試談初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)

張學(xué)東

摘 要：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是對(duì)中學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)的但有效的手段。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視并需要重點(diǎn)優(yōu)化的部分。對(duì)初中生來(lái)講，閱讀理解教學(xué)一直都是比較難理解的部分，針對(duì)這種情況，教師不能忽視，要知難而進(jìn)，為初中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)探索更多有效的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀理解；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.029

閱讀不僅可以使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力可以得到有效的提升，還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提升寫(xiě)作水平，總之對(duì)學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有著一定的影響。提升英語(yǔ)閱讀理解能力一直都是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，英語(yǔ)閱讀理解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有越來(lái)越重要的地位。不難發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，在初中英語(yǔ)的各個(gè)考試中，閱讀理解的比重在不斷增多，能占到總分的百分之三十。所以說(shuō)，英語(yǔ)教師有必要思考如何優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我有下面幾個(gè)想法。

一、充分、合理地利用課本閱讀資料

在人教版的英語(yǔ)教材的編排上，八年級(jí)下冊(cè)、九年級(jí)全冊(cè)中基本上每個(gè)單元都有跟本單元有關(guān)的語(yǔ)法項(xiàng)目，還有一些具有典型性的閱讀材料，教師參考學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀水平，有目的性、有針對(duì)性地利用這些現(xiàn)有的材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)。

對(duì)于英語(yǔ)教材中的閱讀理解教學(xué)中幾個(gè)誤區(qū)需要提一下。1.切勿指讀，用手指去一個(gè)一個(gè)單詞地閱讀不僅速度慢，而且容易斷章取義，會(huì)錯(cuò)文章的大意。2.切勿逐字逐句翻譯，閱讀與單句翻譯題不同，它需要對(duì)文章的主要思想進(jìn)行理解，而這個(gè)思想又是貫穿于整篇文章的，因此需要對(duì)字句翻譯要求那么苛刻。過(guò)于追求字句翻譯準(zhǔn)確性的話(huà)反而會(huì)耽誤時(shí)間。3.切勿一碰生字就查字典，這樣在耽誤時(shí)間的同時(shí)還會(huì)打擾現(xiàn)有的閱讀思路，對(duì)學(xué)生的積極思維的培養(yǎng)不利。要培養(yǎng)學(xué)生在遇到生字時(shí)，根據(jù)文章的上下文大意進(jìn)行猜詞義的能力。

二、增加詞匯量，夯實(shí)基礎(chǔ)

詞匯量的大小直接影響了學(xué)生閱讀理解的速度，要想有效提高英語(yǔ)閱讀能力，扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)是前提。在進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度。單詞量擴(kuò)充的有效方法有這幾個(gè)。1.不要單個(gè)進(jìn)行單詞的記憶，這樣很容易就會(huì)忘記，應(yīng)當(dāng)將單詞放在一個(gè)句子或者文章中，這樣不僅記住了單詞，還能記住它的用法。2.進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆鹤x，泛讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯量的擴(kuò)充是非常有效的。在泛讀的時(shí)候并不要求將單詞能夠熟記，只要能夠了解到其中的意思就可以了。比如說(shuō)這樣一段閱讀文：

Our eating habits are very important for good health and a strong body. There are times when most of us like eating sweets and ice-cream， they are not bad for us if we eat them at the end of a meal.

在這段英語(yǔ)閱讀中“habit”等單詞對(duì)初中生來(lái)講是陌生的，但是學(xué)生在這次的泛讀中只要大概知道這個(gè)詞的意思就可以了，這對(duì)下一次的閱讀會(huì)有很大的幫助。3.教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，擴(kuò)大詞匯量也是有一定的技巧的，盲目的記憶詞匯只會(huì)事倍功半，所以說(shuō)教師要適當(dāng)對(duì)學(xué)生的詞匯有所不布置，有所指導(dǎo)，有所檢查。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的大小指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)難度的詞匯。

