幼兒園現(xiàn)代化管理的創(chuàng)新分析

趙亞南

摘 要：社會的文明程度在不斷向前發(fā)展，教育的重要性已成為普遍共識。幼兒園教育是幼兒接受正式教育的筑基階段，這個時期對于孩子來說是非常重要的。而對于幼兒園教育來說，幼兒園的管理工作是非常重要的。本文淺談現(xiàn)如今的幼兒園管理工作的現(xiàn)狀，并對幼兒園管理工作的現(xiàn)代化創(chuàng)新進行研究分析，期望能夠通過加強幼兒園管理工作的方式來加強學前教育，為孩子的未來發(fā)展打下一個堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒園管理 創(chuàng)新 分析

人們越來越重視幼兒教育。從客觀環(huán)境來看，我國社會的經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民的物質生活水平大幅度提高，繼而轉向對更高的生活質量和文化素質的訴求。從主觀條件上看，由于我國歷史政策的原因，每個家庭的新生兒數(shù)有限，父母和隔代親人將大部分精力和物力投入在這一群體的成長和教育中，所以對幼兒園的要求大大提高了。由過去的單純托兒功能、簡單的智力開發(fā)功能到現(xiàn)在的培育孩子的智商、情商、才藝、人際交往和交流能力及健康積極的心理情感集合為一體的全方位指標[1]，迫使現(xiàn)代幼兒園必須創(chuàng)新理念和管理辦法來適應新的市場需求。

1幼兒園管理現(xiàn)狀

1.1管理規(guī)劃的不完整性

科學有效的管理規(guī)劃能夠決定幼兒園管理工作的主要走向，它的制定需要根據(jù)不同的具體情況做具體的考量。比如人事管理工作、物資和財務管理工作、教學教育的信息管理工作等等，紛繁復雜卻又必須同處一個系統(tǒng)。[2]只有如此，才能協(xié)調幼兒園總的運轉，達到真正有效工作的目的。如果按照這樣系統(tǒng)性的概念去判斷，目前我國很多幼兒園的管理規(guī)劃都是有問題的，并不符合系統(tǒng)管理的特點。有一些幼兒園在教育設置上偏科嚴重，只重視某一突出功能學科的管理建設工作；有一些幼兒園在人事設置上不能妥善的處理用人標準的問題，導致園內老師有專業(yè)無師德的現(xiàn)象頻發(fā)。這些實質上都是缺乏全局性、系統(tǒng)性管理規(guī)劃意識的結果，這種顧此失彼的不完整性，不僅對幼兒園管理工作本身無益，而且對整個幼兒園的建設也有著一定的消極影響。

1.2工作目標的不理性

面對現(xiàn)階段幼兒園市場性的剛需和幼兒家長的高要求，我國的幼兒園管理工作正在尋求某種轉型。有很多幼兒園想借助于其他行業(yè)、企業(yè)的管理經(jīng)驗和管理人才來服務于學校的建設和發(fā)展，但往往起到了相反的效果。那是因為幼兒群體不同于社會人群的一般群體，所以對幼兒園的管理工作不能采用其他本質上不同人群所屬的管理模式、經(jīng)驗和原則，幼兒園管理工作的目標無法因社會上其他機構的合理目標設置而順利完成。[3]另外，還存在著某種弱化管理功能的錯誤認識，比如認為幼兒園管理工作人員將其工作內容指向任務性、功利性，忽視了已經(jīng)制定的管理制度，更無所謂提高幼兒園的管理水平了。在這樣的錯誤認識影響下，幼兒園管理工作的目標被抽象化、夸張化、擴大化，不好定位具體指向，現(xiàn)代化管理工作無法獲得實質上的方向指引，具體的教育工作自然也就達不到幼兒家長的期待水平了。

