探討中職語文教育的現(xiàn)狀及對策

石林

摘 要：《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。它的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)學(xué)生語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)?！笨梢?，中職語文課程在學(xué)生所學(xué)的知識當(dāng)中占有非常重要的地位。然而，隨著時代飛速發(fā)展，越來越多的人忽視中職語文教學(xué)，中職語文教學(xué)存在諸多問題需要改善。本文結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的特點，闡述了目前語文教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了自己教學(xué)的方法和措施，希望以此引起重視和關(guān)注，促進(jìn)中職語文教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中職語文教育；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.019

一、中職語文教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)方法停滯不前

目前中職語文教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)方式停滯不前這一問題。很多中等職業(yè)學(xué)校的語文教師不嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行教學(xué)備課，往往按照自己的主觀想法走，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)和教材的情況來采取適當(dāng)、多樣的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為：第一，采取填鴨式的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，教學(xué)方式比較單一；第二，在多媒體時代，很多中職語文老師無法正確利用多媒體教學(xué)，把多媒體當(dāng)做粉筆的替代品或者完全用多媒體，拋棄舊的教學(xué)形式，形成了兩極對立的局面。

（二）教師隊伍素質(zhì)不高

教師是一項對人的綜合素質(zhì)要求高的職業(yè)。作為中職語文教師來說不僅僅需要相應(yīng)的專業(yè)知識，還需要一些心理學(xué)、管理學(xué)等其他學(xué)科的知識，需要具備良好的自我修養(yǎng)。目前我國很多中職學(xué)校的語文教師存在著以下幾個問題：第一，教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，不能夠充分地完成指定的教學(xué)任務(wù)；第二，不注重對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中忽視了語文教育的人格培養(yǎng)，僅僅作為考試的工具；第三，部分教師自身的素養(yǎng)較差，沒有做好表率。

（三）缺乏系統(tǒng)合理的教學(xué)評價機制

在語文教學(xué)的過程中合理開展評價活動，制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，及時改正，也能夠反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)上存在的薄弱環(huán)節(jié)以便鞏固提高。目前中職語文教育評價機制非常不完善，要么只注重結(jié)果的評估，一味重視學(xué)生的考試成績，要么缺乏過程中評價的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價機制就導(dǎo)致了唯分?jǐn)?shù)至上的理念的產(chǎn)生，家長及學(xué)校只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，變成了一個分?jǐn)?shù)論者，使得很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃

目前，很多中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，對語文的學(xué)習(xí)興趣不濃。課堂上，學(xué)生成了“低頭一族”。常常是老師提問，學(xué)生沉默，不積極參與課堂，與老師互動，課堂成為老師的獨角戲。從學(xué)生角度來看，我認(rèn)為原因主要有以下幾點：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的字、詞、句、段、篇的知識積累很少，“聽說讀寫”能力也較差。學(xué)生的字跡潦草，書寫不夠規(guī)范。在“說”方面，學(xué)生的表達(dá)能力嚴(yán)重不足，在課堂以外的地方很少使用普通話，平常交流多用方言，這對學(xué)生將來面試、外出就業(yè)來講，不利于與人有效溝通。

（五）處于競爭劣勢，思想認(rèn)識不足

中職語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者。從就業(yè)角度來說，很多公司、企業(yè)在招聘條件中都明確規(guī)定應(yīng)聘者必須是本科或本科以上學(xué)歷，這導(dǎo)致很多中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生只能望洋興嘆。社會殘酷的競爭導(dǎo)致很多家長和學(xué)生不愿意上中職學(xué)校，即使有利就業(yè)。有些學(xué)生即使上了中職學(xué)校，也抱著渾水摸魚的心態(tài)，得過且過。所以中職教育不受重視，別提中職語文教育，這種不能直接與技術(shù)掛鉤的實用的學(xué)科。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)是需要每個學(xué)生以學(xué)習(xí)為契機，與社會建立更緊密的聯(lián)系，也就是能夠快速融入社會，成為推動社會發(fā)展的新型人才。中職學(xué)校重專業(yè)課輕文化課的現(xiàn)象普遍存在，師生認(rèn)識存在誤區(qū)。在很多學(xué)生的認(rèn)識當(dāng)中，考上中職學(xué)校就是為了學(xué)得一技之長，將來走上社會后能找到一份跟自己特長相匹配的工作就行。語文這門學(xué)科不是技能課，實用性不如技能科目，所以學(xué)生不愿意投入到語文學(xué)習(xí)中。所以很多老師在這種環(huán)境下也不愿意鉆研教學(xué)，選擇“吃老本”，不去拓展教材上的知識，也不增加新的學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，更不研究行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生和老師對中職語文的認(rèn)識都形成了固定的模式，導(dǎo)致師生都不重視語文的教和學(xué)。

二、中職語文教育的問題對策

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，堅持以人為本

只有樹立了正確的教學(xué)理念，認(rèn)真落實好以人為本的教育理念，中職語文教育質(zhì)量才可能真正得到提升。因此。具體來說，可以從以下幾個方面入手：第一，教育管理部門要認(rèn)真的指導(dǎo)中職學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念并且給予政策支持；第二，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該加強對中職語文教師的培訓(xùn)，幫助教師形成正確的教學(xué)理念，堅持以人為本提高中職語文老師的綜合素質(zhì)；第三，要組織多樣的學(xué)習(xí)評比活動，形成一個樂于探究教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍；第四，積極吸收先進(jìn)人才、高素質(zhì)人才，形成一條高質(zhì)量的隊伍。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，改變課堂模式

傳統(tǒng)的中職語文課堂教學(xué)模式必須得到改變，改變原有的填鴨式的教學(xué)方式。在語文教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生的興趣，改變課堂的模式。具體而言：第一，提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人；第二，注意合理使用多媒體技術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生的知識面；第三，注重課外實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中體會到語文無處不在；第四，語文教師要改變教學(xué)方式，注意循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，形成好的思維習(xí)慣和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）完善評價機制，構(gòu)建科學(xué)學(xué)科

目前的中職語文教育評價機制非常單一，完全以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評價。當(dāng)前的中職語文教學(xué)要細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化評價機制：第一，細(xì)化評價機制。要合理分配過程性評價和結(jié)果性評價，更加注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)；第二，優(yōu)化現(xiàn)有的評價機制。要組織專家，家長和學(xué)生代表共同的意見，制定新的評價標(biāo)準(zhǔn)。

（四）創(chuàng)造張弛有度的課式結(jié)構(gòu)

在中職語文教學(xué)活動中，教師創(chuàng)造張弛有度的課式結(jié)構(gòu)，打造良好的課堂教學(xué)組織形式，在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)方案方面都做出一定的改變。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際情況，靈活地采用各種教學(xué)方法，不斷地創(chuàng)新語文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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