更替的時(shí)代 蛻變的課堂

陳潔

世事變遷，我們的課堂也隨之蛻變，面對(duì)“未來教室”，我們教師要多學(xué)、多思、多想，努力嘗試讓教育教學(xué)的多樣性豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)材料的豐富性延伸教學(xué)內(nèi)容，讓教育理念的創(chuàng)新性增添教學(xué)趣味，趕上時(shí)代的步伐。

【關(guān)鍵詞】時(shí)代；蛻變；課堂

隨著時(shí)代的更替，我們的生活正在日新月異的變化著。而這些新的變化帶給我們的不僅是不一樣的世界，還要求我們的思想觀念、方法、實(shí)踐等也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變、與時(shí)俱進(jìn)。

1 教育教學(xué)的多樣性豐富教學(xué)內(nèi)容

時(shí)過境遷，只利用筆和紙的時(shí)代早已被科技等外界因素所改變，白板、微課等多媒體的介入，使得我們的課堂呈現(xiàn)出一個(gè)多樣化的局面，而在未來，相信我們的課堂會(huì)更加的豐富多彩。

不過，這對(duì)我們的教師來說，相應(yīng)的提出了更高的要求，因?yàn)槲覀円D(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改善我們的教學(xué)方法。在“未來教室”中我們的課件不在只是停留在音頻圖片與動(dòng)畫的小范圍里，而是能夠一點(diǎn)就出來一個(gè)實(shí)物的時(shí)代中。

比如在小班音樂“多彩的世界中”，對(duì)于小班幼兒來說，他們對(duì)于“彩虹”這個(gè)概念不是很清晰，但是在“未來教室”中，我們便可以把大自然中的彩虹裝在我們的課件里，需要的時(shí)候，我們點(diǎn)一點(diǎn)課件把它放出來，擺放在我們的班級(jí)中，還可以請(qǐng)小朋友上來近距離的觀察，并感知彩虹的顏色、形狀、狀態(tài)等。并且我們的孩子們學(xué)唱歌曲的時(shí)候，不在只是借助圖譜或簡(jiǎn)單的教具了，我們可以手指點(diǎn)一點(diǎn)，在我們的課堂中釋放一些大自然的景象，讓孩子們可以身臨其境的去觀察、去感受我們這個(gè)多彩的世界。這樣子對(duì)他們學(xué)習(xí)歌曲“多彩的世界”也能夠有很大的幫助。

又比如，在小班語言活動(dòng)“問答歌”中，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然看過圖片、做過動(dòng)作，但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)的原因，有的孩子都沒有去過動(dòng)物園看過袋鼠等小動(dòng)物，所以他們好像還不是很理解。但在“未來教室”中，我們做為教師就可以把兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物和昆蟲在“未來教室”以實(shí)物的形式中呈現(xiàn)出來，不掛孩子們之前有沒有見過這些小動(dòng)物，他們都可以通過看一看、想一想、說一說便可以輕輕松松的把這首問答歌學(xué)會(huì)了，而不是依靠簡(jiǎn)單的課件半懂不懂的進(jìn)行理解與感知了。

所以在“未來教室”的背景下，我們的教育教學(xué)方式可以更加的多樣性，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們能夠更好的去感知活動(dòng)的內(nèi)容。這也要求著我們教師在課前要把我們所需要的多種事物都認(rèn)真的收集并整理歸納在我們所需的課件中，等到需要的時(shí)候，點(diǎn)一點(diǎn)，便可以釋放出來，展現(xiàn)給我們的孩子看，幫助他們能夠進(jìn)一步的感知與了解。

2 教學(xué)材料的豐富性延伸教學(xué)內(nèi)容

操作實(shí)踐不僅是科學(xué)探索的基本手段，還是科學(xué)探索的必要手段。沒有操作實(shí)踐，就不可能進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證，那么一切推測(cè)也只能夠是推測(cè)，永遠(yuǎn)不能變成真理，由于可見操作實(shí)踐的重要性。

在“未來教室”中，作為教師我們要在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，提供豐富的操作材料，請(qǐng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中，能夠每個(gè)人擁有多種的操作材料，進(jìn)行不同材料的操作實(shí)踐。

比如在科學(xué)活動(dòng)中“冰融化成水”和“水結(jié)成冰”的這兩個(gè)現(xiàn)象，由于受到時(shí)間、溫度的影響，我們現(xiàn)在還不能在活動(dòng)中觀察它們的變化過程，雖然我們可以借助微課視頻，但孩子們畢竟不是身臨其境的進(jìn)行觀察，所以總有一些區(qū)別。但是在“未來教室”中，我們便可以把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)搬到我們的課堂中，通過小區(qū)域的時(shí)間與溫度的控制，清晰明了的把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在孩子們的面前。他們便能夠更加直觀的感受了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)過程了。

