淺析農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

黃海龍

摘要：作為語文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)之一的 語文綜合性學(xué)習(xí)是有計(jì)劃、有組織、有目的的綜合性、實(shí)踐性活動(dòng)，要順利展開并良好地完成活動(dòng)，學(xué)生必須掌握一定的活動(dòng)技能和方法。我在工作過程中一般注意幾個(gè)問題；①在內(nèi)容選擇上，重視與生活的聯(lián)系和活動(dòng)開展的可操作性。②在過程指導(dǎo)上，做到循序漸進(jìn)，細(xì)扶緩放。③在活動(dòng)組織上，注重培養(yǎng)合作意識(shí)。④在目標(biāo)養(yǎng)成上，重視培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：情感；價(jià)值觀；活動(dòng)

作為語文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)之一的語文綜合性學(xué)習(xí)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密地聯(lián)系起來。一些活動(dòng)的內(nèi)容與農(nóng)村生活息息相關(guān)，活動(dòng)的開展，需要在家長(zhǎng)的幫助、社會(huì)的支持下才能順利完成。當(dāng)學(xué)生帶著“學(xué)習(xí)任務(wù)”?；氐郊抑?，走進(jìn)社會(huì)，必然會(huì)引起家庭、社會(huì)的關(guān)注。當(dāng)農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展得到了農(nóng)村家庭和社會(huì)的認(rèn)可時(shí)，就從客觀上促進(jìn)了農(nóng)村家庭、社會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)校教育當(dāng)中。要使農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)得到健康發(fā)展，在實(shí)施過程中，還要注意以下幾個(gè)問題。

一、在內(nèi)容選擇上，重視與生活的聯(lián)系和活動(dòng)開展的可操作性

語文綜合性學(xué)習(xí)主題的選擇要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，選擇學(xué)生感興趣的問題開展活動(dòng)。但主題的選擇要考慮與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及活動(dòng)開展的可操作性。有些主題和內(nèi)容雖然是學(xué)生感興趣的，或者與語文學(xué)科的主題相吻合，但由于農(nóng)村客觀條件和實(shí)際環(huán)境的限制，難以將活動(dòng)展開，操作性不強(qiáng)，就要忍痛割愛。

因此，農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主題選擇要立足農(nóng)村實(shí)際，選擇一些既含有語文學(xué)習(xí)要素的，又是學(xué)生感興趣的、生活化的，并且操作性強(qiáng)的主題和內(nèi)容開展活動(dòng)。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元的語文綜合性學(xué)習(xí)的主題是“豐富多彩的課余生活”。我在指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)時(shí)，不僅僅將活動(dòng)內(nèi)容限于讀書、游戲、參觀游覽、鍛煉身體等方面，而是在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多關(guān)注身處其中的農(nóng)村生活，記錄下自己和爺爺奶奶、爸爸媽媽一起到菜園、田地里的所見、所聞、所做、所想等。并且，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體驗(yàn)課余種植蔬菜的過程和樂趣，因?yàn)榧亦l(xiāng)的大棚蔬菜小有名氣。這樣，學(xué)生就體會(huì)到了語文綜合性學(xué)習(xí)是與生活緊密相關(guān)的，感受到了活動(dòng)的意義，體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣。

二、在過程指導(dǎo)上，做到循序漸進(jìn)，細(xì)扶緩放

語文綜合性學(xué)習(xí)是有計(jì)劃、有組織、有目的的綜合性、實(shí)踐性活動(dòng)，要順利展開并良好地完成活動(dòng)，學(xué)生必須掌握一定的活動(dòng)技能和方法。教師要重視活動(dòng)過程的指導(dǎo)，做到循序漸進(jìn)，細(xì)扶緩放。

