高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的構(gòu)建

王晶晶

摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心內(nèi)容，它要求在具體的教學(xué)過程中要將開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為主線貫徹始終。從專業(yè)基礎(chǔ)課到設(shè)計(jì)實(shí)踐課，我們都以項(xiàng)目課題為中心的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育模式，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，講授創(chuàng)造方法，營造創(chuàng)造情境，圍繞項(xiàng)目課題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造角色，激發(fā)創(chuàng)造激情，增長創(chuàng)造能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；創(chuàng)新；能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在知識(shí)培養(yǎng)上注重知識(shí)的綜合化和系統(tǒng)化，使學(xué)生具有較寬的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和較深的專業(yè)研究能力，成為社會(huì)所需的復(fù)合型人才；在能力培養(yǎng)上注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。具體做法體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）在教學(xué)過程中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)課堂當(dāng)中教學(xué)注重的是定向思維，與當(dāng)前提倡創(chuàng)新精神的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)嚴(yán)重不符。當(dāng)前藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式改造注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生設(shè)計(jì)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)。增加相應(yīng)的思維訓(xùn)練課程，對(duì)學(xué)生的聯(lián)想、組織等各項(xiàng)能力進(jìn)行訓(xùn)練，以便其綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)設(shè)計(jì)比賽等社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)題材創(chuàng)造性的解決措施，為走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。例如，在課程體系中開設(shè)了“圖形創(chuàng)意”課，注重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化集中教學(xué)，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和觀念的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）增設(shè)實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的終極目的是使學(xué)生真正獲得解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文化建設(shè)活動(dòng)，重視實(shí)踐教學(xué)，在校內(nèi)建立多個(gè)工作室，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以技能實(shí)踐為主，采用課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)并行設(shè)置的方式，使實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)成為教學(xué)的兩條主線，力求互相交融、相互印證，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)成功運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。

學(xué)生在進(jìn)行基本功與基本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行綜合實(shí)踐，主要包括參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以及參與設(shè)計(jì)大賽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作等形式。通過將項(xiàng)目引進(jìn)綜合實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生具有項(xiàng)目參與感，真實(shí)感受設(shè)計(jì)行業(yè)和創(chuàng)作氛圍，用產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)流暢規(guī)范學(xué)生設(shè)計(jì)行為，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，并且以實(shí)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索性，在項(xiàng)目完成過程中，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，以及綜合設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以行業(yè)標(biāo)桿為要求提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，教師不再是知識(shí)的傳授方，學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)者，而是作為項(xiàng)目參與人，經(jīng)過共同探討、共同研究來完成項(xiàng)目，這種師生間關(guān)系的轉(zhuǎn)變也有利于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維定式，以參與感提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過項(xiàng)目經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)現(xiàn)教師的雙重身份。

缺乏高素質(zhì)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)隊(duì)伍是目前制約高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要因素。我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)方面主要通過以下途徑進(jìn)行改革，例如采用以老帶新傳授經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)、選派青年教師參加相關(guān)培訓(xùn)、參與藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐等方式，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師實(shí)踐動(dòng)手能力的提高；聘請(qǐng)合作企業(yè)中優(yōu)秀的一線設(shè)計(jì)人員，擔(dān)任兼職教師或者是客座教授，負(fù)責(zé)教授一些專業(yè)課程。如廣告設(shè)計(jì)、印刷工藝、工程預(yù)算、材料加工工藝等。這種“雙軌制”的教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生親身感受到技師精湛的技藝，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)技藝的積極性，還能為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作心理角色轉(zhuǎn)換的良好環(huán)境，這些都是培養(yǎng)社會(huì)急需的復(fù)合型創(chuàng)新人才的必要途徑。

1.健全專業(yè)學(xué)位制度，擴(kuò)大應(yīng)用型師資的來源。首先，專兼職結(jié)合，健全專業(yè)學(xué)位制度，引進(jìn)優(yōu)秀人才。其次，拓寬應(yīng)用型師資來源渠道：高職藝術(shù)類學(xué)院應(yīng)該在鼓勵(lì)本校專職教師積極進(jìn)行實(shí)踐能力培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，從行業(yè)和企業(yè)一線聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師來校任教，避免對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力脫節(jié)，拉近了課堂與社會(huì)實(shí)踐的距離，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升應(yīng)用型師資的實(shí)踐能力。高職藝術(shù)類學(xué)院應(yīng)著力提升應(yīng)用型師資的實(shí)踐能力，支持鼓勵(lì)教師參加各種職業(yè)資格培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)。建設(shè)師資培訓(xùn)基地，形成完整規(guī)范的實(shí)訓(xùn)體系；完善校企合作機(jī)制，有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐；發(fā)展高校產(chǎn)業(yè)園，低門檻吸收相關(guān)行業(yè)企業(yè)，安排教師組為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、人員培訓(xùn)，企業(yè)為教師提供科研、實(shí)踐平臺(tái)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的產(chǎn)學(xué)研一體化高校園區(qū)。

（四）開展校企合作，建立學(xué)校和企業(yè)互惠互利、合作雙贏的機(jī)制。

1.邀請(qǐng)地方企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才全程參與人才培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)組織和教學(xué)過程，提高學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院自設(shè)計(jì)類專業(yè)設(shè)立以來，常年聘請(qǐng)地方企業(yè)專業(yè)人才參與人才培養(yǎng)方案的修訂、課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，一方面吸收更多具有行業(yè)實(shí)踐背景的專業(yè)人才參與教學(xué)，優(yōu)化教師能力結(jié)構(gòu)；另一方面，利于企業(yè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備和企業(yè)專業(yè)人才特殊的教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織和教學(xué)過程的“雙創(chuàng)新”，如“項(xiàng)目教學(xué)”、“分組教學(xué)”、“產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)例教學(xué)”、“設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”、“個(gè)性化教學(xué)”等新的教學(xué)組織形式。通過教學(xué)組織和教學(xué)過程的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)一線實(shí)踐，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)需求，激發(fā)創(chuàng)意靈感，強(qiáng)化行業(yè)參與能力，提高學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.校企合作舉辦專題設(shè)計(jì)展或設(shè)計(jì)大賽，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合能力。依照2016年版本的人才培養(yǎng)方案，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳播設(shè)計(jì)專業(yè)在校3年6個(gè)學(xué)期除完成計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)外，還要完成以校企合作為主體的實(shí)踐性設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，如“創(chuàng)意DV作品大賽”、“六個(gè)核桃創(chuàng)意包裝設(shè)計(jì)大賽”、“烘培大賽”等多個(gè)公司、社會(huì)團(tuán)體與學(xué)校合作舉辦專題設(shè)計(jì)展、設(shè)計(jì)作品專題研討會(huì)。學(xué)生直接參與的這些來自設(shè)計(jì)一線的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，極大地促進(jìn)了理論與實(shí)踐的綜合、創(chuàng)意與作品的結(jié)合，全面提高了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合能力。

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項(xiàng)目基金：本文系天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2016年度課題 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：XVI122）endprint