好日子真的可以“養(yǎng)出弱孩子”嗎

知名記者

中國青年報國內(nèi)時事部主任

中青公益研究院秘書長

中國記者最高榮譽(yù)獎

—第六屆范長江新聞獎獲得者

據(jù)媒體報道，隨著人們生活水平的日益提高，中國中小學(xué)生出現(xiàn)了身高、體重等諸多指標(biāo)上升的態(tài)勢，與此同時，體質(zhì)下滑卻引發(fā)了“好日子養(yǎng)出弱孩子”的擔(dān)憂。

仿佛為了印證這一說法，有人“恍然大悟”地列舉孩子身體“弱”了的種種表現(xiàn)：中小學(xué)生體育運(yùn)動會成績上不去，不能經(jīng)常鍛煉和長跑，甚至體育課考核不達(dá)標(biāo)等現(xiàn)象。其實，這樣的現(xiàn)象并不能說明中國的中小學(xué)生整體上體質(zhì)“弱”了，得出這樣的結(jié)論，需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的社會調(diào)查，需要有足夠的樣本數(shù)據(jù)分析支撐。如果沒有經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究，僅憑主觀印象就得出中國孩子身體“弱”了，也許會以偏概全，并不科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，但作為提醒社會和家長應(yīng)該引起重視的話題，似乎也并不存在太大的問題。這也是我們進(jìn)行日常討論的題中應(yīng)有之義。

如果說，從媒體發(fā)現(xiàn)而言，有些孩子身體確實有點“弱”了，可能與一些家庭的生活習(xí)慣不健康、體育鍛煉意識淡薄等問題有關(guān)。在一個家庭中，孩子面臨的問題，往往是大人日常生活和教育引導(dǎo)中存在問題，也就是說，可能問題并不在孩子身上，而是發(fā)生在家長身上。

曾幾何時，有媒體發(fā)現(xiàn)，中國的小學(xué)生平均比鄰國的小學(xué)生“矮”了一厘米。分析很多國家的孩子成長中的奧秘，認(rèn)為多喝牛奶會讓處在發(fā)育期的孩子們“身體強(qiáng)壯起來”。因而，有人喊出了“一杯奶強(qiáng)壯一個民族”的口號。日常生活里有“早餐奶”，學(xué)生課間還有“學(xué)生奶”，尤其是當(dāng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，生活變得逐漸富裕的時候，才發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)“矮”的那一厘米并不可怕，甚至已經(jīng)“追上”，這下，終于可以揚(yáng)眉吐氣，不再為孩子們的身高、體重而發(fā)愁了。而且，隨著社會逐漸對孩子健康成長的關(guān)心，讓孩子遠(yuǎn)離垃圾食品，具有良好的飲食結(jié)構(gòu)，避免暴飲暴食，不要產(chǎn)生太多的“小胖墩”，反而成為家長們重視的問題。

所以說，“好日子”帶來了身高、體重的變化，也帶來了人們對健康生活的認(rèn)識，重新校正關(guān)于孩子如何健康成長的理念。只有這樣，家長和整個社會才知道怎樣塑造和影響孩子，讓他們身心愉快地順利成長。從這一點上說，絕對不是“好日子”讓孩子身體“弱”了，而是有些生活方式、教育觀念需要改進(jìn)，這就像一個亮起的信號燈，提示著人們注意前進(jìn)路上的風(fēng)險。

比如，應(yīng)試教育的陰影揮之不去，家長和學(xué)校還在拼命地“抓成績”，使得一些孩子不愿意上體育課，甚至對體育鍛煉有抵觸情緒，在家長的督促和安排下，有的孩子更愿意擠占體育鍛煉的時間來補(bǔ)習(xí)功課。

再比如，很多家長整日忙于工作，即便在周末閑暇的時候，也沒有體育鍛煉和健身的意識，導(dǎo)致了孩子也對健身不重視，長此以往，就會讓體質(zhì)“弱”成為整個家庭的共同特征和問題。

同時，由于獨生子女一代成為父母之后，他們對于自己的孩子更為細(xì)致和小心，經(jīng)常給學(xué)校提出苛刻的要求。比如，體育課不能在太陽底下，尤其不能進(jìn)行單雙杠這樣“危險”的活動，導(dǎo)致小學(xué)生上體育課不能有一點“猛烈的運(yùn)動”。老師為了安全，只能讓孩子玩一些諸如跳繩之類的游戲，甚至在學(xué)校舉行的運(yùn)動會上，都會取消3000米、1000米等可能“出危險”的項目。

盡管社會輿論和教育界高喊“減負(fù)”多年，但“沉重的書包”問題依然突出。中小學(xué)生放學(xué)之后，課余時間都用來寫作業(yè)和復(fù)習(xí)，基本沒有時間參與體育運(yùn)動，那怕是簡單的跑步。

種種生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)壓力之下，一些中小學(xué)生參加升旗儀式就頭暈、惡心，無法長時間站立。更令人擔(dān)心的是，由于缺乏挫折教育，有的孩子很容易被一點點困難擊倒，變成了“玻璃心”。而心理上的脆弱，有時比身體羸弱更令家長憂心。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智。所以，讓中小學(xué)生身體從弱變強(qiáng)應(yīng)該是牽動全社會的系統(tǒng)工程。從學(xué)校教育到家庭教育，都要致力于改變孩子戶外運(yùn)動過少的現(xiàn)實。從鍛煉體魄到磨煉精神意志，讓孩子跳出“勞動越來越輕、運(yùn)動越來越少”的怪圈，適當(dāng)增加中小學(xué)生在學(xué)校的值日勞動、義務(wù)勞動和體育鍛煉時間。在家庭引導(dǎo)方面，放手讓孩子參與遠(yuǎn)行、運(yùn)動類的活動，不再培養(yǎng)“溫室里的花朵”，而要讓孩子經(jīng)受現(xiàn)實生活的磨煉。

對于大多數(shù)國人來說，營養(yǎng)不良而導(dǎo)致的體質(zhì)弱已經(jīng)成為遠(yuǎn)去的記憶，缺吃少穿而帶來的現(xiàn)實困擾正變得越來越少。但越是生活改善了，越要注重身體的健康和生活品質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)應(yīng)該成為社會的普遍風(fēng)尚和生活追求。現(xiàn)在，從孩子抓起，讓好日子品出好滋味，好生活有著好身體。