音樂課堂快樂教學(xué)的探索與實(shí)踐

□ 曹馨予

音樂教學(xué)在我國素質(zhì)教育改革進(jìn)程中發(fā)揮著調(diào)劑學(xué)科均衡發(fā)展，塑造全面人才的作用。正是因?yàn)檫@樣的作用，音樂現(xiàn)在作為基礎(chǔ)藝術(shù)教育的所得到的關(guān)注與面臨的教學(xué)上的突破也在隨之上升。音樂教學(xué)是放松的課堂，也是充滿情感的課堂，在教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)理念，為音樂教育帶來了一股良性的沖擊，讓課堂教學(xué)更顯活力，讓師生情感更為緊密，讓教學(xué)效果更為突出。圍繞快樂教學(xué)法的理念內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，為其在音樂教學(xué)中的運(yùn)用提出幾點(diǎn)想法。

一、影響學(xué)生對音樂感興趣的因素

很多學(xué)習(xí)音樂的孩子在上小學(xué)或上小學(xué)前就開始對音樂領(lǐng)域里的各專業(yè)分別有所接觸，例如鍵盤類，鋼琴專業(yè)、電子鍵盤專業(yè)、手風(fēng)琴專業(yè)等，管弦類長笛、薩克斯、黑管等專業(yè)，聲樂類的少兒歌唱等專業(yè)，尤其是小學(xué)生居多，這一部分孩子性格比較活潑，喜歡娛樂活動。伴隨著新課改的不斷深入，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。教師在開展快樂教學(xué)活動時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們愛玩的天性，整合音樂知識，將其以學(xué)生喜歡的、感興趣的和能吸引學(xué)生注意力的方式進(jìn)行展示。游戲作為學(xué)生喜愛的娛樂活動之一，能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時游戲?qū)⒊橄?、?fù)雜的音樂知識、音樂技能具更加具體地表達(dá)出來。在音樂課堂開展游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生在輕松、娛樂中學(xué)習(xí)音樂知識，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

這些學(xué)生們普遍的特點(diǎn)是活潑好動，好奇心強(qiáng)，自控能力差、注意力的持久性較弱，思維中形象思維的成分占優(yōu)勢，幾乎無條件地信任老師，常掛在嘴邊的是“我們老師說了”，情緒容易沖動，多隨意境的變化而變化，特別容易受到他人的暗示與影響，進(jìn)而產(chǎn)生不自覺的模仿行為，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。基于學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，雙重樂感的培養(yǎng)要求教師教學(xué)方法的靈活多變，在課堂學(xué)習(xí)的場合中，教師教的方法決定了學(xué)生學(xué)的方法。因此，學(xué)習(xí)方法的多樣性是音樂學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)之一，當(dāng)教師以一個親切、朋友式的形象進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心時，自然能夠消除學(xué)習(xí)抗拒感。課堂教學(xué)需要嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，但是不需要刻板嚴(yán)肅。

二、提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣與對策

音樂是一門綜合性的藝術(shù),它帶給學(xué)生的不只是聽覺上的享受，同時還包括了審美、道德、人格、心理等方面的能力和素質(zhì)提升,要想讓音樂課堂教學(xué)更具滲透性，更有帶動力，就必須讓學(xué)生感受到積極快樂的學(xué)習(xí)樂趣，保持愉悅向上的學(xué)習(xí)追求，尤其是聲樂的學(xué)習(xí)，輕松愉悅的教學(xué)氣氛、熱烈的課堂互動、使學(xué)生的身心得到放松，排減壓力，教師要善于發(fā)掘教材中的美，上課時我們要準(zhǔn)確地掌握一堂音樂課中美的激發(fā)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)少兒歌唱一級作品《新年好》一課時，老師首先用自己對新年的理解為學(xué)生刻畫一個喜迎新春的氛圍，通過老師自己講述小時候過年的情景并提問學(xué)生是如何過年的，通過互相的討論使課堂氣氛活躍起來，此時教師順勢引向主題學(xué)唱《新年好》。既符合了學(xué)生們的活潑好動，又滿足了他們要求參與、體驗(yàn)、探索。實(shí)踐證明，教學(xué)互動需要教師的合理引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)那榫w調(diào)動。在音樂教學(xué)中教師一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。語言的巧妙性是新形勢下教師教學(xué)中不得不重視的話題，機(jī)智的言語能夠讓人放松，能夠帶給人以愉快，使學(xué)生愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)化師生角色關(guān)系，改變授受教學(xué)方式，增強(qiáng)孩子們的自信心、主動性和獨(dú)立性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

