以“點(diǎn)彩畫”為例談美育的啟蒙

孫晨晨

孩子在校學(xué)習(xí)，除了德育、體育、心育，需要美育嗎？需要，不可或缺！孩子發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，需要老師的點(diǎn)染，需要老師的啟蒙。在孩童時(shí)代，敏感的內(nèi)心對(duì)整個(gè)世界都充滿好奇，適當(dāng)?shù)拿烙龁⒚桑暌欢ㄊ嵌嗖实摹?/p>

今天說的《點(diǎn)彩游戲》這節(jié)課來自于蘇少版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)，色彩課看似簡單又平淡，但是教科書中出現(xiàn)的修拉使用點(diǎn)彩創(chuàng)作的《大碗島星期天的下午》非常有意思，從畫作中透出的愉快氣息很是打動(dòng)人心。20年前，筆者還是學(xué)生，那時(shí)候的美術(shù)學(xué)習(xí)，就是畫畫。所以，在童年印象中對(duì)于世界名畫的學(xué)習(xí)寥寥無幾。

筆者覺得現(xiàn)在孩子們能看到《大碗島星期天的下午》這幅畫來學(xué)習(xí)點(diǎn)彩畫的機(jī)會(huì)實(shí)在巧妙又難得。一幅名畫帶給孩子們的共鳴更加可貴，這正是帶給孩子美育啟蒙的大好機(jī)會(huì)！“授之以魚，不如授之以漁”，對(duì)大多數(shù)孩子而言，養(yǎng)成欣賞習(xí)慣和審美情操比教會(huì)他畫某一件東西更重要。所以筆者開始思考，能否在這節(jié)本應(yīng)屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程里，下意識(shí)帶給孩子們一些關(guān)于印象畫派的欣賞啟蒙呢？《點(diǎn)彩游戲》雖然不屬于“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的課程，但是依然能夠讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)點(diǎn)彩知識(shí)的同時(shí)，多角度欣賞到美術(shù)作品，形成健康的審美情趣，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的審美能力。

一、在游戲中與知識(shí)見面

從課程內(nèi)容來看，這也的確是一節(jié)可深可淺的課?，F(xiàn)在看來，淺的就是孩子們點(diǎn)畫時(shí)候輕松愉快的游戲感覺，深的就是如何能將本課與印象畫派聯(lián)系起來。所以筆者在這節(jié)課的一開始，選擇直接帶孩子們玩“點(diǎn)彩游戲”：活動(dòng)前筆者準(zhǔn)備好了顏料、調(diào)色盤、棉簽、畫紙等材料，邀請(qǐng)孩子們嘗試著點(diǎn)點(diǎn)畫畫，看看用點(diǎn)子能畫出什么來。有的孩子點(diǎn)出了梅花，點(diǎn)出了草地，點(diǎn)出了蝌蚪。筆者也使用紅色和黃色點(diǎn)出了一個(gè)橙子。于是在鑒賞的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來多種顏色的使用，可以讓顏色變得更有趣，有的孩子覺得老師點(diǎn)的橙子是紅黃漸變的，還有的孩子大聲說：“就是橙色的！因?yàn)榧t和黃混在了一起！”“而且好像比調(diào)出來的橙色更亮呢！”學(xué)生們?cè)趧?dòng)手和游戲中體會(huì)到了點(diǎn)彩畫的精髓。新課改倡導(dǎo)美術(shù)教學(xué)要更重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谥R(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是再好不過的了。

二、在臨摹中與大師對(duì)話

孩子們已經(jīng)新奇又興奮地發(fā)現(xiàn)了這種全新的著色方式。筆者趁熱打鐵說：“其實(shí)這種奇妙的點(diǎn)彩方法，也不是我發(fā)明的。你們想不想知道發(fā)明點(diǎn)彩法的這位大師是誰呀?！比缓螽?dāng)修拉和他的作品《大碗島星期天的下午》閃亮登場(chǎng)，學(xué)生們從一開始的興奮瞬間轉(zhuǎn)化為專注：專注于開始尋找這幅畫里的奧秘。然后他們找到了，畫面上的人物有的站在那里欣賞風(fēng)景，有的躺臥或坐在地上自娛自樂，有的成雙成對(duì)地談笑，有的面對(duì)湖面，獨(dú)自沉默，陽光柔軟，幾只小狗在地上游逛。

