淺析生活化教學(xué)模式在小學(xué)思想品德教學(xué)中的構(gòu)建

趙吉旺

在小學(xué)階段進(jìn)行一系列的思想品德教育是非常有必要的事情，它是振興一個(gè)民族興衰的標(biāo)志之一，并且是弘揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要渠道。做人首先需要的是心靈美，善良而又包容的胸懷往往是一個(gè)人可以成就做大事業(yè)的首要前提。生活化教學(xué)模式在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，則有助于顯著提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，從而提升小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行探討。

思想品德教學(xué)生活化教學(xué)模式策略關(guān)于小學(xué)階段的學(xué)生思想品德方面的教育，一直以來都是廣大教師工作者心中的第一等大事，他們把孩子們的德育道德建設(shè)視作是幫助他們樹立起人生中的第一道里程碑式的精神標(biāo)志，讓他們?cè)诤⑼瘯r(shí)代就深深地感受到世界的美好與善行天下的意識(shí)形態(tài)。這是他們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)的偉大事業(yè)。其中生活化教學(xué)模式在小學(xué)思想品德教學(xué)中具有重要應(yīng)用價(jià)值。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)中的弊端

遙看現(xiàn)階段我國的小學(xué)思想品德教學(xué)的開展，多有一些教育水平的參差不齊，許多地區(qū)的小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀依然是令人堪憂，小學(xué)階段一直都是孩子們成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們的幼小心靈中如何建立起良好的人生觀、價(jià)值觀、以及世界觀，許多地區(qū)的小學(xué)只是一味地注重一些文化課知識(shí)的培養(yǎng)，卻忽視掉孩子們的思想品德方面的教育，這樣，使得學(xué)生在做人方面就有所欠缺了，想要做學(xué)問首先是要學(xué)習(xí)做人，只有我們把如何做人，德育教育方面提上來了，才會(huì)使得他們的人格變得高尚起來，這樣的情懷可以包容世間的萬事萬物，拓寬了他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的各種維度與深度。這樣的教育才是成功的。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)思想品德教學(xué)中的構(gòu)建策略

（一）小學(xué)思想品德教學(xué)走出課堂

在傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教學(xué)中，我們的教師工作者們通常都是以課堂為主要教育基地的，他們精心安排與設(shè)計(jì)許多關(guān)于小學(xué)生的思想品德課程的，他們運(yùn)用許多具有意味深遠(yuǎn)的故事與趣聞來講述給孩子們聽，讓他們的幼小心靈里面駐扎起一顆向善的種子，隨著年齡的不斷增大與閱歷的不斷積累，從而培養(yǎng)出一個(gè)知行合一的優(yōu)良人格，讓每一位可塑之才都首先具備一種高尚的道德情操，讓他們建立起完善美好的價(jià)值取向。這是在小學(xué)思想品德教學(xué)課堂中需要去努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也是孩子們需要去努力的方向。教師們幫助他們?cè)谌粘５纳钆c學(xué)習(xí)中不斷樹立起優(yōu)秀的人格，這也為他們的不可預(yù)知的未來鋪就了一條筆直的道路。

（二）小學(xué)思想品德教學(xué)走進(jìn)校園

在我們感受感知到豐富多彩的小學(xué)思想品德教學(xué)課堂的魅力后，仍然需要不斷開拓我們的視野，增加我們的閱歷與知識(shí)儲(chǔ)備，在課外時(shí)間里面懷抱校園文化，讓各種各樣的廣播站、精彩紛呈的校園歌唱比賽中等等渠道里面，去吸收與消化各類帶有美好情懷的文體活動(dòng)的無限歡樂。讓一年一度的學(xué)校文化生活來充盈我們的內(nèi)心世界，除了衣食住行的物質(zhì)滿足后，我們還需要對(duì)于我們自身的精神世界進(jìn)行充電，讓思想的火花也在小小的心靈里面產(chǎn)生一下共鳴，感受美與善的真諦，讓這些“知”來指導(dǎo)我們的“行”，真正做到“知行合一”的美好境界。

