高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策分析

許慧

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育和新課改的強(qiáng)勢(shì)推行，高中各學(xué)科的改革也有條不紊的進(jìn)行著，對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)亦然如此。在傳統(tǒng)高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生長(zhǎng)期身處教師“填鴨式”教學(xué)模式的“轟炸”之下，對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣變得蕩然無(wú)存。在新形勢(shì)下，如何避免高中物理學(xué)習(xí)中的各種誤區(qū)成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、學(xué)好高中物理學(xué)科的重要性

在高中階段，學(xué)好物理這門學(xué)科的重要性不言而喻。第一，物理與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系十分密切，學(xué)好物理能夠促進(jìn)學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升能起到觸類旁通的效果。第二，學(xué)好高中物理還能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維能力得到全面提升。高中物理知識(shí)包羅萬(wàn)象，一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)方能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中找尋到知識(shí)的真諦，領(lǐng)略學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快感。

二、高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)分析

（一）沒有定制學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)感的缺失是不少高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中常見的誤區(qū)之一。在應(yīng)試教育這根指揮棒的引導(dǎo)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的變得十分功利，所有的學(xué)習(xí)行為均被貼上了應(yīng)試教育的標(biāo)簽，凡是有助于提升應(yīng)試成績(jī)的，學(xué)生就十分熱衷。相反，學(xué)生則顯得不聞不問(wèn)。在這種錯(cuò)誤理念的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定也十分模糊。以高考為目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)短期內(nèi)可能對(duì)于提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)能夠起到一定的效果，但是考試一結(jié)束，學(xué)習(xí)的記憶也隨之煙消云散。很顯然，這種學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)態(tài)度與素質(zhì)教育和新課改的理念格格不入。

（二）沒有養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)習(xí)效果的基本要素，習(xí)慣不規(guī)范，再多的學(xué)習(xí)行為也成枉然。不少的高中學(xué)生花費(fèi)了不少的時(shí)間和精力進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，但是最終的效果卻始終不盡如人意，追究其原因?qū)W習(xí)習(xí)慣的不正確是一大癥結(jié)。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固

正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，想要學(xué)好任何一門學(xué)科，扎實(shí)的基本功都是必不可少的。縱觀現(xiàn)如今的高中學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中往往陷入了一個(gè)“怪圈”之中。他們將自己大把的時(shí)間和精力花費(fèi)在解答各種疑難習(xí)題之上，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)則往往顯得嗤之以鼻。各種疑難習(xí)題的學(xué)習(xí)和解答固然重要，但是過(guò)分偏廢而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固則也十分不可取。特別是對(duì)于高中物理而言，對(duì)于概念和公式的認(rèn)識(shí)都一知半解的話，后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)勢(shì)必會(huì)變得半途而廢。

三、走出高中物理學(xué)習(xí)誤區(qū)的對(duì)策

（一）合理定制學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)的制定并非是一朝一夕或者是頭腦一熱就能完成的學(xué)習(xí)行為。目標(biāo)的制定關(guān)系著整個(gè)后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程與效果，教師和學(xué)生都應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待。首先，目標(biāo)制定應(yīng)該“接地氣”，好高騖遠(yuǎn)和過(guò)分謙虛都不切實(shí)際。同時(shí)，目標(biāo)的制定應(yīng)該包括有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合的方式，通過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)相互促進(jìn)、相互呼應(yīng)的方式全面提升物理學(xué)習(xí)的整體效率。其次，目標(biāo)的制定不是僵化不變的，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，目標(biāo)的調(diào)整也應(yīng)該隨之跟進(jìn)。只有在切實(shí)可行目標(biāo)的約束之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方能得到最好的約束，學(xué)習(xí)能力的提升也才能變得水到渠成。

（二）養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，習(xí)慣的好壞與最終的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。在高中物理學(xué)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該系統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)，而非是憑借自己的興趣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中東拼西湊，強(qiáng)行記憶。

（三）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)理解記憶

全面夯實(shí)基礎(chǔ)是提升物理學(xué)習(xí)效率的基本要素。在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各種概念和公式學(xué)生應(yīng)該做到心中有數(shù)，并且能夠靈活的運(yùn)用。每一個(gè)概念和公式的適用范圍和使用條件都應(yīng)該了如指掌。只有基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)牢固了，遇到各種疑難習(xí)題的時(shí)候方能在游刃有余的氛圍中進(jìn)行輕松解答。此外，正所謂“實(shí)踐出真知”，對(duì)于物理學(xué)習(xí)亦不例外。通過(guò)足量且具有代表性的習(xí)題練習(xí)，物理學(xué)習(xí)才能真正達(dá)到一個(gè)相應(yīng)的高度。

高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程任重而道遠(yuǎn)。高中學(xué)生必須結(jié)合自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，通過(guò)各種行之有效的方式全面提升物理學(xué)習(xí)的效率，并在潛移默化的狀態(tài)之下全面提升自己的綜合素質(zhì)。endprint