多媒體技術(shù)與高中英語寫作教學(xué)的有效整合

涂菊月

【摘要】本文從《普通高中英語課程標準》的要求出發(fā)，結(jié)合日常教學(xué)工作實際，在整個英語寫作教學(xué)過程中融入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對高中英語寫作教學(xué)進行了一些新的嘗試，從而提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 英語寫作教學(xué) 新嘗試 寫作能力

隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的英語教師利用多媒體來輔助英語聽力、口語、閱讀和語法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。英語寫作教學(xué)是否也可利用多媒體來輔助？有何利弊？如何進行有效整合呢？筆者進行一些思考與嘗試。

一、思考常規(guī)的英語寫作訓(xùn)練方法

常規(guī)的英語寫作訓(xùn)練方法一般是句子翻譯、課文改寫或縮寫、情景寫作等，既單調(diào)又乏味。學(xué)生害怕寫作文，對老師布置的作文作業(yè)有抵觸心理，不愿意進行寫作訓(xùn)練。而大多數(shù)教師對批改作文望而生畏，更談不上給學(xué)生多大的指導(dǎo)。因此學(xué)生寫作能力難以提高。如何改變這種現(xiàn)狀？筆者認真閱讀了《普通高中英語課程標準》。它明確要求教師要充分利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。為了更好地提高高中英語寫作教學(xué)的有效性，達到八級目標要求，筆者結(jié)合日常教學(xué)工作實際，充分利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，對高中英語寫作教學(xué)進行了一些新的嘗試，并取得較好的效果。

二、多媒體在寫作教學(xué)中的運用

嘗試一：巧妙設(shè)計翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。在日常的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在用英語進行書面表達時使用的句型單一，出現(xiàn)很多的“中式英語”。于是我在教授新單詞或新句型時，會設(shè)計翻譯練習(xí)來啟發(fā)學(xué)生掌握豐富多樣的句型表達。我先把中文句子以幻燈片的形式展示在電視上，讓學(xué)生分組使用不同的句型來翻譯，看哪個小組使用的句型最多。我再把參考答案展示給學(xué)生，并用不同顏色的字體或下劃線標出不同句式。例如：九年前汶川發(fā)生了一場可怕的地震。

①A terrible earthquake hit WenChuan nine years ago .

②A terrible earthquake struck WenChuan nine years ago .

③A terrible earthquake took place in WenChuan nine years ago.

④A terrible earthquake happened in WenChuan nine years ago.

又如：使我吃驚的是她這次贏得了比賽。

①I was surprised that she won the match this time.（賓語從句）

②What surprised me was that she won the match this time.

（主語從句、表語從句）

③It made me surprised that she won the match this time. （主語從句）

④It was surprising that she won the match this time. （主語從句）

⑤she won the match this time，which made me surprised.

（定語從句）

⑥To my surprise，she won the match this time.（簡單句）

學(xué)生經(jīng)過認真思考、書寫和交流，再參考老師給的參考答案，在資源共享的過程中積累了不同的表達方式，也為寫作打下基礎(chǔ)。

嘗試二：寓寫作練習(xí)于聽說練習(xí)之中。通常課堂上聽與寫相結(jié)合的練習(xí)形式有許多種。方法一、我把教材中每單元的短語、句型整理出來組成句子進行聽寫。學(xué)生聽寫老師的句子，可以避免出現(xiàn)漢式英語。方法二、在聽的基礎(chǔ)上設(shè)計補充句子練習(xí)。新教材中有些單元的聽力材料很長，學(xué)生完全聽懂有一定的困難，我把聽力原文制作成幻燈片，或是把聽力內(nèi)容進行歸納改寫，以填空的形式來化解難度。有時可特意要求學(xué)生填入一些連接詞，使學(xué)生對寫作中常用到的連接詞有較深的印象。如相應(yīng)的連接詞有：however， in spite of， in addition， immediately， for one thing…for another thing， otherwise， owing to， unless， whats more等詞。方法三、聽后復(fù)述聽力材料、改寫所聽對話內(nèi)容。我讓學(xué)生聽二三遍短文，然后讓學(xué)生口頭復(fù)述，最后寫成一段短文。學(xué)生在書寫的過程中，我提醒學(xué)生要注意時態(tài)、語態(tài)、人稱變化及標點符號的使用。實踐得出聽與寫相結(jié)合的優(yōu)點有很多：能在聽寫填空中暴露出學(xué)生的拼寫及語法問題；培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；提高學(xué)生書寫出符合英語表達習(xí)慣的短文的能力。平時進行規(guī)范的寫作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

嘗試三、充分利用教材培養(yǎng)寫作能力。高中英語教材內(nèi)容豐富，話題貼近時代、貼近生活，為學(xué)生所喜愛。教材的選材內(nèi)容涵蓋面廣，內(nèi)容豐富多彩。有體育運動、文化生活、音樂影視、風(fēng)俗禮儀、自然科學(xué)、興趣愛好、科學(xué)技術(shù)、幽默、名人、旅游等。這些內(nèi)容與寫作有著密切的聯(lián)系，是很好的作文素材，是練習(xí)寫作的基礎(chǔ)。教師要認真鉆研教材，提煉出有用的寫作素材，向?qū)W生介紹寫作步驟和技巧。例如，人教版選修8第一單元課文介紹了美國加利福尼亞州的多元文化特征，在writing 課時中我就讓學(xué)生模仿課文介紹一個地方。首先用ppt把寫作策略展示給學(xué)生：在介紹一個地方時，常常要涉及到描寫位置、特色、人口、風(fēng)景等，因此首先要掌握一些基本的表達法。同時，要嘗試使用一些較高級的詞匯和較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，從而使作文增色，贏得高分。如：endprint

1.表示人口、面積、歷史的基本表達法有：

Xiamen has a（n） population/area/history of …

Xiamen is a city with a（n） population/area/history of …

2.使用一些較復(fù)雜的句式：

Beijing is the capital of China.It has a population of more than….Beijing is an ancient city.—→

Beijing， the capital of China， is an ancient city with a population of more than ….

