大數(shù)據(jù)背景下高中英語教學(xué)存在的問題與對策探討

肖瑩

【摘要】按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在高中英語教學(xué)中要以學(xué)生為主體展開。在大數(shù)據(jù)背景下，就可以構(gòu)建形式多樣的課堂教學(xué)模式，從學(xué)生個體差異出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，使學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中。本論文針對大數(shù)據(jù)背景下的高中英語教學(xué)所存在的問題與對策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高中英語教學(xué) 存在的問題 對策

大數(shù)據(jù)時代，社會各行各業(yè)都要適應(yīng)這樣的環(huán)境才會更好地發(fā)展。高中教育中，也要對教育方式進(jìn)行調(diào)整，各種新的教學(xué)方式涌現(xiàn)出來，包括慕課教學(xué)、微視頻教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等等，都會給人以耳目一新之感。這些教學(xué)方式都是對傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆性改革。高中英語教師要讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有所受益，就要樹立新的教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、對教學(xué)方式進(jìn)行改變

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就發(fā)生了改變，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等等，在英語課堂教學(xué)中都發(fā)揮著作用。但是，在具體的教學(xué)操作中，一些教師并沒有認(rèn)識到學(xué)生的差異性，沒有做到因人施教，就難以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其創(chuàng)造性。特別是部分教師執(zhí)著于教材內(nèi)容，正如著名的教育家葉圣陶所指出的，教材在教學(xué)中所發(fā)揮的是例子的作用，并不是全部。這就意味著教材是作為教學(xué)媒介而存在的，要對教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，就要將網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來，應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)挖掘出自己所需要的教學(xué)資源，經(jīng)過優(yōu)化處理后用于教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性。

二、高中英語教學(xué)中所存在的問題

1.教學(xué)中忽視了英語語言的使用價值。語言的主要功能就是交際，如果在高中英語教學(xué)中忽視了英語語言的使用價值，教學(xué)的目的就產(chǎn)生了偏差。傳統(tǒng)的英語教學(xué)是，教師單純地傳授知識，學(xué)生大量地記筆記，注重英語詞匯和語法知識的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的英語知識，但是，由于教師和學(xué)生之間沒有在課堂上實(shí)現(xiàn)有效交流，就會導(dǎo)致教學(xué)成為了機(jī)械操練，學(xué)生不具備英語語言使用能力。

2.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。在大數(shù)據(jù)時代，大量數(shù)字媒體材料被應(yīng)用到英語課堂上，但材料的使用更多的是內(nèi)容相關(guān)。比如，在英語閱讀教學(xué)中，往往導(dǎo)入部分長而占用大量課堂時間，雖然導(dǎo)入部分能夠提高學(xué)生的興趣，但是，沒有傾向于對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。英語教學(xué)中學(xué)生沒有充分參與，實(shí)踐性不足，就難以做到學(xué)以致用。

三、高中英語教學(xué)問題的解決策略

1.在英語教學(xué)中要注重師生互動交流。為了激發(fā)學(xué)生的知識探索精神，就可以采用提問教學(xué)的方式，這也是教師與學(xué)生之間互動交流的有效方式。學(xué)生針對教師的提問會深入思考、自主學(xué)習(xí)，查閱各種資料，而且課堂環(huán)境更為活躍，學(xué)習(xí)氛圍也濃重起來，即便是英語學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)習(xí)，也能夠被帶動起來參與到英語學(xué)習(xí)活動中。高中學(xué)生面臨高考，考試分?jǐn)?shù)依然是重要的學(xué)習(xí)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是，如果學(xué)生不具備學(xué)習(xí)能力，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，依然會對教師產(chǎn)生依賴性，不利于可持續(xù)學(xué)習(xí)。通過提出問題，讓學(xué)生面對正確回答問題的任務(wù)，就可以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極意識，并為了解決問題而與教師和同學(xué)之間充分互動交流，學(xué)生的思維更為靈活，同時還可以將其語言能力調(diào)動起來。

比如，目前的牛津譯林版的高中英語教材中，每一個單元中都設(shè)計有Task，以該單元的“話題”為主線展開聽說讀寫活動。教師就可以參考這一項(xiàng)，針對教學(xué)的主題提出問題，讓學(xué)生參與到語言活動中。教材中的各個教學(xué)模塊都可以充分利用起來，用于指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教師還可以從學(xué)生的個體差異出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生制定預(yù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法和課堂學(xué)習(xí)方法等等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.通過互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，就要開展課堂活動，讓學(xué)生在活動中攝取英語基礎(chǔ)知識，同時完成活動任務(wù)。在開展活動之前，教師要對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個體差異有所了解，包括學(xué)生的個性特點(diǎn)，興趣愛好等等都要充分考慮，以使得課堂活動對學(xué)生具有吸引力，使學(xué)生積極配合。教學(xué)活動中，學(xué)生是主角，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，以積極參與活動的學(xué)生帶動沒有積極意識的學(xué)生。教師在指導(dǎo)的過程中，要保證活動圍繞著教學(xué)主題展開，才能夠使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

比如，英語教師在可以設(shè)計每周熱點(diǎn)新聞?wù)故?。新聞熱點(diǎn)的英語內(nèi)容與教材內(nèi)容存在相關(guān)性，就可以將熱點(diǎn)中的詞匯提煉出來，運(yùn)用到教材中的話題描述中。學(xué)生也可以用運(yùn)用這些詞匯為主題表述自己的觀點(diǎn)。整個的教學(xué)過程中，要將大數(shù)據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來，將熱點(diǎn)新聞主題明確，之后設(shè)計場景，為學(xué)生塑造良好的氛圍，以使學(xué)生感覺到自己就在真實(shí)的場景中表達(dá)自己的觀念，對學(xué)生起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代，在高中英語教學(xué)中需要應(yīng)用各種信息技術(shù)，媒體技術(shù)的有效應(yīng)用極為重要。教師所發(fā)揮的作用不再是對學(xué)生進(jìn)行英語知識滿堂灌，也不是以教為主，而是要將課堂的主體讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)英語知識，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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