三、豐富學(xué)生閱讀資源，提升閱讀水平

英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中有必要增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，讓學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)交際的能力，其中閱讀就是學(xué)生對(duì)外國(guó)語(yǔ)言信息了解、參與外語(yǔ)實(shí)踐的一個(gè)有效的途徑。課本上的資源畢竟有限，要想學(xué)生的閱讀理解能力得到有效的提高，處理要充分利用好課本上知識(shí)外，還要根據(jù)中學(xué)生的年齡組成、性格特點(diǎn)，認(rèn)知能力，興趣愛(ài)好等，為學(xué)生收集貼近學(xué)生生活實(shí)際且內(nèi)容豐富健康的閱讀資源。比如說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好可以為學(xué)生收集一些西方的娛樂(lè)、電影、飲食、節(jié)日活動(dòng)等有關(guān)材料，通過(guò)這些學(xué)生感興趣的信息材料來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。

四、掌握閱讀理解技巧，事半功倍

做什么事情都有捷徑，在讀書(shū)方面也是如此。掌握好技巧能是閱讀學(xué)習(xí)事半功倍，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，閱讀的技巧主要有這些：1.找到主題句，每一篇文章都會(huì)有一個(gè)中心思想，對(duì)于初中的閱讀理解來(lái)說(shuō)，文章的主題會(huì)通過(guò)相應(yīng)的句子或者段落來(lái)體現(xiàn)，通常會(huì)出現(xiàn)在開(kāi)頭或者結(jié)尾。所以在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要先找到主旨句，抓住整個(gè)文章的大意，這就理解了文章一大半了。2.學(xué)會(huì)跳讀，在進(jìn)行閱讀理解時(shí)，只要抓住某些關(guān)鍵信息，理解文章大意就差不多。而跳讀的目的就是在文章中掌握關(guān)鍵的單詞或者句子，即要豎向閱讀，非關(guān)鍵詞不必在意，只要能掌握其中心大意并能挑選出關(guān)鍵句子就行，后面可以對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析。關(guān)鍵詞主要是，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、文章標(biāo)題、引號(hào)內(nèi)容、粗體字，斜體字、過(guò)渡詞、代詞、形容詞等。3.正確地進(jìn)行判斷和推理，文章閱讀之后，除了要知道文章表層意思之外，還要根據(jù)文章的語(yǔ)言以及人物的心理、動(dòng)作推斷出作者寫(xiě)出這篇文章的意圖是什么，要表達(dá)什么觀點(diǎn)，或者要傳達(dá)什么價(jià)值觀。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的推斷和判斷能力，推動(dòng)學(xué)生積極思考。

五、改變教學(xué)模式，創(chuàng)建自主閱讀式課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，閱讀理解的教學(xué)一般都是教師先對(duì)所教的閱讀材料進(jìn)行整理，將文章中的重點(diǎn)詞句都為學(xué)生羅列出來(lái)。這種教學(xué)模式并不能使學(xué)生得到高效的閱讀教學(xué)，這只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，根本就沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。在素質(zhì)教育的不斷進(jìn)行中，明顯可以感覺(jué)到這傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果根本不能得到有效的提高。那么我們可以對(duì)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課堂中，不再是教師獨(dú)當(dāng)一面，教師備課再好、講課技巧再好，學(xué)生不能充分吸收還是沒(méi)有用。因此，需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師不但省去了課前備課的大量精力，學(xué)生的思維還能得到調(diào)動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量得到提高。所謂自主學(xué)習(xí)就是，尋找新學(xué)生適合的文章，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀。

在這個(gè)教學(xué)方法中要注意的有以下幾點(diǎn)。1.對(duì)于學(xué)生自主閱讀的文章要經(jīng)過(guò)分層次的篩選，要在學(xué)生的理解能力范圍內(nèi)。2.課堂氣氛不能過(guò)于壓抑，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，這樣學(xué)生才能更好地投身于閱讀中。3.整個(gè)課堂需要其他活動(dòng)的加入，比如，教師可以嘗試進(jìn)行情景的創(chuàng)建，播放音樂(lè)，故事導(dǎo)入，笑話(huà)串聯(lián)等。

英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)需要時(shí)間的積累，需要堅(jiān)定的意志，還需要好的教學(xué)方法。在初中階段加大對(duì)學(xué)生閱讀理解板塊的教學(xué)不僅對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著良好的幫助，還能為以后高中，甚至以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做了鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉航君.談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)[J].空中英語(yǔ)教師，2012（12）.

[2] 王勝春.淺談初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)[J].新作文，2011（22）.endprint