淺述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

凌莉

摘要：英語(yǔ)是目前世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，雖然不是母語(yǔ)，但是現(xiàn)在也頻繁的出現(xiàn)在很多的日常生活中，我國(guó)從小學(xué)開始已經(jīng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，但是由于學(xué)生是剛剛開始接觸，因此對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)和記憶有一定的難度，另一方面有的教師教學(xué)方式生硬，毫無樂趣，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，所以教師可以利用一些有用的方法來進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情景；游戲；生活化

通過研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是生性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、模仿心強(qiáng)，但是集中注意力差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)比較無聊的學(xué)習(xí)過程，如果老師長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡之情，結(jié)果是影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)于低年齡學(xué)生的來講，他們只對(duì)喜歡的東西有興趣，因此可以在教學(xué)的過程中，使用形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，在課堂上始終保持一種興奮的狀態(tài)，這樣才能達(dá)到事倍功半的效果，那么有哪些有效的教學(xué)方法呢？

一、情景化教學(xué)

1、創(chuàng)造文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)教育對(duì)比其他教育來講是抽象的，沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，畢竟是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，會(huì)隨著時(shí)間的變化而逐漸改變，使學(xué)生們得到的是一種精神上的滿足，英語(yǔ)教育是不能強(qiáng)制的，應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)式教育，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生之間相互尊重，相互學(xué)習(xí)，其次老師也要以身作則，注意自己的一言一行，禁止使用不文明的話語(yǔ)，讓學(xué)生們以己為榜樣，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也不會(huì)走太多的歪路，學(xué)習(xí)起來也更輕松，其次就是要建立一種新的師生關(guān)系，教師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，學(xué)生把老師當(dāng)成朋友，減少之間的代溝，營(yíng)造出一種輕松的課堂氛圍。

2、設(shè)計(jì)情景活動(dòng)。那些抽象的單詞和句子對(duì)低年齡的學(xué)生來講比較難理解，但是教師可以設(shè)計(jì)一些相似的情景活動(dòng)，把他們引入到具體的情景中，更有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解，不至于一問三不知。例如剛開始在學(xué)習(xí)如何打招呼時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的場(chǎng)景，首先從基本單詞開始，然后再用一些簡(jiǎn)單的句子，由簡(jiǎn)到難，比如可以是教師用英語(yǔ)叫學(xué)生打開書，之后再叫學(xué)生進(jìn)行重復(fù)，也可以是打開文具盒，拿出鉛筆，師生之間進(jìn)行互動(dòng)，也可以進(jìn)行分組，讓學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)，平時(shí)在路上碰到時(shí)，也可以用英語(yǔ)進(jìn)行打招呼，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。

二、游戲化教學(xué)

低年齡的學(xué)生在心理上和行為上還是很幼稚，處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，教師若是長(zhǎng)期一成不變的教學(xué)，容易引發(fā)學(xué)生們的逆反心理，為了避免這種情況，教師可以在課堂當(dāng)中，開展一些簡(jiǎn)單的小游戲，通過做游戲讓學(xué)生們達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，在娛樂中學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，教師就可以模仿動(dòng)物的叫聲，叫學(xué)生們用英語(yǔ)回答是什么動(dòng)物，通過這樣的小游戲，既滿足了學(xué)生們的好玩心理，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生們的記憶，達(dá)到了教學(xué)的效果，可謂是一舉兩得。另一方面，從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著節(jié)奏的變化，使學(xué)生產(chǎn)生興奮之情，因此教師可以把那些英語(yǔ)詞匯和學(xué)生們一起編寫成一首首英文歌曲，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行哼唱，不但能減少背單詞時(shí)的枯燥，還能更好的加深記憶，這也說明音樂教學(xué)的輔助作用比其他的教學(xué)手段所產(chǎn)生的作用更為直接和深刻。

三、生活化教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容基本上比較簡(jiǎn)單，貼近生活，有很多內(nèi)容都與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，因此教師在教學(xué)的過程中，首先要尊重學(xué)生們的生活，從學(xué)生們的實(shí)際生活上著手，找一些生活相關(guān)的模型，并設(shè)計(jì)相似的場(chǎng)景，以此來促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程也是對(duì)一些生活的簡(jiǎn)化，這也就要求教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合書本內(nèi)容和實(shí)際生活來教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)，觸景生情，拓展知識(shí)面。例如在課堂上，叫學(xué)生們進(jìn)行自我介紹，內(nèi)容可以有年齡、身高、體重、愛好、還有家庭成員等等，也可以進(jìn)行拓展，同時(shí)在課堂上，可以模擬一些場(chǎng)景，比如拿起一只鉛筆，問學(xué)生們這個(gè)價(jià)格，來自哪里，同時(shí)也可以利用角色扮演，模擬生活場(chǎng)景，叫學(xué)生們模擬在家時(shí)，他們可以如何用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

通過實(shí)踐證明，運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和技巧可以更大程度的激發(fā)低年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)在輕松愉快的課堂上，可以增大學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，通過不斷變換有趣的教學(xué)方式則可以讓學(xué)什么保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)，在歡樂中進(jìn)步，有了第一次的成功體驗(yàn)，便可增強(qiáng)他們的自信心，從而有了第二次，第三次的成功，逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，為剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)在未來的生活中發(fā)揮著越來越大的作用，在教學(xué)的過程中，首先要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心，結(jié)合書本教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生們自覺的投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，情景式、游戲式、生活化教學(xué)有著很大的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)過程中利用這些優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

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