在教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

程桂英

摘要：中國傳統(tǒng)文化博大精深，在五千多年的歷史長河中我們不斷地進(jìn)行傳承與發(fā)展，對中國社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并逐步塑造了中華民族厚德載物、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 傳承民族精神，不斷凝聚民族力量，作為教師責(zé)無旁貸。要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，逐步培育學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓他們身心得到和諧健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；教學(xué)；學(xué)生

一、古詩詞誦讀中的傳統(tǒng)文化教育

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂τ诠旁娢膶W(xué)習(xí)與誦讀貫穿于小學(xué)整個(gè)教材的全部，教材里針對學(xué)生的各年齡段特點(diǎn)，都會有不同古詩文學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)掌握課本的古詩文的同時(shí)，我們學(xué)校進(jìn)行了校本研發(fā)，出版了《古詩文經(jīng)典誦讀》這本書，這本書分低中高年級，編排不同的古詩詞內(nèi)容，老師根據(jù)內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行誦讀背誦，每當(dāng)清晨走進(jìn)學(xué)校大門，就會聽到瑯瑯的誦讀聲。學(xué)生的誦讀積極性高漲，根據(jù)學(xué)生的誦讀情況，學(xué)校定期舉行競賽活動，在活動中評出誦讀之星，并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的學(xué)習(xí)過程，既是學(xué)生是進(jìn)行語言材料積累的過程，也是接受民族文化熏陶的過程。如：“誰知盤中餐，粒粒皆幸苦”，教育學(xué)生愛惜糧食，珍惜勞動成果，熱愛勞動人民；“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”詮釋了孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)；“人而無信，不知其可也”是誠信做人的原則；“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”是民族骨氣和浩然正義的典型寫照?！叭鼰熁鹞甯u，正是男兒讀書時(shí)”感悟努力學(xué)習(xí)，勤奮讀書的道理。毫無疑問，這些都是我們傳統(tǒng)文化的精華，是我們先人智慧的結(jié)晶，是值得我們自豪的精神資源。我們應(yīng)該把它輸入到我們的思想中，融入到我們的生活里，使我們生活的一面鏡子。

二、語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育

課堂是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的主陣地，而語文教學(xué)是傳統(tǒng)文化教育的載體，我們要結(jié)合工具書對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，是一條非常有效的途徑。比如在學(xué)習(xí)《孔融讓梨》一課時(shí)，教育學(xué)生六歲的孔融懂得謙讓哥哥，我們小學(xué)生無論在家還是在學(xué)校，也要像孔融那樣，學(xué)會禮讓，為人要大度，要心胸寬闊，禮讓是一種美德，這樣才會有更多的朋友，學(xué)習(xí)《黃繼光》一課時(shí)，黃繼光那種為了勝利不怕犧牲勇敢的用自己的身軀堵住了槍眼，最后戰(zhàn)斗取得了勝利的英雄事跡，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中要不怕犧牲，敢于面對困難，遇到困難不退縮；在講《王羲之練字》一課時(shí)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)王羲之那種廢寢忘食的練字精神[1]，在學(xué)習(xí)時(shí)要持之以恒，不能半途而廢，無論做什么事都要有始有終，才會有所成就。通過這樣的引領(lǐng)，使學(xué)生不但學(xué)會了知識，也受到了良好的品行教育。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我還組織學(xué)生利用課余時(shí)間，閱讀大量的書籍，了解古代名人軼事，并定期舉辦讀書匯報(bào)會活動，讓學(xué)生通過講故事，談體會，寫心得，詩朗誦等形式，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了學(xué)生的文化積淀，讓他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

三、寫字課中感書法藝術(shù)的博大精深

書法是陶冶人的情操、培養(yǎng)人的審美能力、提高其文化修養(yǎng)的一種手段，它是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。從一個(gè)人寫的字上通?？梢钥疾斐鲆粋€(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。教學(xué)中，我除了教學(xué)生寫字的同時(shí)，還讓學(xué)生了解中國字具有的形體美的特點(diǎn)，教育學(xué)生寫字如做人一樣，要工工整整寫字，堂堂正正做人，在了解每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)，音形義的同時(shí)，更要注重寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們更加熱愛中國字，喜歡寫中國字，我在進(jìn)行讀帖輔導(dǎo)、教師范寫、個(gè)別指導(dǎo)之外，還介紹一些書法家的生平簡歷、趣事軼聞，相關(guān)碑帖的創(chuàng)作背景、經(jīng)歷過程和風(fēng)格特色及其在傳統(tǒng)藝術(shù)中的地位等。這一方面能拓寬學(xué)生的知識面，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；另一方面還可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生領(lǐng)悟書法藝術(shù)的博大精深和豐富的內(nèi)涵[2]。

