淺談高中化學(xué)和生活化學(xué)的相互滲透

黃水法

【摘 要】在傳統(tǒng)的教學(xué)中，將重點(diǎn)主要放在化學(xué)基本知識(shí)和化學(xué)題目的解題方法當(dāng)中，使得對(duì)化學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系的關(guān)注度不夠，并且，在化學(xué)課堂上所教的知識(shí)，對(duì)于處理生活中的化學(xué)問(wèn)題和疑惑上是有一定的偏差的。所以說(shuō)，正確的處理好高中化學(xué)教學(xué)和生活化學(xué)的關(guān)系也是一個(gè)重要的部分。本文將對(duì)生活中的化學(xué)和化學(xué)課堂教學(xué)的相互滲透的方法和策略進(jìn)行具體的論述，讓學(xué)生從社會(huì)生活中獲取化學(xué)知識(shí)，然后又能將化學(xué)知識(shí)合理的解釋和處理社會(huì)生活中的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；生活化；相互滲透；策略

化學(xué)是門自然學(xué)科，他的知識(shí)都是來(lái)源于生活當(dāng)中，最終還要適用于生活。因此，在高中的化學(xué)教學(xué)，需要做到與現(xiàn)實(shí)生活有效的相互滲透。對(duì)于高中化學(xué)和生活化學(xué)的相互滲透的有效方法，我認(rèn)為可以從這幾方面思考。

一、做到課堂內(nèi)外聯(lián)系教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)活動(dòng)主體，他應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將社會(huì)生活滲透其中，并將其和教學(xué)內(nèi)容以及進(jìn)度緊密結(jié)合，這樣才能有效的鞏固課堂內(nèi)外的知識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的化學(xué)知識(shí)有趣、豐富，而且實(shí)用性強(qiáng)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“氮和磷”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解和感受“氮和磷”的存在，老師可以告訴學(xué)生“我們時(shí)時(shí)刻刻都生活在氮?dú)獾陌鼑?dāng)中”，借助現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景來(lái)引入氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)，隨后為了解釋氮?dú)獾牟换顫娦?，可以引述出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，可以以生活中打雷閃電時(shí)氮分子和氧分子分裂為原子，然后重新組合形成一氧化氮的為例子。在連續(xù)的幾個(gè)反應(yīng)后，老師可以引出古諺語(yǔ)“雷雨發(fā)莊稼”。這樣課堂內(nèi)外知識(shí)相互聯(lián)系，相互滲透的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)用性。通過(guò)將教材的基礎(chǔ)知識(shí)與生活實(shí)踐的應(yīng)用性進(jìn)行補(bǔ)充、討論和交流，一邊可以使學(xué)生漸漸的認(rèn)識(shí)到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、社會(huì)中的化學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，另一邊能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和技能。

二、將熱點(diǎn)滲透化學(xué)教學(xué)

在化學(xué)課堂的教學(xué)中，需要為學(xué)生提供很多與學(xué)習(xí)能容有關(guān)的情景素材，日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)和生活的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，高中課本的教材中有提到“人類保護(hù)臭氧層的行動(dòng)”這個(gè)話題，這是一個(gè)有關(guān)化學(xué)這門自然學(xué)科的問(wèn)題，同時(shí)也是一種人文意識(shí)。這是當(dāng)前生活中一個(gè)熱點(diǎn)話題，在教學(xué)中，老手可以通過(guò)聯(lián)系生活，展開(kāi)一個(gè)名為“思考電冰箱的普及和換代與臭氧層直接的關(guān)系”的探究活動(dòng)。知道學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、專業(yè)人士等方式來(lái)獲得相應(yīng)的知識(shí)。又比如說(shuō)，在講解金屬汞的性質(zhì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以將其聯(lián)系生活中的熱點(diǎn)話題——重金屬污染，以“汞”作為代表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解重金屬對(duì)人們的危害以及用行動(dòng)防止重金屬污染的重要性。同時(shí)，可以告訴學(xué)生再生活中如何處理含重金屬的電池、廢日光燈等，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。將這些課堂上的化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的人文關(guān)懷并將所學(xué)的知識(shí)變得具有實(shí)用性。

三、進(jìn)行生活和化學(xué)的專題教學(xué)

高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)講還是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，主要還是以理解為主，所以整個(gè)高中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)還是非常多、非常雜的。如果在每個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)上都進(jìn)行生活的滲透，會(huì)使得學(xué)生的思維變得單一化，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)變得

混亂。因此在這里，我提出了專題化教學(xué)，將生活和化學(xué)知識(shí)的相互滲透，分成幾大類，進(jìn)行專題式講解。比如說(shuō)有生活類，將生活中的一些現(xiàn)象用化學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解釋，如，為什么要用醋去清洗水壺中的水垢。又比如說(shuō)高科技類，介紹一些目前跟化學(xué)知識(shí)有關(guān)的高科技產(chǎn)品，并介紹他們的發(fā)展前景。還有目前比較重視環(huán)境保護(hù)類，將化學(xué)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)聯(lián)系在一起，為學(xué)生普及一些有關(guān)當(dāng)前重金屬污染、白色污染的原理知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)這些污染帶來(lái)的危害性。這樣的分類專題教學(xué)，能使化學(xué)知識(shí)和生活的滲透變得有條理性，大大的提高了教學(xué)效果。

四、將化學(xué)知識(shí)和生活進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究

化學(xué)除了是門自然學(xué)科，還是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的主要手段，是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力的有效途徑。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)⒕唧w的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象的邏輯思維，從而提高學(xué)生的理性思維。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)時(shí)，除了可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，生活中同樣也可以。同時(shí)，將貼近生活實(shí)際的化學(xué)現(xiàn)象作為素材，然后組織學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能讓學(xué)生感到化學(xué)在生活中的實(shí)用性。比如說(shuō)，可以選取一些借助日常生活作為素材的實(shí)驗(yàn)，如“探究新鮮水果中維生素C的還原性”“自制肥皂”“借助生活材料制作簡(jiǎn)易電池”“溫度對(duì)加酶洗衣粉的影響效果”等，又比如，可以進(jìn)行一些和化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，如，“借助淀粉自制吸水材料”“利用氧化還原滴定法測(cè)定污水中的化學(xué)耗氧量”等實(shí)驗(yàn)。將這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到生活中，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，提高化學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力非常的有效。

總結(jié)

不一樣的教學(xué)內(nèi)容有著不同的特點(diǎn)，并不是所有的化學(xué)知識(shí)都能夠有效的將其運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。因此，老師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和生活相互滲透的教學(xué)中，要注意對(duì)所要教的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行挑選，合適的教學(xué)內(nèi)容能大大的提高教學(xué)效率。本文所提出的生活中滲透化學(xué)教學(xué)的方法對(duì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都又很大的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱強(qiáng)國(guó).《淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的額滲透環(huán)境教育》，中華少年，2016（10）

[2]徐艷冰.《淺談在生活中滲透化學(xué)》，快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)，2014年6期

（福建省南安市龍泉中學(xué)）endprint