（三）小學(xué)思想品德教學(xué)走進(jìn)家庭

當(dāng)小學(xué)思想品德教學(xué)的建設(shè)在學(xué)校里面進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)與感知后，孩子們回到自己的家中，也需要家里面的家長朋友進(jìn)行卓有成效的思想品德教育的建設(shè)，讓孩子們?cè)谧约旱募抑幸膊煌洉r(shí)刻培養(yǎng)自己的一顆善良美好的心，家長朋友需要時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子們的榜樣，讓他們的言傳身教可以潛移默化的影響到孩子們的心中，使得他們樹立起正確、良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等思想意識(shí)。美好的思想需要大家的努力來共同引導(dǎo)著去完成與建立，美好的行為需要美好的思想來充分制約它，當(dāng)我們的日常生活中，有了爸爸媽媽的事必躬親的美好教育，自己的小孩子也一定會(huì)從小養(yǎng)成一種頗為珍貴的優(yōu)秀品質(zhì)，在他們的一言一行當(dāng)中都可以充分的體現(xiàn)出來，那種修養(yǎng)與品行的美好。

（四）小學(xué)思想品德教學(xué)走向社會(huì)

作為國家與政府來說，各個(gè)地區(qū)的小學(xué)教育一直以來都是他們頗為關(guān)注的熱點(diǎn)問題，然而，在整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)里面，思想品德的教育好壞又是關(guān)系到孩子們今后的人生之路如何走的順暢的關(guān)鍵一點(diǎn)，作為小學(xué)里面的教師工作者而言，他們首要責(zé)任是把孩子們的德育工作做好，只有把育人的工作做到位了，才會(huì)教出來優(yōu)秀的人才，這樣的教育才是完整與正確的。因?yàn)樵谡麄€(gè)學(xué)習(xí)生涯中，做學(xué)問通常是第二位的，做人才是第一位的，我們只有把小學(xué)思想品德教學(xué)放在最為重要的位置去看待，才會(huì)真正把孩子們的心智打開，讓他們?cè)诒犻_眼睛去看世界的那一刻起，就會(huì)感受到世界的美妙與無限之大，從小讓他們樹立起良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。再運(yùn)用正確與妥當(dāng)?shù)膬r(jià)值導(dǎo)向去做事情，這樣的人格才是充滿正能量的，也是比較健全與完善的。

當(dāng)我們的小學(xué)思想品德教學(xué)的作用凸顯的越來越大的時(shí)候，我們的孩子們同時(shí)也需要來自社會(huì)與大眾們的強(qiáng)力保護(hù)與教育，這樣的思想品德教學(xué)的生活化是時(shí)下的一種必由之路，我們的政府與社會(huì)大眾都有義務(wù)與責(zé)任來充分培養(yǎng)與熏陶他們的德育道德建設(shè)精神架構(gòu)。充滿人性化的社會(huì)與大眾應(yīng)該努力為這些祖國的花朵們——可愛的孩子們?cè)谒麄兊暮⑼瘯r(shí)代就營造出一種向善、美好的社會(huì)氛圍，讓一些充滿愛與關(guān)懷的陽光下，孩子們可以茁壯的成長起來，俗語說得好，玉不琢，不成器。我們祖國的下一代需要來自學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的力量去一起教育與培養(yǎng)才行，讓這些充滿朝氣與活力的孩子們時(shí)刻都可以感受到來自祖國各個(gè)方面的關(guān)懷與呵護(hù)，讓他們的小學(xué)思想品德教育得到一個(gè)質(zhì)的飛躍，社會(huì)的文化包容性與廣博性，都可以溫潤孩子們稚嫩的心。

三、結(jié)語

如何在孩子們的小學(xué)階段有目的地進(jìn)行思想品德教學(xué)，是廣大教育工作者心中的重要責(zé)任與使命，他們肩負(fù)起祖國與人民對(duì)于下一代的培養(yǎng)的重任，學(xué)校里面的德育道德建設(shè)工作一定需要步步為營的落實(shí)。讓孩子們時(shí)刻在思想品德教育的課堂上、學(xué)校的校園文化里以及回到自己的家中，甚至在社會(huì)的大講堂，我們都會(huì)給予不同形式的關(guān)懷與培養(yǎng)，讓學(xué)生心靈生長出一顆有愛的種子。

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