試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

陳金龍

摘 要：在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）年版》中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為了它所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)核心概念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們的創(chuàng)新思維能夠得以激活；利用合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；開展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供實(shí)踐的空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新思維；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.040

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族興旺的象征，它是推動(dòng)科技發(fā)展、民族繁榮的催化劑。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有義務(wù)和責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生將來(lái)能夠以自身的能力為祖國(guó)繁榮昌盛做出更多更大的貢獻(xiàn)。

一、合理引入情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

合理的教學(xué)情境有助于加快學(xué)生進(jìn)入角色，使學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。將不同的情境引入教學(xué)，能夠有效激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法得以完善。這一過(guò)程恰恰是學(xué)生數(shù)學(xué)構(gòu)思的形成過(guò)程，學(xué)生由情入境，以境引思，思維發(fā)展了，創(chuàng)新意識(shí)就能夠得到有效的培養(yǎng)。在引入情境教學(xué)的同時(shí)，教師要善于啟發(fā)和鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極表述自己獨(dú)特的思維方式以及獨(dú)到的見解。教師要針對(duì)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)給予肯定，并對(duì)不太貼切的地方進(jìn)行修正。此時(shí)，學(xué)生便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有不一樣的體會(huì)，進(jìn)而感受到成功的喜悅，其創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)。

需要注意的是，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，同時(shí)也具有嚴(yán)密性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言更是如此。因此，引入情境教學(xué)的過(guò)程中切不可忽視數(shù)學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言必須服務(wù)于理解，要做到循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)情境之中。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱體積的計(jì)算”時(shí)，我采用多媒體演示了將圓柱體拆分并組合成近似長(zhǎng)方體的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)就是圓柱底面周長(zhǎng)的一半，寬就是圓柱的底面半徑，高不變。接下來(lái)，我將事先準(zhǔn)備各種圓柱形的實(shí)驗(yàn)品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動(dòng)手量出所需數(shù)據(jù)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)求得體積。在本次活動(dòng)中，學(xué)生受到了很大的啟發(fā)，他們自己總結(jié)出了計(jì)算圓柱體的體積公式，有了很大的收獲。我因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們采取其他不同的方式去求圓柱體體積，學(xué)生的探究過(guò)程就成為了一個(gè)思維創(chuàng)新的過(guò)程。

二、通過(guò)提升興趣，激活創(chuàng)新思維

興趣是行動(dòng)的動(dòng)力源泉，是成功的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的孩子，天性好動(dòng)，其注意力很難集中，假如他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，可想而知，課堂上將會(huì)一盤散沙。由此可見，興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有其不可忽視的作用。因此，我們應(yīng)采用一些激趣的手段，來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)，我們可以采用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)、生動(dòng)有趣的畫面或動(dòng)畫等形式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。此外，我們還可以依據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特征，開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的親和力，使他們真正的喜歡數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)左右、上下、前后”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)座位編號(hào)的方式，利用學(xué)生的座位編號(hào)進(jìn)行確認(rèn)練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識(shí)的互動(dòng)中對(duì)左右、前后、上下形成認(rèn)識(shí)，這樣能夠有效提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、開展合作交流，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中要積極開展合作學(xué)習(xí)。在合作交流中，學(xué)生會(huì)形成思維的碰撞，出現(xiàn)思維的分歧，此時(shí)，爭(zhēng)論就開始了，在學(xué)生爭(zhēng)論的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)更多解決問(wèn)題的方法，這也正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的大好時(shí)機(jī)。例如，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走在蜿蜒曲折的小路上，欣賞著美麗的景色。學(xué)生正陶醉在美景之中時(shí)，我便提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能計(jì)算出這條小路的長(zhǎng)度嗎？”問(wèn)題一出，學(xué)生便紛紛答道：可以用軟尺測(cè)量、用米繩測(cè)量……有的說(shuō)：不測(cè)不準(zhǔn)確。于是就開始了討論?？此坪?jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，卻起到了一石激起千層浪的作用，使學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，這對(duì)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是十分重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)。教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，的確有一些行之有效的訓(xùn)練方法。例如，逆向思維的訓(xùn)練，有時(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答產(chǎn)生更為簡(jiǎn)便高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)全面思考問(wèn)題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)源于生活，本應(yīng)回歸生活。這句話強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用。為了使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的重要性，我們必須將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中，這其實(shí)正是我們要開展的實(shí)踐課。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)也能夠使所學(xué)知識(shí)得到靈活運(yùn)用。學(xué)生活用知識(shí)的過(guò)程，就是創(chuàng)新思維發(fā)展的過(guò)程。例如，學(xué)完圓面積的計(jì)算后，我安排學(xué)生為學(xué)校的拱形門口設(shè)計(jì)一個(gè)防盜門。將學(xué)生分成三個(gè)小組進(jìn)行，要求設(shè)計(jì)的既美觀又經(jīng)濟(jì)。學(xué)生算好面積后，分頭去建材市場(chǎng)詢問(wèn)不同規(guī)格的鐵板價(jià)格。匯報(bào)成果時(shí)，學(xué)生興高采烈的發(fā)表了自己的見解，收到了良好的效果。由此可見，實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生通過(guò)自身的探索活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感知和認(rèn)識(shí)，小學(xué)生在自己的實(shí)踐探索過(guò)程中不但會(huì)加強(qiáng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)形成自己動(dòng)手的成就感，也會(huì)提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，任重而道遠(yuǎn)。我們必須不斷更新教育教學(xué)觀念，積極探索行之有效的教學(xué)方法，以興趣為切入點(diǎn)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使課堂教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生積極參與，合作探究的過(guò)程中不斷形成思維的碰撞，不時(shí)閃爍創(chuàng)新的火花。

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