淺談化學(xué)作業(yè)批改中的情感教育

李萬(wàn)芳

摘要：作業(yè)批改作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)消化、吸收及進(jìn)一步升華所必須的手段?；瘜W(xué)作業(yè)具有特殊性，科任老師應(yīng)重視作業(yè)批改中與學(xué)生建立起感情的微妙關(guān)系，使其成為科任老師與學(xué)生情感交流的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；實(shí)驗(yàn)；情感

教書(shū)育人，是每個(gè)老師的職責(zé)，而師生間的感情，也是教育的基礎(chǔ)，作業(yè)批改作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)消化、吸收及進(jìn)一步升華所必須的手段。隨著教育改革的不斷深化，應(yīng)該賦予作業(yè)批改新的內(nèi)容和功效，使其成為科任老師與學(xué)生情感交流的重要途徑之一。

一、化學(xué)作業(yè)具有其特殊性

這里所說(shuō)的特殊，一方面是指化學(xué)作業(yè)不僅有著其他學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)，另一方面化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此化學(xué)作業(yè)中重要的內(nèi)容之一就是如實(shí)的填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，熟悉?shí)驗(yàn)儀器和步驟。在這一過(guò)程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)就是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)對(duì)所教班級(jí)的觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以反映出學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)是否認(rèn)真細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是否聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行分析判斷，如果哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，必然不會(huì)得出正確結(jié)論，有時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒(méi)有出來(lái)（由于操作有誤），但在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中卻寫(xiě)了正確的結(jié)論，而有些學(xué)生為了得出和大家一樣的正確結(jié)論，可以看出是違背了事實(shí)就是的原則，我并沒(méi)有動(dòng)火去訓(xùn)斥他們，而是把這幾位學(xué)生裝在心里，課下與他們認(rèn)真分析其過(guò)程，找出其沒(méi)做出實(shí)驗(yàn)效果的真正原因。一方面表?yè)P(yáng)他們想得出正確結(jié)論的動(dòng)機(jī)，一方面談到做人的道理，應(yīng)該事實(shí)就是。通過(guò)做一番這樣的工作，我發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中不同程度地多了一份認(rèn)真。

二、從化學(xué)作業(yè)批改中及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏和個(gè)性特點(diǎn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)“心靈教育”過(guò)程，是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)一個(gè)人對(duì)事物有所認(rèn)識(shí)時(shí)，就產(chǎn)生一定的喜、怒、好、惡的情感，因而學(xué)生的主觀性較強(qiáng)。對(duì)于九年級(jí)也就是初中的最后一年，同學(xué)們懷著好奇的心情走進(jìn)了化學(xué)課堂，他們用渴求知識(shí)的目光盯著新老師，這一切都毫無(wú)掩飾地流露在學(xué)生的作業(yè)中，表現(xiàn)出其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，無(wú)論是從字體、字形、、作業(yè)完成情況，還是作業(yè)本的整潔程度，我能在短時(shí)期內(nèi)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)大致把握。所以通過(guò)作業(yè)批改的有效途徑，為進(jìn)一步把握其思想脈搏打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生作業(yè)流露出來(lái)的是真情實(shí)感，教師可以把它作為備課時(shí)，備學(xué)生的一個(gè)重要參數(shù)，也可作為把握學(xué)生思想脈搏的窗口，從而使教育教學(xué)工作者有的放矢實(shí)施教育。比如：在作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲現(xiàn)象，我既沒(méi)有罰他重新做，也沒(méi)有在他的作業(yè)本上寫(xiě)下任何標(biāo)記，而是在我的備課教育一欄中注明，課下與其交流，從中了解到在這一節(jié)中，他有很多地方?jīng)]有聽(tīng)懂，導(dǎo)致作業(yè)不會(huì)，但又被迫于交作業(yè)的任務(wù)，以致抄襲他人作業(yè)。此時(shí)，就要求老師善于分析學(xué)生的情感，應(yīng)盡可能地設(shè)身處地為學(xué)生著想，理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的認(rèn)知的差異性、情緒上的障礙性，并及時(shí)幫助他們矯正和克服，把不利因素變?yōu)橛欣蛩?，充分發(fā)揮其潛能，調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的心興趣，不懂之處及時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，不要不會(huì)裝會(huì)。通過(guò)這個(gè)方法，這些同學(xué)在以后的作業(yè)中都能認(rèn)真完成，而那些沒(méi)被點(diǎn)到的同學(xué)卻時(shí)常犯同樣錯(cuò)誤。我認(rèn)識(shí)到，只要老師是真情流露，往往能打動(dòng)一片人。

