獨(dú)立思考自我探究提高發(fā)展

耿正

摘 要：在新課標(biāo)教學(xué)理念下，高中化學(xué)教學(xué)要采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中進(jìn)行探究，利用已有知識(shí)的遷移作用學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)之間的聯(lián)系。在自主學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能深刻掌握化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們的化學(xué)綜合能力不斷獲得提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新思維；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.072

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，學(xué)校教育需要培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的人才。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要開展以學(xué)生為主體的教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握化學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在操作中探究，加深對知識(shí)的理解，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，讓高中化學(xué)教學(xué)在改革的道路上不斷取得更好的成績。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)高中化學(xué)中，教師在應(yīng)試教育的大前提下，只注重學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。在教師嚴(yán)格的教學(xué)要求下，學(xué)生只有通過死記硬背掌握化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不能讓學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容，無法在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。隨著新課標(biāo)教學(xué)要求的提出，教師在開展教學(xué)時(shí)要采用創(chuàng)新方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在積極思考、討論、探究中掌握化學(xué)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新的教學(xué)方式下，教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力；另一方面，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)驗(yàn)操作來加上對知識(shí)的理解，提高他們的操作能力，使他們養(yǎng)成科學(xué)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師和學(xué)生構(gòu)建了互動(dòng)交流的關(guān)系，教師要通過和學(xué)生的溝通交流了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，并對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)綜合素質(zhì)的有效提高。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展化學(xué)思維能力

問題情境的創(chuàng)設(shè)為教師和學(xué)生的互動(dòng)交流提供了前提。在問題情境中，教師能利用問題對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過學(xué)生回答問題的情況掌握他們對知識(shí)的理解程度，從而更好的完成教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，教師要考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)，結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生在問題的誘導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)他們深入探究化學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”時(shí)，教師可以提出問題：有機(jī)物種類繁多，有很多有機(jī)物的分子組成相同，但性質(zhì)卻有很大差異，為什么？為什么范特霍夫和勒貝爾提出的立體化學(xué)理論能解決困擾19世紀(jì)化學(xué)家的難題？提出問題后，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使他們對教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析，找到問題的答案。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能積極主動(dòng)的進(jìn)入到思考狀態(tài)，通過深入探究掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們化學(xué)思維能力的發(fā)展。

三、采用微視頻教學(xué)，提高教學(xué)有效性

微視頻教學(xué)方式進(jìn)入到高中化學(xué)教學(xué)中，能把重點(diǎn)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們在微視頻的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考，逐個(gè)掌握知識(shí)點(diǎn)，讓化學(xué)教學(xué)在有限的教學(xué)時(shí)間中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)，教師要突出主題，內(nèi)容短小精悍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微視頻一般包括一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)概念、一個(gè)題型等。例如，在教學(xué)“烴和鹵代烴”時(shí)，學(xué)生需要掌握各類烴和鹵代烴的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和主要用途，以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。在眾多的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生有效掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用微視頻的方式，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)5—10分鐘的小視頻，讓學(xué)生通過觀看動(dòng)態(tài)的視頻理解所學(xué)內(nèi)容，不僅能有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

四、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在操作中深入探究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在實(shí)驗(yàn)操作中，能夠讓學(xué)生運(yùn)用掌握的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作和探究，給他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前認(rèn)真探究操作步驟和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在操作過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成每一個(gè)步驟的操作，使他們得出正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在出現(xiàn)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，讓他們再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在教師的指導(dǎo)下順利完成實(shí)驗(yàn)操作。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解反映到操作中，教師可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中有針對性的加以引導(dǎo)，使他們能在實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式下掌握化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)化學(xué)綜合能力的提高。

五、注意課外拓展，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力

高中化學(xué)教學(xué)時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容，只靠課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探究，讓他們在課外時(shí)間掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，體會(huì)化學(xué)學(xué)科在生活各方面的應(yīng)用。例如，教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱化學(xué)科技的發(fā)展情況，使他們能深入了解化學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面；還可以讓學(xué)生組成化學(xué)興趣小組，在課外時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究。在實(shí)驗(yàn)過程中，小組學(xué)生既可以對化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，掌握課堂中所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到深刻記憶的目的。還可以進(jìn)行化學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)，通過化學(xué)小組成員的討論設(shè)計(jì)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)所學(xué)器材、實(shí)驗(yàn)步驟，通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行探究，提高他們的化學(xué)操作能力。通過課外拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，有利于提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，給他們提供自主探究空間，讓他們能深入分析并掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而熟練運(yùn)用這些知識(shí)解決化學(xué)問題。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，既要注重化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，又要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在操作中完成深入探究，促進(jìn)他們思維的深入，實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)效率。

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