以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)

劉江南

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，閱讀理解是其中非常重要的一部分，對(duì)于閱讀理解進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)非常重要。做好課前的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的閱讀能力，作有針對(duì)性的閱讀理解訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外有關(guān)英語(yǔ)的閱讀和學(xué)習(xí)閱讀技巧方法都是非常有效的提高閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：閱讀訓(xùn)練；閱讀方法；閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)考試中，閱讀理解是其中分?jǐn)?shù)比重占得比較多的一部分，同時(shí)也是非常有應(yīng)用性英語(yǔ)能力。雖然我們英語(yǔ)老師也非常著重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，但英語(yǔ)老師往往更加傾向于進(jìn)行詞匯語(yǔ)法等方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的整篇把握了理解能力思維技巧等方面的訓(xùn)練還不夠多，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力并沒(méi)有得到很好的提高。那么怎樣才能快速有效的提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力呢？筆者近幾年來(lái)做出了以下的嘗試。

1培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的能力

預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)非常有效的一種手段。做好課前預(yù)習(xí)在很大程度上提高了聽(tīng)課的效率，往往聽(tīng)課的效果取決于是否預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)的質(zhì)量。比例在新學(xué)期開(kāi)始前，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行全面的初步了解。制定屬于自己的新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。在老師課堂教學(xué)前先預(yù)習(xí)有關(guān)的課程。通過(guò)課前預(yù)習(xí)來(lái)培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)此以往會(huì)在一定程度上提高自己的閱讀速度，提高自己的思維能力，培養(yǎng)自己的分析，歸納，概括，推理方面的能力。也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力十分有效。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以初步了解課程的內(nèi)容，運(yùn)用自己的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行一些自學(xué)，這樣的針對(duì)性非常強(qiáng)。

2圍繞中心進(jìn)行篇章教學(xué)

進(jìn)行篇章的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們對(duì)于閱讀的興趣和自學(xué)能力。使他們能夠自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課文不僅僅是對(duì)于所學(xué)的詞匯語(yǔ)法和發(fā)音方面的綜合運(yùn)用，更是圍繞著某一個(gè)中心或者情節(jié)而進(jìn)行的多方面的運(yùn)用。所以老師應(yīng)該采取整篇文章的教學(xué)方法，把課文當(dāng)作是一個(gè)整體，來(lái)進(jìn)行學(xué)生在語(yǔ)法詞匯和語(yǔ)音方面的學(xué)習(xí)。這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不僅在強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)方面的學(xué)習(xí)又對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用著重強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思考等等，從而掌握文章的主要內(nèi)容中心思想。

3強(qiáng)化閱讀方法訓(xùn)練

用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)能有效的提高學(xué)生的閱讀能力，有以下的集中常用方法：

（1）限時(shí)閱讀法。積極的收集一些趣味閱讀的材料，分發(fā)給學(xué)生讓他們進(jìn)行限時(shí)閱讀，在每節(jié)課堂上都專(zhuān)門(mén)用幾分鐘時(shí)間來(lái)進(jìn)行顯示閱讀的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的跳讀和查讀能力。認(rèn)清文章的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行有目的的閱讀訓(xùn)練。擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀方法，不再是一詞一句的翻譯推敲，而是抓住文章細(xì)節(jié)，快速地總結(jié)出文章的中心思想。學(xué)生在進(jìn)行這種方法的閱讀時(shí)，在時(shí)間上受到了限制和得到了老師的指導(dǎo)，也就在一定程度上提高了英語(yǔ)的快速閱讀能力。

（2）三步閱讀法。將閱讀理解的過(guò)程分成三個(gè)步驟的方法被稱(chēng)為是三步閱讀法。首先閱讀理解文章要求回答的題目，掌握題目相關(guān)的內(nèi)容，然后帶著問(wèn)題去閱讀文章，著重文章中的關(guān)鍵字和問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容。最后再進(jìn)行題目的解答，對(duì)文章的整體內(nèi)容有了比較準(zhǔn)確的把握后在進(jìn)行解答有著比較精準(zhǔn)的效果，這種方法很大程度的提高了學(xué)生的閱讀效率和答題能力。

（3）朗讀訓(xùn)練法。朗讀可以幫助學(xué)生更快速更準(zhǔn)確的掌握文章內(nèi)容，把握中心思想，能夠有效地提高學(xué)習(xí)的英語(yǔ)閱讀能力。因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)于文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的記憶，加深對(duì)于文章內(nèi)容的理解。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀英語(yǔ)課文，經(jīng)過(guò)不同階段的朗讀訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高他們英語(yǔ)綜合能力。

4指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

為了有效的提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的閱讀理解方面的能力，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀的拓展訓(xùn)練，這種方式不僅僅可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，還可以拓展他們的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同題材不同結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)文章，提高他們對(duì)于各種不同英語(yǔ)文章閱讀的適應(yīng)能力。外交學(xué)院教授素亞青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是加大英語(yǔ)文章的閱讀量，僅僅是通過(guò)幾本教材的學(xué)習(xí)是無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)的。只有在透徹的學(xué)習(xí)好教材內(nèi)容后再進(jìn)行大量的英語(yǔ)文章閱讀，才能有效的培養(yǎng)自己的英語(yǔ)閱讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感和英語(yǔ)的應(yīng)用能力?！笨梢圆扇∵@種方式來(lái)進(jìn)行，給學(xué)生提供一些有趣的英語(yǔ)文章，讓他們?cè)谡n外時(shí)間進(jìn)行拓展性的閱讀訓(xùn)練。對(duì)于課外閱讀的成果不能不聞不問(wèn)應(yīng)該給與充分的重視，及時(shí)給與學(xué)生幫助和指導(dǎo)。做到有計(jì)劃有目的有效的課外英語(yǔ)閱讀，要求學(xué)生掌握文章的中心思想，關(guān)鍵句等等，并且發(fā)表讀后感等方式。要將課外閱讀當(dāng)做是進(jìn)行課內(nèi)文章閱讀學(xué)習(xí)一樣重要，并且做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能讓這種好的學(xué)習(xí)方法流于形式，一定要把握好的閱讀質(zhì)量。老師應(yīng)該做到及時(shí)指導(dǎo)，監(jiān)督檢查等等工作，確保學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的拓展閱讀訓(xùn)練，隨著這種方式的長(zhǎng)期堅(jiān)持，最終對(duì)學(xué)生的閱讀能力會(huì)帶來(lái)很大的提高和改善，從而提高他們的整體英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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