3.使用一些較高級的詞匯：Xiamen lies in the southeast of China.It is famous for its generally mild climate. —→

Lied in the southeast of China， Xiamen is famous for its generally mild climate.

Situated on the southeast coast of Fujian Province， Xiamen is famous for its generally mild climate.

學(xué)生熟練掌握這些句式后，按要求完成相應(yīng)寫作任務(wù)。

【寫作內(nèi)容】

寫一篇介紹臺灣的短文。1.臺灣的地理位置：位于我國東南海面上，隔臺灣海峽與福建和廣東兩省相望。2.臺灣是我過最大的島嶼，面積36，000 平方公里，人口兩千多萬。主要城市有臺北、臺中、和基隆。3.自然資源豐富，茶葉、香蕉、稻米、等農(nóng)產(chǎn)品馳名中外。4.風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，每年吸引成千上萬的游客。

【寫作要求】

語言規(guī)范，內(nèi)容合適，篇章連貫，使用較高級的句式和詞匯，字數(shù)120左右。

嘗試四、利用網(wǎng)絡(luò)提供閱讀素材和作文素材。古人說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這里說的是漢語，英語的寫作也是一樣的。要有語言的輸入，才能保證在考試時有知識的輸出。高中生英語寫作的能力普遍不高，重要原因之一就是語言輸入的數(shù)量少。為了增加學(xué)生的語言輸入量，我教授每單元內(nèi)容時，要求學(xué)生背誦各種常見的短語、句型和佳句。我把平時收藏的一些與英語寫作有關(guān)的網(wǎng)站推薦給學(xué)生，并發(fā)動同學(xué)們交流自己發(fā)現(xiàn)的好網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生閱讀。經(jīng)常把精彩內(nèi)容閱讀后再下載下來，有時用powerpoint、flash等工具處理后提供給學(xué)生，讓他們在課后相互交流，有時在寫作課堂上選擇使用適合全班同學(xué)的經(jīng)典材料。這樣既結(jié)合教材，又充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不但擴大了學(xué)生的閱讀量，又提高了學(xué)生的寫作能力。

嘗試五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文批改，提高作文批改的有效性。在實際教學(xué)中，大多數(shù)教師用紅筆進行“∨”和“×”批閱學(xué)生的作文，最后加上一兩句話稍作點評；部分教師采取對學(xué)生的作文進行面批的方式。通過實踐，我認為前者效果甚微，后者工作量太大，給老師的負擔(dān)太重。我結(jié)合這兩種批改方式，大膽嘗試利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢讓學(xué)生參與作文的修改和批改。我把班級的學(xué)生分成12個小組，每組4位，并編好小組序號，再給班級申請一個公共郵箱。學(xué)生把寫好的作文上傳到郵箱，讓他們下載下來，以小組為單位認真地修改他人的作文。我會給學(xué)生事先提供必要的指導(dǎo)和幫助，把批改的細節(jié)先告訴他們。通過集體討論，要求學(xué)生把一些典型的錯誤羅列出來，通過WORD 的“審閱”工具欄，同學(xué)可以很方便地插入批注，提出不同的看法，而且這些批注的顏色和形式可以任意設(shè)定，充分展示學(xué)生的個性。我還經(jīng)常利用班級QQ 群的方式指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生會把一些句式比較復(fù)雜的句子發(fā)給我，尋求我的幫助。這些方法特別適用節(jié)假日，我感覺效果很不錯。

在作文講評課上，我會把學(xué)生整理出來的錯句和佳句反饋給全班同學(xué)。有時可在文檔上添加聲音、動畫，加深學(xué)生的印象。有時我把某個學(xué)生的作文調(diào)出來，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下集體修改。我再利用SCT電子白板系統(tǒng)（freeclass）標明對句子的修改，圈劃出好詞好句。最后我把范文展示在電視上，也用電子筆劃出高級詞匯和句型。這種啟發(fā)式引導(dǎo)，正好體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。我經(jīng)常把學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)，有時做成視頻。如果自己的作品能在班上展示，是每個學(xué)生的愿望，是他們成功的表現(xiàn)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，現(xiàn)代多媒體技術(shù)與高中英語寫作教學(xué)的有效整合可提高寫作教學(xué)的效果，更新了教師的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，提高學(xué)生寫作的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，值得我們今后在寫作教學(xué)中做進一步的探討和完善。

參考文獻：

[1]普通高中英語課程標準（實驗稿）.

[2]康健安.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語作文教學(xué)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002（6）.

[3]陳艷.高中英語書面表達訓(xùn)練的新嘗試[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2006（7）.

[4]陳彬.現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的新嘗試[OL].人民教育出版社網(wǎng)站.

[5]何劍春.設(shè)計翻譯練習(xí)，促進英語教學(xué)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2010（5）.endprint