三、通過(guò)作業(yè)批改，能加強(qiáng)師生間的心靈交流和信息交流，增進(jìn)師生間的了解信任和理解

作業(yè)的及時(shí)批改與分發(fā)，架起了師生課外交流的橋梁，從中可以互通信息，老師批改作業(yè)時(shí)鮮紅的“√”既是對(duì)學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，也是對(duì)老師教學(xué)效果的肯定，老師批改作業(yè)時(shí)醒目的“×”，既是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的批評(píng)，也能促使教學(xué)相長(zhǎng)。

另外，我還通過(guò)在作業(yè)本上寫(xiě)字條的形式提出中肯的意見(jiàn)，傳遞信息。這樣既保證了個(gè)人隱私的保密性，還可以達(dá)到增進(jìn)師生間了解、信任與理解的目的。作為老師給學(xué)生提意見(jiàn)時(shí)，不但要把握其個(gè)性特點(diǎn)，帶著啟發(fā)、勉勵(lì)走進(jìn)學(xué)生的作業(yè)本，也要有針對(duì)性、客觀性，做到真情流露，有揚(yáng)有抑，帶著關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心走進(jìn)學(xué)生的心靈。比如：我發(fā)現(xiàn)，班里有位平時(shí)成績(jī)不好的女生在近幾節(jié)課堂上，都能積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，并且學(xué)習(xí)積極性大有提高，于是就在批改作業(yè)時(shí)揮筆寫(xiě)一張字條夾在該生作業(yè)本中：“最近學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步，望你能保持這樣的學(xué)習(xí)熱情，前面不懂的知識(shí)，望能及時(shí)來(lái)問(wèn)，我隨時(shí)歡迎你”。短短數(shù)語(yǔ)，更增強(qiáng)了她的學(xué)習(xí)興趣，這位女生及時(shí)找我問(wèn)了不懂之處，并且還暗暗下了決心，要學(xué)好化學(xué)這門課。還有一位學(xué)生，除了班主任老師留的作業(yè)完成，其余科任老師留的作業(yè)均不完成。針對(duì)該生的特點(diǎn)，我耐心地找其談話并幫助他分析心里等各方面的原因，在該生的作業(yè)本中，我總有語(yǔ)言分值“有進(jìn)步”、“好”、“字體端正”、“繼續(xù)努力”、“我很高興看到你的進(jìn)步”、“只要努力，就會(huì)成功”等，無(wú)形中促使學(xué)生養(yǎng)成奮發(fā)上進(jìn)的品德。古代孫子說(shuō)過(guò)一句話“贈(zèng)人以言，重于珠玉”，這種重于珠玉的話，我們唾手可得的事，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是無(wú)窮的。這位學(xué)生就是通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)，在情感上起到了共鳴，從而使他的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變。

老師批改作業(yè)的態(tài)度直接影響到學(xué)生良好品德的形成，學(xué)生的作業(yè)本殘損了，我都為他們粘補(bǔ)好，學(xué)生的作業(yè)做錯(cuò)了，不是打“×”號(hào)就算了，而是詳細(xì)指出錯(cuò)的原因及正確的解題思路。

“學(xué)習(xí)無(wú)小事，事事是教育”，科任老師應(yīng)重視作業(yè)批改中與學(xué)生建立起感情的微妙關(guān)系，從而使情感教育成為德育工作的一個(gè)重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育理論實(shí)踐》、《化學(xué)教學(xué)法》endprint