學生創(chuàng)新能力在高中生物教學中的培養(yǎng)對策

李愛玲

摘 要 創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的源泉，前進的動力。所以，要想使我們民族能夠長遠發(fā)展，應該提高國民的創(chuàng)新能力。對于高中階段的學生來講，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也非常的重要。在生物教學中，提高學生的創(chuàng)新能力，符合教育改革的需要，也能提高學生對生物的理解掌握能力。所以本文通過對高中生物教學的研究，探索提高學生創(chuàng)新能力的教學方法。

關鍵詞 高中生物教學 學生的創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A

0前言

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常有必要的。生物與我們的生活息息相關，在生物教學中提高學生的創(chuàng)新能力，對于學生整體的創(chuàng)新能力提高非常有幫助，可以應用在實際生活或未來的工作當中。但是，從目前的教學情況來看，很多老師忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，過于重視學生的成績。

1高中生物教師注重調(diào)動學生學習生物的積極性

1.1轉(zhuǎn)變教學觀念，提高學生的積極性

生物老師在這個過程中起著引導的作用，要跟隨時代發(fā)展的潮流，不斷改進教學方式。要從實際出發(fā)，結合課程的內(nèi)容，以及學生的現(xiàn)實狀況，有針對性的制作教學課程。老師要把自己所掌握的知識點總結起來。并且擴展知識面，一定要與學生的實際情況相結合，要把每一個知識點相串聯(lián)，這樣才能形成一個系統(tǒng)性的、完整的、有針對性的教學課程。改變傳統(tǒng)教學模式下的局限性。提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的學習，鍛煉學生的思維能力。在設計教學內(nèi)容的過程中，可以集合一些學生所提問的問題，有針對性地列出，那么學生與老師就有了互動性，學生就會更加積極的向老師提出意見。在學習生物的過程中，就會更加認真積極的思考，這樣老師的教學就有了效果。改變傳統(tǒng)教學模式下的局限性。提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的學習，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

1.2創(chuàng)新教學方式，吸引學生的注意力

老師可以借助微課，進行教學，巧妙導入課堂，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生有學習的熱情，進行生物，為學習新的課程奠定基礎。所以要在上課之前導入微課，微課選擇的內(nèi)容要結合這一節(jié)課的教學內(nèi)容，播放一些短小精悍的圖片視頻。引導學生進入教學情景中，吸引學生的注意力，讓學生進入學習的狀態(tài)。例如在“學習基因的分離規(guī)律”時，父本是提供花粉的植株，而母本是接受花粉的植株。如果把為父本的高莖的植株和為母本的矮莖的植株進行雜交，稱為正交的話，那么反之就是矮莖為父本和高莖為母本的進行雜交。學習這些抽象的概念、實驗時，微課直觀形象表現(xiàn)出來，還可以利用微課視頻，把實驗材料和物像放大、放慢操作方法和程序，學生就更容易理解了。

2高中生物教師要重視實驗教學

學習生物我們都知道，這是以實驗為基礎的學科，要想學好生物，離不開實驗教學。但是由于基礎設施，課程時間少，等一些因素的影響。學生不可能動手做每一個實驗，很多時候都是老師直接告訴學生實驗的結果。由學生死記硬背下來，以應付考試。這種傳統(tǒng)的教學方法有很大的缺點，學生不能獨立的思考，思維能力也沒有得到鍛煉。學習的知識點記憶不夠牢固，也不懂得實驗的原理。不能解決實際的問題。多媒體教學改變了這一現(xiàn)狀，老師利用多媒體，搜集一些實驗演示的視頻給學生觀看。彌補學生不能動手操作的遺憾，但也能達到事半功倍的效果。例如，我們在進行《光合作用》這一節(jié)課教學時，首先就要讓學生了解到光合作用產(chǎn)生的氧氣來源于水，并非二氧化碳。這個實驗相對比較復雜，學生不能動手操作就會給知識點的學習帶來一定的困難。老師可以把這些動手實驗的過程錄制成視頻，給學生觀看，學生就能了解實驗的過程。如果有實驗的條件，老師可以帶領學生進行動手做實驗，在實驗之前，老師可以讓學生提出問題，“有幾種方法可以提取出氧氣？”帶著問題做實驗，這樣學生就能提高動手能力，思考多種方法進行實驗，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

3高中生物教師要注重學生問題意識的培養(yǎng)

老師要在課前進行獨到的教學設計，首先要符合本節(jié)課學習的內(nèi)容主題，能夠有教學的效果。為學習新的知識點做鋪墊，例如我們在講解《胚胎工程》這一節(jié)課時，可以給學生尋找一些多利羊是怎樣誕生的視頻。在觀看視頻之前，讓學生進行思考，多利羊如何產(chǎn)生，在這個過程中利用了什么生物科技？讓學生觀看這些視頻后就得到了答案，也能加深對問題的印象。還能進行課本的預習，了解細胞和胚胎相關的知識點。讓學生養(yǎng)成提問題的習慣，在學習、預習中，都要敢于提問，老師要鼓勵這種行為，增強學生的自信心，只有好奇心、求知心，才能促進學生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4高中生物教師注重對知識的理解、鞏固以及運用

在課堂教學的有限時間里，不能很好的拓展寬闊的知識面，只是單純的對教科書里的知識點進行學習，尤其是高中生物教學。連接的很多知識面，在上課時都不能全面的拓展。老師可以組織學生，在課下進行交流，可以進行小組討論，這樣可以鞏固學生的記憶，幫助學生理解。還要鼓勵學生，把生物積極的運用在生活中，在運用的過程中進行思考，進行創(chuàng)新。在課堂上，針對學生自主思考的問題，較為抽象的問題，可以在老師證明之后，播放微課視頻，讓學生更簡單理解。把傳統(tǒng)教學的全面性和微課教學的針對性完美結合，讓知識點既有連接又有對比，讓學生更好的掌握知識點才能學好生物。讓微課彌補傳統(tǒng)的不足，利用微課的優(yōu)點，鞏固學生的知識記憶，提高學生的創(chuàng)新能力。

5總結

綜上所述，在進行高中生物教學的過程中，老師要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。改變教學觀念，探索新的教學方法，結合傳統(tǒng)的教學方式，借助教學工具，讓學生認識到創(chuàng)新能力的重要性，并在學習的過程中提高創(chuàng)新能力。

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