接著筆者在大屏幕上顯示了來自另外兩位印象派畫家，西涅克的《納蒂布港》和梵高的《星空》。當(dāng)學(xué)生們陶醉于星月夜的浪漫中時(shí)，筆者告訴他們，其實(shí)這些都是點(diǎn)彩畫，而點(diǎn)彩畫在世界美術(shù)史上，還有一個(gè)自己真正的名字，叫印象派。至此，“印象派”三個(gè)字正式被孩子們接受了。沒有多余的分析，沒有冗長的歷史背景，沒有復(fù)雜的畫派紛爭(zhēng)，在孩子們的世界里，最初的欣賞就是發(fā)現(xiàn)美、感受美，享受這份浪漫帶給童年的快樂感受。這樣即使他們?cè)陂L大之后，想起點(diǎn)彩畫，想起印象派，就會(huì)想起大碗島快樂的下午茶和神秘的銀河漩渦，就能自然而然地在以后的學(xué)習(xí)中延續(xù)鑒賞藝術(shù)作品的習(xí)慣，那么此刻我們就點(diǎn)亮了屬于孩子自己的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

三、在分組作業(yè)中找到自己的歸宿

作業(yè)時(shí)間到了，筆者根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行了作業(yè)的分組。喜歡自己創(chuàng)作的同學(xué)被安排在A組，想要臨摹大師作品的同學(xué)被安排在B組。兩組同學(xué)進(jìn)行了熱烈的討論之后，開始動(dòng)工了。A組學(xué)生創(chuàng)作的作業(yè)形式比較豐富，有的是使用了之前筆者準(zhǔn)備的棉簽與顏料，有的是使用了彩色紙片的撕貼，有的是使用了水彩筆和油畫棒；B組臨摹的同學(xué)們也在砂紙的顆粒感和油畫的粗獷里盡情與大師的作品交談著。

雖然短短的一節(jié)課沒有完成全部的作業(yè)，但是下課時(shí)候孩子們創(chuàng)作興趣都很高昂。筆者試著詢問我們今天都看了哪些畫，學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？“我們學(xué)了點(diǎn)彩畫！”“很多種顏色的點(diǎn)子融合在一起，看起來會(huì)又豐富又鮮艷！”“我們看了很多印象派大師的作品，我覺得完美畫畫不一定要畫得那么有型，不一定要很像，只要畫出感覺就可以了，所以我覺得這些畫很好！”孩子們的回答讓筆者很欣喜，因?yàn)檫@些回答說明他們已經(jīng)嘗到了印象畫派的甜味。

人類生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)含著美的源泉，藝術(shù)來源于生活，一張張構(gòu)思獨(dú)特的點(diǎn)彩作品帶給了孩子們美的啟迪。羨慕現(xiàn)在的孩子們有這么廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為現(xiàn)代的新教師，筆者覺得自己有責(zé)任要把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)貛е⒆觽兤穱L更多鮮美的藝術(shù)文化結(jié)晶。在這樣的教育策略下，中外美術(shù)的各個(gè)畫派和傳世藝術(shù)作品對(duì)于孩子們而言將不再是天邊遙遠(yuǎn)的星、看不懂的云，而是圍繞在自己童年時(shí)期清涼的小溪和溫柔的陽光。（作者單位：江蘇省南京市共青團(tuán)路小學(xué)）

※該文為南京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《生長學(xué)習(xí)力：小學(xué)適性課堂的行動(dòng)研究》研究成果之一

責(zé)任編輯：王鋒旗endprint