三、集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合

要想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就要在課堂上營造一種民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為一種組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，把上課當(dāng)成一種快樂，這樣學(xué)生就會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此我們在教學(xué)的過程中要從教學(xué)的內(nèi)容入手，盡量的滿足教學(xué)對象的求知所需，以產(chǎn)生快樂的情緒。以自治區(qū)文聯(lián)千人培訓(xùn)——麥蓋提縣巴扎結(jié)米鄉(xiāng)尤勒袞魯克村少兒歌唱師資培訓(xùn)為例，那里的軟件、硬件設(shè)施都比較匱乏，加上地處喀什邊遠(yuǎn)地區(qū)，環(huán)境經(jīng)濟(jì)落后等原因，那里教師資源非常缺乏，老師大多都是一個人教很多種科目，由于音樂課是副科，所以很多老師都不是很重視。可能也正因?yàn)槭沁@樣然后就導(dǎo)致了在教學(xué)過程中一味的為了學(xué)習(xí)歌曲而學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生提不起興趣和精神，失去了音樂本身的快樂。那里的老師不是不懂快樂教學(xué)，而是不知道該怎么去給孩子們上音樂課，所以學(xué)生在上音樂課的時候總是感到枯燥乏味，沒有興致缺乏樂趣集中不了注意力。所以我在培訓(xùn)教學(xué)的過程中是這樣做的，如：音樂課本教材中有欣賞動畫片《黑貓警長》里的音樂片段，對兒童來說他們沒有很強(qiáng)的音樂需求，但是他們對故事和動畫有很強(qiáng)的需要。如果教師在上課的過程中只是單純的去教孩子《黑貓警長》這首兒歌，是吸引不了孩子們對這首歌的興趣的，自然不能滿足其需要而引發(fā)快樂的情緒。我在上到這節(jié)課時把《黑貓警長》的動畫形象打在投影上時，瞬間引起了孩子們的注意力。通過生動的動畫形象，成功的引起了孩子們對本堂課的興趣。學(xué)生們邊看邊學(xué)，高高興興，引發(fā)了學(xué)習(xí)的快樂情緒。

四、教學(xué)中即興創(chuàng)編的重要性

游戲活動是孩子的天性，采取活動化、生活化、生態(tài)化的形式來傳遞教育的信息，是深受學(xué)生歡迎的，也是最行之有效的。趣味性與學(xué)生的心理、生理的發(fā)展相吻合，有趣味的活動、事物能夠吸引學(xué)生的注意力，讓其產(chǎn)生對此事物的意識傾向，產(chǎn)生主動接納的意識。在音樂的課堂中我們最常見的活動就是游戲，活潑好動是兒童的天性，兒童們在感知快樂和高興時，必會手舞足蹈，配合音樂課中的旋律，將日常生活中的游戲融入到課堂中，如：我在五家渠一中上少兒歌唱考級培訓(xùn)大課時，那里的條件相對簡陋，為了把學(xué)生從單一、單調(diào)、呆板的課堂中調(diào)動起來，讓他們動口、動手、又動腦，我即興編排了一個小小音樂劇《小白船》，同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，使音樂學(xué)習(xí)變得趣味盎然、豐富多彩，同時也能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，以游戲的趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。游戲作為一種教學(xué)手段出現(xiàn)在音樂課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性，有助于學(xué)生深入了解音樂知識，對于課堂教學(xué)來說它有著很強(qiáng)的推動作用、催化作用。作為教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理、生理特征，靈活掌握游戲的趣味性、競爭性，合理設(shè)計(jì)游戲活動，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂，在快樂中接受音樂知識。

