高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙之我見

張晨偉

隨著年級的上升，學(xué)習(xí)知識的深度和廣度也在不斷的增加。而化學(xué)的學(xué)習(xí)對于大部分高中生而言都是存在一定障礙和困難的。從總體上來說，高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙主要分為情感障礙和認(rèn)知障礙兩個(gè)大類。為了提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，對這兩類學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行正確的認(rèn)識和深入的分析就尤為的重要。

1高中化學(xué)學(xué)習(xí)的情感障礙

1.1學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙

缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的主要原因。化學(xué)作為高考的一門重要學(xué)科，必然會(huì)受到學(xué)校、家長以及高中生的高度重視，但是這種重視并不代表著對于化學(xué)“感興趣”。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，總是能夠聽到部分同學(xué)提及“如果不考試，我就不學(xué)化學(xué)了”這種言論和觀點(diǎn)。從根本上來說，這是一種消極的言論和觀點(diǎn)，在這種觀念的影響下，一旦在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中受到挫折，就極容易一蹶不振，甚至是放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。面對著這種情況，高中生必須要積極的進(jìn)行自我調(diào)整，用發(fā)現(xiàn)的眼睛，探索化學(xué)世界的魅力，調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

1.2學(xué)習(xí)意志導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙

學(xué)習(xí)意志不僅表現(xiàn)為遇到困難能否堅(jiān)持，更表現(xiàn)為是否會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。目前，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，部分同學(xué)面對著較為綜合的化學(xué)問題就會(huì)出現(xiàn)隨便放棄、認(rèn)為憑借自己的力量無法解決的現(xiàn)象，甚至是完全依據(jù)教師的內(nèi)容安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的問題就放任自流，不再思考。這些現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上都是學(xué)習(xí)意志薄弱的體現(xiàn)，而學(xué)習(xí)意志薄弱就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，必須要在樹立正確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，以科學(xué)家百折不撓和事跡和身邊優(yōu)秀同學(xué)勇往直前的精神激勵(lì)自己，促使自己形成永不言敗的堅(jiān)韌學(xué)習(xí)意志。

1.3師生關(guān)系導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙

緊張的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。部分同學(xué)僅憑對化學(xué)教師的好惡來決定對待化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是一種十分錯(cuò)誤的行為和觀念。教師對于學(xué)生都是十分關(guān)愛而平等的，很多時(shí)候?qū)W生的不理解和所謂的討厭教師的理由，往往都是由自己的主觀臆測和片面理解得來。所以，必須要在深入明白和體會(huì)教師對待學(xué)生的愛與真誠的同時(shí)，多與教師進(jìn)行溝通和交流，主動(dòng)咨詢學(xué)習(xí)上的困難和問題，積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而促使良好師生關(guān)系的建立，避免學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生。

2高中化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知障礙

2.1學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙

死記硬背是高中生經(jīng)常會(huì)使用的一種學(xué)習(xí)方法，然而面對著不僅涉及面較廣，而且內(nèi)容較為復(fù)雜和多樣的高中化學(xué)知識來說，死記硬背是缺乏靈活性，且無法取得良好學(xué)習(xí)效果的。比如，在學(xué)習(xí)氧化還原反映的時(shí)候，即使將“氧化性：Fe3+Cl-”等知識死記硬背下來，也無法對如“2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-能否反應(yīng)”等問題進(jìn)行解答。所以，為了克服學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙，就必須要緊跟教師的節(jié)奏，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整和改進(jìn)，重視學(xué)習(xí)方法的靈活性，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。

2.2基礎(chǔ)性差導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙

無論是化學(xué)知識的儲(chǔ)備不足，還是由于時(shí)間過長，化學(xué)知識的記憶出現(xiàn)混亂，都是基礎(chǔ)性差的具體體現(xiàn)，而這種基礎(chǔ)性差的問題會(huì)導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生。比如，在對電解過程離子放電順序進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，涉及到之前氧化還原方面的知識，如果沒有完全的掌握和理解氧化還原方面的知識，就很難順利的進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)。所謂“溫故而知新”，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，除了要通過廣泛的學(xué)習(xí)和閱讀、積極進(jìn)行交流等方式，來增加知識儲(chǔ)備之外，還要定期的進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)和鞏固，從而強(qiáng)化基礎(chǔ)的牢固性。

2.3銜接問題導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)完整的過程，但是隨著知識難度的加深，無法很好的將化學(xué)知識進(jìn)行銜接直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生。而引發(fā)銜接問題的原因有很多，比如化學(xué)用語和書寫的不規(guī)范、缺乏完整的知識體系，知識出現(xiàn)疏漏等。所以，必須要針對各種引發(fā)銜接問題的原因，積極的進(jìn)行自我反思和自我約束，提高化學(xué)用語和書寫的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，重視知識的梳理和彌補(bǔ)，構(gòu)建系統(tǒng)的、立體的知識體系和知識結(jié)構(gòu)。

3總結(jié)

高中化學(xué)是一門極為重要的學(xué)科。在日常的學(xué)習(xí)生活中，必須要正確的認(rèn)識高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙，采取各種科學(xué)的方法和策略，有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)障礙的克服，并在自我學(xué)習(xí)、自我提升的同時(shí)，積極與教師和其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，從而真正的提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。