鉗工實(shí)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)的措施

趙慧

摘要：現(xiàn)代社會(huì)已逐步邁向機(jī)械化生產(chǎn)，機(jī)械運(yùn)用在生產(chǎn)、居民生活中均有所涉及。機(jī)械加工活動(dòng)中，鉗工是相當(dāng)重要的工作。它有較強(qiáng)的技術(shù)性、實(shí)踐性。唯有長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)，才能熟練運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)，同時(shí)也和學(xué)生個(gè)人的綜合素養(yǎng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力存在很大的關(guān)聯(lián)。不過(guò)，受不同因素的干擾，鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)也會(huì)遇到這樣或是那樣的問(wèn)題。如學(xué)生不關(guān)注，能動(dòng)性較低，這些均會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)效果產(chǎn)生影響。所以，老師需引起更多的關(guān)注，實(shí)施相關(guān)的教學(xué)改革。實(shí)習(xí)老師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生個(gè)人的基本情況，如技術(shù)基礎(chǔ)、興趣、接受與學(xué)習(xí)能力以及心理特征等，找到相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)保持更高的興趣，增強(qiáng)技術(shù)水平，使學(xué)生擁有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)習(xí)；創(chuàng)新教學(xué)；措施

【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2236-1879（2017）12-0200-02

1導(dǎo)言

鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)沿用注入式方法進(jìn)行教學(xué)，即“教師根據(jù)教課書(shū)進(jìn)行授課，學(xué)生根據(jù)要求操作”。加工工藝、計(jì)算公式則根據(jù)教課書(shū)及其相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，加工方法相對(duì)較為單一，學(xué)生大多是背誦公式和完成計(jì)算。考慮到量具或是測(cè)量形式的變化，公式有時(shí)無(wú)法套用，學(xué)生此時(shí)會(huì)覺(jué)得束手無(wú)措。該種教學(xué)模式、內(nèi)容，違背了對(duì)創(chuàng)新人才的需求。

2做好實(shí)訓(xùn)教師選派和培訓(xùn)工作，為金工實(shí)訓(xùn)提供優(yōu)秀的教師資源

應(yīng)提升學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起前沿的教學(xué)理念，掌握全方位的能力，如知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論+實(shí)踐教學(xué)、科研+教學(xué)等，建立起實(shí)訓(xùn)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)框架。同時(shí)，科研實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)做好創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)。為適應(yīng)上述必要條件，建議通過(guò)下列舉措來(lái)為金工實(shí)習(xí)探索需要的教師資源。

（1）學(xué)?？蓮膯挝簧涎?qǐng)知識(shí)牢固、操作經(jīng)驗(yàn)比較全面的師傅，對(duì)其開(kāi)展知識(shí)以及技能培訓(xùn)，讓他們變成金工實(shí)訓(xùn)優(yōu)秀的教師。

（2）創(chuàng)建一種技術(shù)工人和專業(yè)理論教師共同合作對(duì)金工實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的模式。

（3）學(xué)校需挑選中青年教師，深入其他院校工程訓(xùn)練中心或是國(guó)有企業(yè)中參觀和分享經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師介入企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)攻關(guān)，去到相關(guān)企業(yè)中接受實(shí)習(xí)訓(xùn)練。利用實(shí)習(xí)鍛煉，讓他們變成懂理論、懂操作的那種雙師型人才。為改善實(shí)訓(xùn)效果，讓學(xué)生能夠在1-2周時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，懂得機(jī)床操作，注重提升他們的實(shí)踐能力，增強(qiáng)個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)訓(xùn)教師，必須認(rèn)真搞好下列幾項(xiàng)工作：1）提升個(gè)人的理論水平，掌握操作技能。2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，做好要求。3）樹(shù)立起較強(qiáng)的責(zé)任心。4）堅(jiān)持言傳身教，榜樣力量。5）實(shí)習(xí)中，要找到問(wèn)題和提出講評(píng)。除上述外，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師還需建立完善的業(yè)務(wù)考核機(jī)制。指導(dǎo)教師自身的理論知識(shí)和操作水平，指導(dǎo)能力或是教學(xué)效果，同時(shí)還包含實(shí)訓(xùn)安全、指導(dǎo)以及成績(jī)?cè)u(píng)定等，均需實(shí)施全面地考核。

3鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的創(chuàng)新方法

3.1改變錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)高技能人才：

近50年來(lái)，新材料、技術(shù)、設(shè)備以及工藝均有較好的發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)也有翻天覆地的變化。從初期的機(jī)電控制，到之后的數(shù)字程序控制技術(shù)，從1970年代出現(xiàn)的半自動(dòng)化機(jī)械，再到今日精度各異的數(shù)控機(jī)床，加工速度以及質(zhì)量得到了很好的提升，勞動(dòng)強(qiáng)度也有所降低。不少技能型操作，也早已被智能型數(shù)字機(jī)械取而代之。持續(xù)創(chuàng)新的機(jī)械加工設(shè)備，對(duì)手工操作有極大的沖擊作用，拓展的新知識(shí)、理念等，無(wú)不更改從前的教學(xué)內(nèi)容以及模式。

鉗工專業(yè)中的很多基本操作，均是通過(guò)手工進(jìn)行，屬于沖擊性比較大的工種。鉗工教學(xué)，其內(nèi)容與操作長(zhǎng)期處于滯后的狀態(tài)。實(shí)習(xí)環(huán)境差、體力消耗大、部分操作技能無(wú)法很好地掌握等問(wèn)題，讓很多學(xué)生感到困擾。除上述外，家庭以及社會(huì)對(duì)知識(shí)過(guò)多地關(guān)注，卻忽略技能培訓(xùn)，真正內(nèi)心想要學(xué)習(xí)鉗工的那些學(xué)生正在減少。了解機(jī)械加工課滯后，學(xué)生仍舊會(huì)對(duì)鉗工今后的就業(yè)保持懷疑。鉗工實(shí)習(xí)課，很多學(xué)生都沒(méi)有什么興趣，甚至盲目地被動(dòng)。在他們看來(lái)，不少鉗工的各項(xiàng)操作早就慢慢地為先進(jìn)的機(jī)械加工取代，根本無(wú)需再去了解和掌握古老的手工加工。廣大教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生該種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和看法。若任其繼續(xù)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的操作帶來(lái)困擾，阻礙機(jī)械制造業(yè)總體的發(fā)展。上述偏頗的觀點(diǎn)，基本上是由于學(xué)生對(duì)鉗工專業(yè)沒(méi)有客觀的認(rèn)識(shí)引起。從事鉗工技能培訓(xùn)的專職教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生正確地看待鉗工專業(yè)。

3.2豐富實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

在我國(guó)，經(jīng)濟(jì)仍然在飛快的發(fā)展，企業(yè)對(duì)技術(shù)工人也有相當(dāng)大的用工需求。所以，需注重對(duì)職校鉗工開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的變化需求。然而，從前的教學(xué)方式很難提升學(xué)生個(gè)人的興趣。所以，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)鉗工教學(xué)作出改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)該門課有興趣。

選題選材：教師在實(shí)習(xí)授課的過(guò)程中，切不可照搬書(shū)本知識(shí)。而是要聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)況，讓他們的操作技可以適應(yīng)實(shí)踐生產(chǎn)的基本需求。另外，教材必須能夠提升他們的熱情。教師可鼓勵(lì)學(xué)生自行制作創(chuàng)意工件，讓他們不再覺(jué)得機(jī)械化訓(xùn)練是這么枯燥、乏味。

設(shè)備維護(hù)、維修：教師可以安排學(xué)生定期去企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，將個(gè)人學(xué)會(huì)的理論知識(shí)和操作進(jìn)行統(tǒng)籌結(jié)合，分析設(shè)備的維修以及裝配技藝，使學(xué)生對(duì)鉗工知識(shí)有更好的運(yùn)用。

4鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

4.1一體化教學(xué)：

一體化教學(xué)，能夠更好地處理理論、實(shí)踐之間相互脫節(jié)的嚴(yán)重問(wèn)題，讓理論能夠和實(shí)際之間更好地融合，讓學(xué)生對(duì)鉗工保持更高的熱情。一體化教學(xué)，大致有教材、場(chǎng)地以及教師一體化三個(gè)部分。教材一體化：教師對(duì)鉗工實(shí)習(xí)進(jìn)行部署時(shí)，需按照實(shí)習(xí)內(nèi)容及其相關(guān)要求，將工藝知識(shí)和技術(shù)能力進(jìn)行細(xì)化分類。所有項(xiàng)目，均需提出明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)；遵循科學(xué)性以及針對(duì)性的基本原則，對(duì)本校統(tǒng)一發(fā)放的實(shí)習(xí)一體化教材進(jìn)行編寫(xiě)。實(shí)習(xí)場(chǎng)地一體化：促進(jìn)工藝知識(shí)講授、動(dòng)手操作兩大場(chǎng)地之間的有效結(jié)合，構(gòu)建多功能基地。對(duì)實(shí)習(xí)工藝知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，讓他們可以和實(shí)物模型進(jìn)行接觸，增強(qiáng)他們的動(dòng)手操作，并對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行消化。動(dòng)手實(shí)習(xí)期間，學(xué)生也可以根據(jù)理論知識(shí)和指示，來(lái)完成各項(xiàng)動(dòng)手操作。教師一體化：應(yīng)盡量由雙師型老師負(fù)責(zé)鉗工實(shí)習(xí)，同位老師對(duì)相同批次的學(xué)生講授工藝知識(shí)，提升他們的操作實(shí)踐。如此，才能對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)，抓好授課尺度，對(duì)實(shí)習(xí)理論以及實(shí)習(xí)動(dòng)手課進(jìn)行科學(xué)部署。譬如說(shuō)：對(duì)設(shè)備工具進(jìn)行使用時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生講解場(chǎng)地上的各種設(shè)備工具，包括它們的結(jié)構(gòu)原理或是工藝?yán)碚?。該種安排，才能讓實(shí)習(xí)教學(xué)看起來(lái)更為直觀。

4.2項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施：

項(xiàng)目教學(xué)法，通常囊括資訊、計(jì)劃、決策以及實(shí)施，同時(shí)還包含檢查或是評(píng)估等不同的環(huán)節(jié)。對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行實(shí)施時(shí)，需結(jié)合項(xiàng)目本身的難易程度對(duì)其進(jìn)行分解，把學(xué)生劃分為多個(gè)不同的小組。單個(gè)組，需部署某個(gè)項(xiàng)目，等到小組做好項(xiàng)目之后，再開(kāi)始輪換下個(gè)項(xiàng)目。這樣一來(lái)，小組才能對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行輪訓(xùn)，讓學(xué)生得到充分的操作實(shí)踐。

4.3加大校企合作力度：

挑選和鉗工實(shí)訓(xùn)有很大關(guān)聯(lián)的企業(yè)，構(gòu)建鉗工校外實(shí)習(xí)平臺(tái)和基地。把鉗工實(shí)習(xí)遷移至企業(yè)車間，讓所有學(xué)生均可對(duì)生產(chǎn)流程進(jìn)行直觀了解。鉗工實(shí)習(xí)活動(dòng)中，建議由經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)方面的傳授。校外實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生積累更多的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)校和企業(yè)之間的雙向合作，也可以對(duì)資源進(jìn)行共享。針對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，能夠較好地增強(qiáng)學(xué)生自身的動(dòng)手能力和操作水平。

5結(jié)論

社會(huì)對(duì)技術(shù)工人有相當(dāng)多的用工需求。所以，各級(jí)職校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展技術(shù)專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展和需求。鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是職校技術(shù)教育中比較關(guān)鍵的部分。它能夠增強(qiáng)孩子的動(dòng)手、實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的操作技能，用正確的職業(yè)姿態(tài)去迎接社會(huì)，開(kāi)展工作。但是，既往的鉗工實(shí)習(xí)課太過(guò)乏味，加上教材內(nèi)容已經(jīng)和實(shí)踐內(nèi)容之間有所脫節(jié)，簡(jiǎn)單的機(jī)械訓(xùn)練很難再讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課程保持較高的積極性。筆者結(jié)合上述教學(xué)狀況，認(rèn)為需對(duì)鉗工實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)方法、壯大師資隊(duì)伍，提升學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)的熱情度，使他們成為合格的社會(huì)人才。

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