基于CDIO教學(xué)模式下的風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探

楊艷麗

摘要：根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)與需求，將CDIO教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生用所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐相應(yīng)的結(jié)合，以此解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和措施進(jìn)行相應(yīng)的改革，以設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的需求作為基本的依據(jù)和參照，實(shí)現(xiàn)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、應(yīng)用等目標(biāo)以及學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：CDIO教學(xué)模式；風(fēng)景園林專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）40-0139-02

風(fēng)景園林專業(yè)的綜合性是非常強(qiáng)的，實(shí)現(xiàn)了多種學(xué)科的融合，主要包括自然科學(xué)、工程技術(shù)和人文科學(xué)，有著明確的目標(biāo)，最主要的是對(duì)自然景觀和人文景觀進(jìn)行合理的利用和保護(hù)，維護(hù)生態(tài)的平衡和穩(wěn)定發(fā)展，同時(shí)為人類提供與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化等相適應(yīng)的生活環(huán)境。其中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占據(jù)著至關(guān)重要的位置，在此過(guò)程中，需要將市場(chǎng)作為主要的指導(dǎo)方向，將項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為重要的基礎(chǔ)，其關(guān)鍵內(nèi)容是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力[1]，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行積極的思考和解決，在一定程度上提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、當(dāng)下我國(guó)高校的現(xiàn)狀

在時(shí)代的不斷發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷開(kāi)展的過(guò)程中，我國(guó)的高等教學(xué)實(shí)現(xiàn)了比較全面的普及，同時(shí)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求也在不斷增長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)強(qiáng)化應(yīng)用和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的研究和分析，對(duì)其教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整[2]。例如，北京林業(yè)大學(xué)，其風(fēng)景園林專業(yè)的培養(yǎng)方式是“兩翼并重，兩渠相容，兩陣貫穿”，對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)做到足夠重視，其中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的加強(qiáng)，通過(guò)多種形式使其更加豐富，主要包括設(shè)計(jì)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)要特別注重職業(yè)類課程的培訓(xùn)[3]，重視專業(yè)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)設(shè)計(jì)也是需要尤為重視的內(nèi)容。

二、改革的內(nèi)容

在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，是其重要的一項(xiàng)內(nèi)容，需要對(duì)其做到足夠的重視，同時(shí)，這也是實(shí)現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，在很多的藝術(shù)傳媒高校對(duì)這種專業(yè)的培養(yǎng)模式非常的推崇，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中設(shè)置各種各樣的活動(dòng)和內(nèi)容，主要包括課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、結(jié)課作業(yè)展等[4]。改革的內(nèi)容需要和目前的形勢(shì)發(fā)展進(jìn)行密切的聯(lián)系，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校將相關(guān)的戰(zhàn)略進(jìn)行了全面的落實(shí)，重視學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)新性突破，重視對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色的研究。對(duì)于風(fēng)景園林專業(yè)來(lái)說(shuō)，重視實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，同時(shí)，其重點(diǎn)需要放在學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉上，首先要對(duì)教學(xué)的方法和措施進(jìn)行相應(yīng)的改革，然后將專業(yè)的特色和培養(yǎng)的目標(biāo)作為重要的基礎(chǔ)和依據(jù)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[5]。

1.對(duì)課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。在教學(xué)實(shí)踐改革的過(guò)程中，突出教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，同時(shí)，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以此實(shí)現(xiàn)CDIO基礎(chǔ)上的工程化體系課程改革。教師承擔(dān)授課形式設(shè)計(jì)的責(zé)任，同時(shí)由院內(nèi)備注，重視開(kāi)放式授課模式的應(yīng)用，課程的交流溝通過(guò)程可以通過(guò)討論、調(diào)研等來(lái)完成，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力[6]。

2.改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)的模式有著很大的弊端，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是非常不利的，所以需要對(duì)這種模式進(jìn)行一定的改革和完善，將教師隊(duì)伍力量、教學(xué)空間等作為重要的基礎(chǔ)，進(jìn)行風(fēng)景園林工作坊的構(gòu)建，在大創(chuàng)團(tuán)隊(duì)等項(xiàng)目的開(kāi)展中，專業(yè)教師要擔(dān)負(fù)起帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，在成員合作方面，不應(yīng)該受到專業(yè)、年紀(jì)等的影響和限制，將團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大[7]。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度必須不斷加強(qiáng)，在藝術(shù)學(xué)院開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，必須要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，在探索的過(guò)程中構(gòu)建起有自己特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)全員參與到其中，將項(xiàng)目制作作為關(guān)鍵內(nèi)容，創(chuàng)造遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)模式。

三、改革目標(biāo)

1.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段進(jìn)行創(chuàng)新和改造。在教學(xué)的過(guò)程中，不能只是停留在理論上，必須要將相應(yīng)的理論和實(shí)踐進(jìn)行充分的結(jié)合，在CDIO的基礎(chǔ)上，建立起與風(fēng)景園林專業(yè)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系的手段、方法和措施，讓學(xué)生和當(dāng)前的學(xué)科發(fā)展和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行緊密聯(lián)系，對(duì)最新的信息和數(shù)據(jù)及時(shí)掌握，在一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展[8]。

2.構(gòu)建CDIO基礎(chǔ)上的實(shí)踐教學(xué)模式，建立起校方和企業(yè)合作的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合和聯(lián)系，在風(fēng)景園林專業(yè)工作坊的支持下，落實(shí)課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)并重的教學(xué)組織形式，同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化[9]。對(duì)于校方和企業(yè)合作平臺(tái)的構(gòu)建需要做到充分的重視，將實(shí)際項(xiàng)目引入其中，并對(duì)其進(jìn)行一定程度的深化，讓教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉中發(fā)揮出更大的作用。

3.突出學(xué)生的主體地位，將其作為教學(xué)的核心和關(guān)鍵。在此過(guò)程中，打造現(xiàn)代化的教育理念，同時(shí)對(duì)教師的隊(duì)伍進(jìn)行充分的建設(shè)，突出教師隊(duì)伍的作用。將風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為中心，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式和方法的構(gòu)建，鼓勵(lì)學(xué)生參與到這個(gè)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在一定程度上提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高[10]。

四、結(jié)語(yǔ)

CDIO工程教育模式提供了一種全新的教學(xué)方法，改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段的弊端，對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行了有效的解決，在一定程度上滿足了國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求。在CDIO基礎(chǔ)上對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行全面、深入地分析和研究是非常有必要的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常有益的。

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