剛介入音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生由于普遍年齡偏小及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的限制，一時難以接受太過復(fù)雜的情感表達(dá)的歌曲，并且在課堂中存在注意力難以長時間集中等問題，通過講故事的方法能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生們的興趣。生動有趣的故事是大部分學(xué)生最喜愛及最易接受的部分，同時音樂教材上的曲目都是有一定創(chuàng)作背景及故事題材的，這就有利于教師對故事音樂的展開，這就需要音樂教師在備課時充分了解與歌曲相關(guān)的故事情節(jié)，并將其轉(zhuǎn)換成簡單易懂的語言傳達(dá)給學(xué)生。例如在歌曲《司馬光砸缸》的教學(xué)過程中，先將司馬光小英雄機(jī)智地將小伙伴救出大水缸的故事講述給學(xué)生聽，播放范唱讓孩子們在臺上即興表演，通過肢體語言和道具表演出背景音樂里的故事，將自己“展演”在同伴面前，獲得表演的成就感。這樣不僅能自然而然地促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用智慧的頭腦解決問題，又培養(yǎng)學(xué)生的正能量。又如《我們新疆好地方》通過老師講述新疆的人文風(fēng)情、民族風(fēng)俗等讓學(xué)生感知大美新疆，各民族間息息相關(guān)、生生不息、互相關(guān)心、互相幫助的故事激發(fā)學(xué)生的愛國、愛疆的熱情，從而對熟悉、練習(xí)歌曲得心應(yīng)手，起到了事倍功半的作用。

五、強(qiáng)調(diào)快樂參與，鼓勵自主創(chuàng)新

器樂的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣及音樂素養(yǎng)的一個重要手段。不僅能夠提升學(xué)生的識譜能力，樂感還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性。例如教師可以通過對口琴、巴烏、豎笛等簡單的樂器的演奏引起學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生的好動性及好奇心激勵他們在玩的過程中鍛煉音樂的節(jié)奏感，體會自己創(chuàng)造出美妙音樂的樂趣，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自己主動的去設(shè)計(jì)、制作打擊樂器。如利用玻璃瓶盛水，根據(jù)瓶中水量的多少，瓶體的空氣柱震動，不同長短的空氣柱的震動頻率不同，因?yàn)槁曊{(diào)與頻率有關(guān)，頻率越快聲調(diào)越高，所以發(fā)出不同高低的聲調(diào)，通過講解，制作讓學(xué)生們充分體會了音樂無所不能的美妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)揮學(xué)生想象力、動手能力的同時實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。由此可見音樂教學(xué)中課堂教學(xué)情境的至關(guān)重要，教師教學(xué)中要能夠充分的利用各種教學(xué)輔助性工具，不斷體現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的趣味性以及啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力、想象能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

六、思索與展望

綜上所述，快樂教學(xué)既不是一種教學(xué)觀念，也不是某種教學(xué)方法，而是以正確教學(xué)思想為基礎(chǔ)形成的一種教學(xué)法方法體系。其本質(zhì)應(yīng)該是啟發(fā)式教學(xué)法的有效應(yīng)用，但又更加突出了啟發(fā)式教學(xué)法的“情知交融“原理。使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂活動的效率。

音樂教育是學(xué)生踏入藝術(shù)認(rèn)知的第一道門檻，也是學(xué)生累積內(nèi)在素養(yǎng)的直接途徑，音樂教育與快樂教學(xué)的結(jié)合無疑為素質(zhì)教育啟蒙增加了內(nèi)在動力。音樂是快樂的源泉，以快樂的情緒感染人，以快樂的氛圍熏陶人，以快樂的理念開導(dǎo)人，以快樂的內(nèi)容啟迪人，以快樂的方法培養(yǎng)人，使學(xué)生樂而有度，樂中受益，如“智慧風(fēng)鈴”在音樂中學(xué)語言，在音樂中學(xué)知識，在音樂中感知快樂，在音樂中獲得力量，讓學(xué)生身心愉悅、健康的成長。