論會讓課堂紀(jì)律渙散，也沒有給學(xué)生明確的要求，上課都是一板一眼，千篇一律，然后就是讓學(xué)生背誦知識點(diǎn)、語法，逐漸學(xué)生就失去了學(xué)英語的興趣。

三、如何提高初中英語課堂效率

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)全面化

每節(jié)課都有課堂教學(xué)目標(biāo)，雖然我們要考慮成績因素、知識點(diǎn)的掌握，那么我們更應(yīng)該注重學(xué)生其他方面能力的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還要注重學(xué)情的分析，學(xué)生的水平如何，每個(gè)班的情況不一樣，每個(gè)學(xué)生的情況也不一樣，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該照顧到大部分的學(xué)生，不能只關(guān)注幾個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生，更要關(guān)注，更要注意學(xué)困生的能力發(fā)展。

（二）完善課堂管理制度，有效抑制課堂紀(jì)律問題

一節(jié)課能否順利進(jìn)行，課堂紀(jì)律非常重要，尤其上英語課的紀(jì)律難以保證，所以教師要注重課堂紀(jì)律及課堂常規(guī)的制定，這有利于提高課堂管理效率。首先，要制定學(xué)生都能接受的制度，可以邀請學(xué)生一起參與制定，他們自己制定的規(guī)則，當(dāng)他們違反時(shí)，執(zhí)行起來抵觸情緒沒那么嚴(yán)重，他們也會心甘情愿的遵守。第二，面對違紀(jì)的學(xué)生，老師一定要冷靜，學(xué)生會有一千個(gè)不學(xué)英語的借口，這個(gè)時(shí)候，老師要客觀分析學(xué)生違紀(jì)的原因，更不能當(dāng)場就發(fā)火，或是停課處理，這都不是不明智的。

（三）創(chuàng)設(shè)課堂情境，活躍課堂氣氛

良好的課堂氛圍可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。很多老師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，可謂是使出了渾身解數(shù)，豐富多彩、絢麗的圖片，搞笑的Flash，旋律動人的英語歌曲，郎朗上口的英語兒歌等，各種各樣的教學(xué)方式，只要是能吸引學(xué)生的注意力，老師都會在課堂上呈現(xiàn)，目的就是活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)英語不是那么枯燥無聊，讓學(xué)生能將更多注意力放到課堂上來。英語學(xué)習(xí)有很多口語練習(xí)，為了讓學(xué)生能夠開口說英語，老師要創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，讓學(xué)生能夠大方得體的說英語，而不是背口語，通過圖片、動畫、歌曲、兒歌等形式，引起學(xué)生的注意力，然后能夠大膽的開口說英語，讓英語課堂動起來。

（四）增強(qiáng)學(xué)生信心，突出學(xué)生主體地位

英語課堂效率不高，還有個(gè)很重要原因就是學(xué)生沒有信心學(xué)英語，主體地位得不到體現(xiàn)，老師常常一節(jié)課扮演了主要角色，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)學(xué)生的參與度不高，而要提高英語課堂效率，突出學(xué)生的主體地位，老師要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的信心，讓學(xué)生能夠有足夠的信心來關(guān)注和參與英語課堂，首先，要改變評價(jià)觀念，只要學(xué)生能夠開口說，就應(yīng)該給與極大的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，很多學(xué)生學(xué)到后來對英語完全失去興趣，很大程度上不敢開口說英語，就是讀英語都結(jié)巴、小聲、聽不懂學(xué)生在讀什么。所以老師要想辦法讓學(xué)生能夠開口，大聲的讀、說，不管學(xué)生說得好不好，首先就是要每個(gè)學(xué)生都要大聲開口說。第二，不管是上聽說課、還是語法課、閱讀課，老師都要最大程度的能夠讓學(xué)生參與，而不是老師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，口語練習(xí)讓每個(gè)人都能開口說一下，語法知識要能讓學(xué)生主動歸納、總結(jié)，閱讀課讓學(xué)生自己能找出其中的重點(diǎn)單詞、短語、句型，能夠就閱讀材料做一些簡單的訓(xùn)練，總之，要讓學(xué)生動起來，課堂就會動起來，效率自然就提高了。

在反思中不斷創(chuàng)新

雖然我們每年的教材是一樣的，但我們面臨的學(xué)生是不一樣的，課堂環(huán)境也會有所不同，針對不同學(xué)生，不同班級，教師需要重新整合教材來適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況。課堂隨時(shí)會發(fā)生意料之外的事情，我們要成為一名反思型的教師，學(xué)會歸納、學(xué)會換位、學(xué)會總結(jié)，努力提高初中英語課堂效率。endprint