寫出童趣童真，表達(dá)真情實(shí)感

汪智華

目前小學(xué)生作文中無病呻吟的現(xiàn)象比較多，寫作脫離現(xiàn)實(shí)生活，有的小學(xué)生習(xí)作完全迎合家長、迎合老師的心理，作文中成人化的語言比比皆是。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，筆者從事多年的小學(xué)語文教學(xué)，我覺得應(yīng)該從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的同時關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從生活中表達(dá)學(xué)生心中的所思所想?！拔沂謱懳倚摹?，教師要珍視童心，關(guān)注童趣，與小學(xué)生一起成長，鼓勵學(xué)生寫出作文的個性，寫出作文中的童趣，讓作文充滿童真，語言符合孩子的口吻，從而把作文教學(xué)與育人教學(xué)緊密結(jié)合起來。

一、珍視童趣，表達(dá)真情實(shí)感

葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)，寫作的時候不能僅僅憑借想象，要從生活中感悟出來的文章才是優(yōu)秀的文章。如果需要創(chuàng)作，第一也要從生活中來，學(xué)會觀察生活、體悟生活，生活是寫作的源泉。小學(xué)生的視野和成人的視野不一樣，他們流露出來白勺情感是天真的、充滿童年的趣味。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候，要保護(hù)好這種天真的童趣，慢慢引導(dǎo)學(xué)生把這種情趣用語言文字表達(dá)出來。針對小學(xué)生天真無邪的性格特點(diǎn).語文教師要創(chuàng)造一些多姿多彩的活動，讓學(xué)生在活動中體晤趣味、展現(xiàn)學(xué)生的不同才能，獲得寫作的第一手素材。例如每年春游、秋游的時候，帶領(lǐng)學(xué)生游玩舒城縣著名景點(diǎn)“情侶峰”、“萬佛湖”、“萬佛山”，學(xué)生走出課堂，感受大自然，有的學(xué)生探究“情侶峰”命名的由來，采訪當(dāng)?shù)乩习傩眨挥械膶W(xué)生游完萬佛湖后，提出很好的建議：要保護(hù)好這方神圣的水資源；有的學(xué)生登上“萬佛山”后，感嘆“一覽眾山小”！學(xué)生在多姿多彩的自然界中獲得有趣的感悟，就有了寫作的靈感，孩子眼中的所見所感永遠(yuǎn)充滿著童年的趣味，將這種感受寫成文字，教師要鼓勵、創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生寫出真情實(shí)感的作文。

二、珍視童真，表達(dá)真情實(shí)感

冰心說過，兒童是最可愛的群體，他們最善于發(fā)現(xiàn)新事物、最善于感知新事物。語文教師在作文教學(xué)中要多方面保護(hù)兒童的童真，讓兒童在真實(shí)的環(huán)境下成長，擁有健康個性和健全人格。兒童的成長過程中，教師要關(guān)愛兒童，呵護(hù)兒童，讓兒童的心靈充滿陽光。兒童感受到溫暖，在心靈深處受到滋潤，那么兒童也會把美好的情愫傳遞給他人。例如，我的班級中很多學(xué)生是留守兒童，如何關(guān)愛留守兒童就是一個值得探究的課題。在教學(xué)《愛之鏈》這一篇課文時，喬伊、老婦人、小店主等人的美好心靈深深地打動了學(xué)生，我就抓住教育契機(jī)，讓學(xué)生回憶在生活中有沒有接受過別人的無私幫助，滴水之恩，要涌泉相報。很多留守兒童寫出了自己成長過程中，有許多不知名的好心人的幫助，有老師的諄諄教誨，有父母的關(guān)愛。在潛移默化中展現(xiàn)了學(xué)生童真的一面，并用文字記錄下來，久而久之，他們就學(xué)會說真話，抒發(fā)真摯的情感，不會在作文中胡編亂造故事。一篇文章有了真情實(shí)感.才會是好的文章。除此之外，教師也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作詩歌，兒童對生活中美好的事物進(jìn)行觀察，有了新的體會后，會用詩歌表達(dá)獨(dú)特的人生感悟。