“細(xì)扶”指的是在學(xué)生熟練地掌握開展活動(dòng)的一些基本方法之前，教師要針對(duì)學(xué)生的需要，進(jìn)行一定指導(dǎo)。例如，開展三年級(jí)上冊(cè)“身邊的傳統(tǒng)文化”的語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我從活動(dòng)的內(nèi)容、運(yùn)用的方法、成果展現(xiàn)的方式等方面給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。在活動(dòng)內(nèi)容上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的節(jié)日文化和戲曲文化進(jìn)行了解；在方法上，我為學(xué)生提供了活動(dòng)指導(dǎo)卡，包括成員分工、方法指南、資料記錄等內(nèi)容；在成果呈現(xiàn)方面，我給學(xué)生提供了一些可供參考的方式，如，文字摘錄、動(dòng)手制作（對(duì)聯(lián)、斗方、黃梅戲簡(jiǎn)單道具等）、活動(dòng)日記、表演。當(dāng)學(xué)生需要從有關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)上搜索資料時(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生選擇書籍，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查資料，并且為活動(dòng)的順利開展幫助學(xué)生與家長(zhǎng)及其他人員溝通合作。四年級(jí)上冊(cè)安排了“成長(zhǎng)的故事”語文綜合性學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生開展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我針對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系三年級(jí)下冊(cè)“感受和回報(bào)父母之愛”綜合性學(xué)習(xí)，將指導(dǎo)的重點(diǎn)放在活動(dòng)內(nèi)容的選擇和挖掘上。因?yàn)楸镜貐^(qū)農(nóng)村90%以上的學(xué)生家長(zhǎng)都在外地打工，這些“留守”兒童有著獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷。引導(dǎo)他們正面自己的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷，和大家一起交流和分享成長(zhǎng)過程中一點(diǎn)一滴的故事，不僅是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要，而且是促進(jìn)學(xué)生生命質(zhì)量提升的需要。

三、在活動(dòng)組織上，注重培養(yǎng)合作意識(shí)

語文綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)從某種意義上說是學(xué)生的一種合作性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)合作精神，正是順應(yīng)了時(shí)代的要求。農(nóng)村小學(xué)生受生活環(huán)境和生活狀態(tài)的制約，大多缺乏自主的合作意識(shí)。在活動(dòng)中我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

我在指導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，一般從以下幾個(gè)方面入手。在小組組成上，不僅考慮學(xué)生知識(shí)、能力和興趣方面的搭配，而且考慮學(xué)生家庭住處間的遠(yuǎn)近，避免因自然村落導(dǎo)致的路途較遠(yuǎn)或交通不便影響了學(xué)生間的合作。在主題和內(nèi)容選擇時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在一定的主題范圍下選擇小組成員都感興趣的活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)開展過程中，要求組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，明確每個(gè)成員的任務(wù)，然后群策群力，制訂好活動(dòng)計(jì)劃。組長(zhǎng)要了解組內(nèi)成員完成任務(wù)的情況，針對(duì)具體情況調(diào)整分工，修改計(jì)劃。教師要隨時(shí)了解活動(dòng)開展的進(jìn)度和具體情形，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生相互間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法獲得家長(zhǎng)和社會(huì)人員的支持。在資源利用中，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，積極共享，使學(xué)習(xí)資源在學(xué)生的合作中發(fā)揮最大的作用。在匯集、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)，要求組內(nèi)每一個(gè)成員都有成果匯集其中，在交流展示時(shí)能共同分享合作的成功果實(shí)。這樣，在語文綜合性學(xué)習(xí)中，農(nóng)村學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成合作的習(xí)慣，樹立主動(dòng)合作的意識(shí)。

四、在目標(biāo)養(yǎng)成上，重視培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

不可否認(rèn)，新課程新理念雖然得到了多數(shù)教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，但是，由于傳統(tǒng)教育觀念和人才意識(shí)的影響以及功利主義的存在，許多家長(zhǎng)甚至教師并不重視“實(shí)踐”，而只看重片面的學(xué)業(yè)成績(jī)──分?jǐn)?shù)，尤其在我們的農(nóng)村較為突出。

今天，作為一名合格的農(nóng)村小學(xué)教師，一定要在教育教學(xué)中立足于促進(jìn)學(xué)生全面的終身的發(fā)展，在“學(xué)業(yè)成績(jī)”之外，重視學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中，就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛土地的情感，就是要重視活動(dòng)過程的體驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)成果的分享。

總之，農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展，一定要立足農(nóng)村實(shí)際，以全面提高農(nóng)村學(xué)生語文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心選擇合適的教學(xué)策略，為農(nóng)村學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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