在“未來教室”中，我們還可以利用這些材料，為進(jìn)行不同層次的操作做準(zhǔn)備。這些材料不僅可以放在活動(dòng)操作中，我們還可以放在孩子們的椅子中作為課后延伸。課后休息或者游戲的時(shí)候，孩子們便可以點(diǎn)一點(diǎn)椅子上相應(yīng)的按鈕，拿出相應(yīng)的材料進(jìn)行不同程度的操作游戲。在“未來教室”中，這些設(shè)備能夠使我們的生活、游戲、與學(xué)習(xí)都變得很方便，孩子們可以隨時(shí)隨地在椅子中拿出他們所需要的任何材料，孩子們的興趣能夠得到比較好的提高與延伸。

不夠，豐富的材料也給教師帶來了新的考驗(yàn)。在“未來教室”中，我們可以利用這些材料引導(dǎo)幼兒更好的在“做中學(xué)、做中求進(jìn)步”。但是這么好的活動(dòng)資源，也要求我們教師能夠在課前做足準(zhǔn)備，根據(jù)材料的種類，難易程度設(shè)定相應(yīng)的操作設(shè)定。

3 教育理念的創(chuàng)新性增添教學(xué)趣味

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們的課堂在進(jìn)步，我們教育借助的載體在進(jìn)步，我們的教育理念也理應(yīng)要與時(shí)俱進(jìn)。這就對(duì)我們這些教育者提出了新時(shí)代的要求，我們不能墨守成規(guī)，立下腳步永不向前，我們要迎著時(shí)代的朝陽，抬起頭向前看，我們要有自己的思考、自己的想法、并運(yùn)用在自己的實(shí)踐中。

3.1 學(xué)應(yīng)不止

最為一名教師，我們不僅是教書育人的老師，我們還應(yīng)該是學(xué)無止境的學(xué)生，沒有一個(gè)人可以拍著自己的胸脯說已是學(xué)富五車，相比汪汪的知識(shí)海洋，我們所學(xué)的只不過是滄海一粟。所以我們要緊跟時(shí)代的腳步，不斷的學(xué)習(xí)。

只有不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，才會(huì)有新的理念。如果自己的只知識(shí)枯竭，那么你怎么能夠去期盼能夠產(chǎn)生新的思想火花呢？

作為一名教師，特別是一名青年的教師，我們平時(shí)更加要多看書、多增進(jìn)自己的知識(shí)內(nèi)涵與修養(yǎng)。這樣才能夠在教育教學(xué)中產(chǎn)生新的思想火花，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生有創(chuàng)新性的事物，來順應(yīng)時(shí)代的步伐。

3.2 思而深刻

在“未來教室”中 ，我們雖然有了先進(jìn)的環(huán)境與設(shè)備，但是我們也需要深刻的課后反思。

如果我們不去好好反思自己的活動(dòng)，那么“未來教室”的先進(jìn)設(shè)施對(duì)于我們的教育教學(xué)活動(dòng)看清了，也就只是華而不實(shí)了。那么所產(chǎn)生的教育教學(xué)效果相比現(xiàn)在而言應(yīng)該也不會(huì)有多大的收獲了。

所以在課前課后，我們都要有所思慮，這樣才能提升自己的專業(yè)水平與水準(zhǔn)。

綜上所述，所以在“未來教室”中，我們教師更要認(rèn)真的做好活動(dòng)反思，配合先進(jìn)的技術(shù)，爭(zhēng)取獲得更好的活動(dòng)效果。

3.3 法需創(chuàng)新

作為“未來教室”的教師，我們還應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，能夠勇于探究，不怕困難。不管是一節(jié)什么樣課，我們都相應(yīng)好好的研究與探索。同時(shí)我們還要有創(chuàng)新精神，敢于想，敢于實(shí)踐，敢于反思，找出新的方法方式。

憶往昔，從做古老的課堂到如今，我們的教學(xué)課堂早已有所變化，產(chǎn)生了許許多多的閃光點(diǎn)，希望在以后的“未來教室”中，我們也能夠繼續(xù)能力，取的不一樣的進(jìn)步，讓我們一起攜手邁進(jìn)吧！

作者單位

江蘇省昆山市淀山湖花園幼兒園 江蘇省昆山市 215300