三、珍視童言，表達(dá)真情實(shí)感

語言是思維的外殼。小學(xué)生的作文語言是小學(xué)生思維方式的直接反映。葉圣陶先生曾經(jīng)指出，在教小學(xué)生寫作的時候，要用小學(xué)生的眼光來發(fā)現(xiàn)生活，學(xué)習(xí)小學(xué)生的語言表達(dá)方式。毋庸置疑，小學(xué)生的話語系統(tǒng)天真、純樸，即使是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的所思所想，也是童言無忌，想說什么就表達(dá)什么。有一次，有個語文老師布置學(xué)生寫《周末趣事》，一個學(xué)生寫周末晚上怎樣躲在被子里在手機(jī)上打游戲的故事，有真情實(shí)感，但是這個老師把學(xué)生作文用手機(jī)拍了照，傳給孩子媽媽的微信上，孩子媽媽勃然大怒，當(dāng)天就狠狠教訓(xùn)了孩子，從此孩子在作文中再也不敢說真話、抒發(fā)真情了。我感覺，在小學(xué)生作文評價方式上要多元化，對于學(xué)生的實(shí)話實(shí)說，教師要鼓勵，正確引導(dǎo)，教師和家長都要營造輕松愉悅的教育氛圍，鼓勵學(xué)生說實(shí)話，寫實(shí)在的東西。與此同時，也要啟發(fā)學(xué)生作文語言不需要辭藻華麗，不需要四平八穩(wěn)的“八股文”，不需要寫出千篇一律的文章，一千個學(xué)生就有一千種不同的語言方式，能夠?qū)懗鱿胍磉_(dá)的意思就可以了。例如在學(xué)習(xí)了《三亞落日》一文后，我布置學(xué)生寫家鄉(xiāng)的落日，用樸素的語言恰如其分地準(zhǔn)確寫出家鄉(xiāng)的落日特點(diǎn)就可以了，然后把家鄉(xiāng)的落日與三亞的落日進(jìn)行對比，讓學(xué)生體悟?qū)懽鞯奶厣?，寫作中用語的不同，寫作中表達(dá)情感的不同，一方面加深學(xué)生對課文的理解，一方面又是學(xué)習(xí)的遷移，提高了學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

四、珍視評價，表達(dá)真情實(shí)感

隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生作文評價系統(tǒng)也需要與時俱進(jìn)。傳統(tǒng)意義上的作文評價是學(xué)生寫作文后，教師批改，教師擁有絕對的話語權(quán)。這種評價方式需要變革創(chuàng)新，在作文評價系統(tǒng)中，鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。好的文章是修改出來的，“文章不厭百回改?！笔紫?，要學(xué)生自己讀自己的文章，與作文對話。學(xué)生在讀自己文章的時候，會發(fā)現(xiàn)許多問題，自己發(fā)現(xiàn)文章的語句不通、錯別字、層次不清楚等問題，先自己修改，讓學(xué)生養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。其次，提倡小組合作批改。學(xué)校里學(xué)生與學(xué)生之間交換批改作文，他們互相學(xué)習(xí)彼此習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，指出彼此習(xí)作的缺點(diǎn)，爭論好的習(xí)作應(yīng)該怎樣寫，小組合作批改可以很好地交流，在交流中把自己的觀點(diǎn)說出來，達(dá)到互贏的目的。在這個過程中，教師也可以參與，學(xué)生與學(xué)生互動、學(xué)生與教師互動，甚至師生與文本互動，都可以豐富評價的方式。最后，教師點(diǎn)撥，激勵學(xué)生。針對學(xué)生作文中的共性特征，教師要善于總結(jié)，指出不足，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，作文批改重在過程，讓學(xué)生感受到批改作文是一種更重要的學(xué)習(xí)。好的優(yōu)秀的習(xí)作，教師可以推薦有關(guān)報紙雜志發(fā)表，或者把優(yōu)秀的習(xí)作編輯出書。作文評價是一個系統(tǒng)工程，還可以邀請家長作為評委，拓展評價的方式，讓評價內(nèi)容豐富多彩，在整個評價中，學(xué)生、教師、家長互相學(xué)習(xí)，傾吐自己的觀點(diǎn)，其樂融融，讓作文評價充滿著真情實(shí)感。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”在我看來，語文學(xué)習(xí)的外延的確與生活的外延相等。在作文教學(xué)中，面對現(xiàn)實(shí)困境，語文教師要做改革的弄潮兒，激發(fā)兒童的寫作熱情，珍視童趣、珍視童真、珍視童言，讓學(xué)生在作文中流露出想說的話、想抒發(fā)的情感?！段男牡颀垺分赋觯骸扒檎呶闹?jīng)，辭者理之緯，經(jīng)正而后緯成?！彼裕谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)呼喚學(xué)生寫出真情實(shí)感的佳作。endprint