1.3評價體系的不科學性

價值評價是人類實踐行為和生活中具體工作結果的驗證和證明，評價的功能在于查漏補缺、確證行為方式和做出修正。幼兒園管理工作的評價主要應符合管理工作的質量結果，根據(jù)評價反饋的結果以取得不斷進步。一個完整的、科學的評價制度應有突出的助益性。但是，現(xiàn)如今我國大部分幼兒園都沒有一個行之有效的評價制度[4]，得不到有效的評價和參照，無法正視管理工作的缺陷和不足，幼兒園管理工作水平止步不前，無法滿足現(xiàn)代化幼兒園建設的整體要求和布局。

值得注意的是，相當一部分的幼兒園管理標準十分僵化，嚴格按照相關部門的要求踐行。但是這樣的要求是總括性的，囊括了幼兒園廣泛數(shù)量、地域、地區(qū)的特點特性，不具備具體問題的指導性，特別是，如果一些幼兒園的現(xiàn)實情況與相關部門頒布的標準、規(guī)定嚴重不符，卻仍要執(zhí)行此種標準和評價制度，不僅于管理工作無益，還會影響幼兒園的發(fā)展和實際教育教學工作，造成重大工作失誤。所以，因地制宜地設置評價標準，建立評價體系，是幼兒園管理工作得以不斷推進的至關重要的一環(huán)。

2幼兒園改革管理措施

2.1合理的規(guī)劃

針對幼兒園管理的獨特性，在當代多種流行的管理模式中，目標導向管理是最契合的。首先，幼兒園管理目標與幼兒教育目標必須統(tǒng)一，用雙重規(guī)定勾勒管理的規(guī)劃路徑。幼兒的教育，不僅要注重幼兒的智力開發(fā)、基本文化知識的儲備，還必須關切到文體發(fā)展和德性樹人。管理工作人員在制定幼兒園管理目標時，一定要參照幼兒教育的幾個重點，全面規(guī)劃以完成幼兒教學教育的使命，教育出德智體美勞全面發(fā)展的好孩子，為祖國建設提供后備動力。在具體管理工作目標、規(guī)劃的籌備中，要多用有豐富工作經(jīng)驗的幼兒園管理工作人員或者多向相關人員請教，結合本園的實際情況多相應的調整。而一旦規(guī)劃完畢，在各個環(huán)節(jié)中人員的具體工作要嚴格按照整體目標、規(guī)劃進行，符合標準，可以量化，才能確保幼兒教育事業(yè)的良好發(fā)展。

2.2合理的分配

現(xiàn)階段，根據(jù)我國的國情，幼兒園的資源是有限的。在管理工作中，特別是針對師資人員的較少配備，是一個棘手的難題。讓每一個優(yōu)秀的幼兒教師都能在符合自己專長領域的范圍內發(fā)揮能量、讓每一份物資都不浪費，最大效率的發(fā)揮功用，是合理分配的具體目標。針對師資和人事，管理工作者要善于觀察、做好調查工作和設置評價考核體系，對園內工作人員有充分的了解，然后按其特點和特長分配到何時的工作崗位上。對于物資和財務，要建立健全各種信息記錄制度，嚴格控制預算，確保每一分錢都是為了幼兒更好的教育環(huán)境和教育條件。

2.3科學的評價

建立科學的評價制度是科學的管理工作的必要一環(huán)?？扇绻床磺逶u價的重要性，實質上便不真正明白管理工作的本質。幼兒園的管理工作目標雙管齊下，牽扯內容方方面面，評價標準也應該根據(jù)工作內容的不同方面而設置具體的、可以比對的參數(shù)。只有將管理工作的成果量化，才能真正確保管理工作朝著既定的目標不斷趨近，只有建立科學的評價制度，才能不斷提高幼兒園管理工作的水平。

結 語

管理規(guī)劃、資源配備、評價制度的合理性是幼兒園現(xiàn)代化管理工作的應有之義。創(chuàng)新管理觀念、改革管理制度、提高幼兒教師的綜合素質有助于幼兒園管理工作的協(xié)調開展，樹立幼兒園的良好形象，能夠從根本上推動幼兒教育水平的不斷提高、幼兒身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉暉. 基于和諧管理理念下的幼兒園管理創(chuàng)新分析[J].新課程（上），2016（6）：193.