四、節(jié)日中的傳統(tǒng)文化教育

近年來，西方的一些節(jié)日流入我國，像圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)等外來節(jié)日越來越受到青睞，以至于現(xiàn)在的小學(xué)生過圣誕節(jié)比過中秋節(jié)還要開心。由于年復(fù)一年的外來節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日不斷進(jìn)行穿插，學(xué)生不了解節(jié)日的來源或典故，致使越來越多的小學(xué)生認(rèn)為所過的節(jié)都是我們中國的節(jié)日。對于老師要對傳統(tǒng)節(jié)日有足夠的重視，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展教育活動。才能讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國的傳統(tǒng)文化。如春節(jié)時(shí)，要求學(xué)生了解“年”的來由及各地過年的不同風(fēng)俗習(xí)慣，懂得每逢過年家家戶戶為什么貼春聯(lián)，吃餃子，放鞭炮；清明時(shí)，組織學(xué)生到烈士陵園掃墓緬懷英烈，懂得今天生活來之不易，更加珍惜今天的幸福生活；端午節(jié)時(shí)，家家戶戶包粽子是為了紀(jì)念詩人屈原；中秋節(jié)時(shí)，吃月餅，預(yù)示人們盼望著與親人團(tuán)團(tuán)圓圓等。通過這樣的教育活動，讓學(xué)生對祖國的節(jié)日文化有了更進(jìn)一步的了解。

五、班隊(duì)會中的傳統(tǒng)文化教育

學(xué)校每學(xué)期都要定期舉行幾次班隊(duì)會，我結(jié)合學(xué)校制定的班隊(duì)會內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，每次活動中每組學(xué)生相互分工，相互合作，查找展示有關(guān)傳統(tǒng)文化資料，引起了他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的濃烈興趣，在《你好，傳統(tǒng)文化》班會中，學(xué)生們先觀看《百家講壇》中于丹老師講《論語》的片段，通過觀看讓他們懂得了做人的道理；在誦讀《弟子規(guī)》中，能真正體會到日常生活中怎樣做才算懂規(guī)矩[3]；在古典音樂《春江花月夜》的背景襯托下，幾名學(xué)生吟誦詩詞經(jīng)典，同時(shí)有學(xué)生在剪紙；有學(xué)生在書法，有學(xué)生自創(chuàng)中秋詩，還有的學(xué)生在編中國結(jié)。通過這樣的展示學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了演繹和升華，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡中國文化。在《踐行六德，做合格學(xué)生》的隊(duì)會中，他們通過古詩詞誦讀，獨(dú)唱，舞蹈，小品等形式多樣的表演中，懂得了“愛，禮，信，義，孝，儉”六德的真正含義，與人為善，禮讓他人，誠實(shí)守信，孝敬父母，生活儉樸是我們中華的傳統(tǒng)美德，不但使他們受到了思想教育，也使中國的傳統(tǒng)文化得到了發(fā)揚(yáng)光大[4- 5]。

繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，作為教師要充分利用教育主陣地，抓住各種契機(jī)，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化無時(shí)無刻地熏陶著學(xué)生的情感世界，我相信：在我們的共同努力下，中華傳統(tǒng)文化在我們的校園一定會綻放出更美麗的花朵，來裝飾我們偉大的祖國！

參考文獻(xiàn)

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[3] 伍慶成. 職業(yè)院校數(shù)學(xué)課堂中如何對學(xué)生滲透中華傳統(tǒng)文化思想教育[J]. 教育現(xiàn)代化， 2016（35）.

[4] 楊文清.如何在初中古詩文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版·上旬刊， 2014（10）：89-89.

[5] 刁萬超.如何在小學(xué)體育課中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育[J].小作家選刊：教學(xué)交流， 2012（3）：61-61.endprint