關(guān)于改進中職德育教學(xué)方法的思考

楊萍

任何事物都是在不斷探索和發(fā)展中才不斷壯大自己，完善自己，最終具有了無窮的生命力。德育科學(xué)理論也不例外。中職德育課是職業(yè)教育中的一門基礎(chǔ)課程， 在學(xué)校德育工作中發(fā)揮著極為重要的作用，中職德育教育的成敗，不僅對學(xué)生的政治信仰、思想品質(zhì)教育，而且對學(xué)生的道德、心理品質(zhì)的教育都有很大的引導(dǎo)和輔助作用。但是，中職學(xué)生存在修養(yǎng)、思想、素質(zhì)等方面的缺陷，這就要求中職院校的教師具有針對性的開展各類教學(xué)活動，不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培育的重任，適應(yīng)社會綜合型人才的需要。

一、中職德育教育目前存在的現(xiàn)狀

（一）大部分中職學(xué)校教學(xué)有效性低下

在影響教學(xué)有效性的因素中，教師起著主導(dǎo)因素的作用。教學(xué)分析只注重理論的灌輸，脫離實際，不分主次，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，自主學(xué)習(xí)能力低下。教學(xué)模式缺乏吸引力，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把教學(xué)當(dāng)成了單向的活動，教師的講授仍是教學(xué)的主要授課方式，最終導(dǎo)致教師和學(xué)生都很辛苦，而教學(xué)效果卻異常低下。

（二）社會因素的沖擊和影響

當(dāng)今社會多元化的文化和價值觀的影響，使學(xué)生的世界觀、人生觀、都有了明顯的改變。加上中職生源的局限性，有一部分學(xué)生本身就有很大的厭學(xué)情緒。再者，互聯(lián)網(wǎng)給青少年學(xué)生帶來學(xué)習(xí)和生活的娛樂，但同時一些不健康不和諧的低俗文化和觀念的傳播危害著他們的成長。網(wǎng)絡(luò)本身的虛擬性和帶給學(xué)生的危害性使得中職德育工作難以控制和管理，使得中職德育工作過程復(fù)雜化。

（三）家庭因素的影響

由于學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件及文化背景的差異，其家庭教育也不盡相同。另外家長的觀念和受教育程度也有一定的局限性和不等性，對教育不夠重視，認(rèn)為職業(yè)德育教育可有可無，潛移默化的把這種觀念傳輸給了學(xué)生。還有些家長工作忙，忽視對學(xué)生性格、素質(zhì)、品質(zhì)的培養(yǎng)；有些家長認(rèn)為自己的主要職責(zé)就是提供吃、穿、住，而教育則是學(xué)校的任務(wù)；有些家長是因為孩子年齡小還不能踏上社會工作，只是把學(xué)校當(dāng)成保姆的角色。形形色色的不利因素，加重了學(xué)校德育教育負(fù)擔(dān)。

二、中職德育課教學(xué)方法的改進

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力

教師要用新理念武裝思想，新方法迎接挑戰(zhàn)，促進學(xué)生全方位的發(fā)展。另外，教師要重視教學(xué)研究作用，提升教學(xué)能力。首先，要研究學(xué)生。其次，有計劃、有步驟、有目的的制定教學(xué)方案。最后，依靠集體的力量，以點帶面共同提升。

（二）緊跟時代，更新教材

據(jù)調(diào)查各類企業(yè)對中職學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生，技能方面比較滿意，而對不少畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)在品德比較失望。這就給我們的中職教育提出了新的要求，德育課要以企業(yè)人才類型變化為導(dǎo)向，因材施教。德育課教師應(yīng)該在備課、組織教學(xué)等過程中有所創(chuàng)新和突破。超越教材，重新組合教材，聯(lián)系社會生活的實際、社會熱點，嚴(yán)格進行教學(xué)材料的選擇，把教學(xué)內(nèi)容與生活實際連在一起，使書本知識和時代精神結(jié)合起來，做到即不沖淡教學(xué)主題，又能強化育人意識和創(chuàng)新意識，這樣才能保持教學(xué)的活力。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法

中職德育課教學(xué)應(yīng)貼近社會、貼近生活，注重實踐教育與理論教育的結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容上，一是增加社會和企業(yè)實踐課程。有計劃的在社會開展一些社會調(diào)查、參觀、義務(wù)服務(wù)等公益性活動。二是要增加時政新聞知識。教師要關(guān)注國內(nèi)外時政新聞，選取有代表性的內(nèi)容補充到教學(xué)中來，使抽象、空洞的理論，結(jié)合具體事例，活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。三是適量增加專題講座，拓寬學(xué)生的知識面，輔助了德育課教學(xué)效果。四是學(xué)校鼓勵學(xué)生自己舉辦社團娛樂活動。據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校和高校最大的區(qū)別就在于中職學(xué)校社團少、比賽少、學(xué)術(shù)氛圍淡、娛樂項目少，這就在一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)方法上，可以采用“行為引導(dǎo)”教學(xué)法?！靶袨橐龑?dǎo)”教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生的行為能力。我們會經(jīng)常看到這種場景：教師要求某個學(xué)生回答或辯論某個問題時，而學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，默不作聲時。有的時候不是不會，而是缺乏自信。這個時候我們要主動加入進去，鼓勵學(xué)生，提醒他們忘記這是課堂，有意識地去培養(yǎng)他們堅毅的創(chuàng)新意志品質(zhì)。為此，教師應(yīng)該注重以下環(huán)節(jié)。

第一，重視教學(xué)的藝術(shù)性。人際之間的交往往往第一印象很重要，這就是我們所謂的“首因效應(yīng)”。德育課教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和語言，授課過程以飽滿的激情，高亢的語言，正確的方式，把學(xué)生帶入教學(xué)情境，產(chǎn)生互動和共鳴。盡量使學(xué)生感受到德育課有趣、有意義。

第二，采取互動式和討論式的課堂教學(xué)模式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排一些課堂活動，如辯論會、演講會、課本劇表演等，突出教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)活動情境，更要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。努力營造課堂的民主氛圍，讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的看法，在討論中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、歸納，得出正確結(jié)論。

第三，多媒體教學(xué)作輔助。在網(wǎng)絡(luò)時代，德育教師要學(xué)會利用高科技來輔助教學(xué)。恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪?、錄像、幻燈、照片、錄音及計算機等現(xiàn)代科技多媒體，可以更方便、更有利的傳達課堂教學(xué)效果。充分利用互聯(lián)網(wǎng)或其他數(shù)字化載體構(gòu)建一個全新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。

三、改進考評方式 ，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

在教學(xué)體制改革的今天，尋求一種科學(xué)地能夠全面考核學(xué)生的機制尤為重要。德育考評應(yīng)該在以下三方面著手：一是創(chuàng)新題型，把理論和實踐緊密結(jié)合的題目有針對地對學(xué)生考核。二是開卷與閉卷相結(jié)合。要采用寫小論文、調(diào)查報告等方式來考核，讓學(xué)生走出課堂，在社會和生活中完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三是卷面成績與平時表現(xiàn)相結(jié)合。并將考核一直延續(xù)為學(xué)生的整個在校時間，而不僅僅是開設(shè)這門課的一學(xué)期。淡化分?jǐn)?shù)，通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師參評三結(jié)合的方式，最終給予綜合評定。

社會依然在進步，教育對象依然在更替，中職德育課教師要隨著社會的發(fā)展和教育對象的變化而不斷提升自己的教學(xué)能力和成效，我們要有足夠的耐心和毅力創(chuàng)出一條適合中職德育教育的路子。