淺談小學(xué)外來務(wù)工人員隨遷子女不良行為習(xí)慣矯正策略

楊貴玲

摘要：隨著城鄉(xiāng)差距越來越大，大量農(nóng)村農(nóng)民涌入城市打工，因此學(xué)校生源中出現(xiàn)外來務(wù)工人員隨遷子女身影越來越多。但是由于農(nóng)村與城市之間的人文環(huán)境和外來務(wù)工子女文化背景差異，同時其父母文化水平較低且忙于生活奔波，不能對孩子有效監(jiān)管，導(dǎo)致外來務(wù)工子女在校行為習(xí)慣養(yǎng)成存在很大偏差，本文旨在對外來務(wù)工子女行為習(xí)慣特點從社會、學(xué)校和家庭等環(huán)境因素對外來務(wù)工子女行為習(xí)慣養(yǎng)成影響進行分析，為如何矯正這些孩子不良行為習(xí)慣進行探討。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女；行為習(xí)慣偏差；行為習(xí)慣矯正

【中圖分類號】G427【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2236-1879（2017）12-0108-02

前言

近幾年我國教育改革不斷提出教育均衡發(fā)展理念，在教育部門大力扶持下大部分外來務(wù)工子女都享受到義務(wù)教育權(quán)利，這些來自農(nóng)村的孩子往往兼具很多優(yōu)良品質(zhì)，但長期在校生活中也暴露出與學(xué)校環(huán)境格格不入的不良行為問題。外來務(wù)工子女因為從小受到身處文化環(huán)境的限制，進入學(xué)校后往往面對比自己優(yōu)秀的同齡人差距而逐漸形成壓抑、焦慮和自卑的性格缺陷，同時因為其父母自身文化水平的制約也不能給孩子提供有效的輔導(dǎo)幫助，在缺乏教師更多精力投入和父母積極配合情況下，這些孩子的行為習(xí)慣偏差越來越大，嚴(yán)重影響身心健康發(fā)展，只有集合學(xué)校、家庭和社會的力量共同努力才能使這些孩子健康成長[1]。

1外來務(wù)工人員隨遷子女行為缺陷

我校有百分之八十的學(xué)生是外來務(wù)工子女，通過近年來與這些孩子的不斷接觸和觀察發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工子女行為習(xí)慣表現(xiàn)如下：

1.1個人衛(wèi)生習(xí)慣差：

外來務(wù)工子女沒有城市環(huán)境下學(xué)生從小受到系統(tǒng)衛(wèi)生教育，他們會把各種零食垃圾或廢止等隨地亂丟，也缺乏對書包和書本清潔保養(yǎng)，甚至課桌椅上臟亂不堪，亂寫亂畫。

1.2學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺：

外來務(wù)工子女缺乏明顯的學(xué)習(xí)行為意識，作業(yè)字跡通常會很潦草甚至不按時完成，因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱經(jīng)常提前來到學(xué)校抄襲其他學(xué)生作業(yè)或者在考試中出行作弊等嚴(yán)重違紀(jì)行為。

1.3社交行為差：

外來務(wù)工子女從小缺乏文明禮儀的培養(yǎng)，同時因為環(huán)境差異帶來的壓抑情緒，他們在言談舉止中通常包含著負面情緒釋放，習(xí)慣說臟話，與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)時甚至?xí)捎帽┝π袨閇2]。

2不良行為習(xí)慣養(yǎng)成原因分析

2.1社會環(huán)境下消極因素：

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會各界人士均出項以利益為中心的心理取向，對金錢的推崇而出現(xiàn)的各種市儈、迷信、貪婪和賭博等消極負面現(xiàn)象不斷沖擊著心智未開的小學(xué)生，正所謂學(xué)壞容易學(xué)好難，在這些大量違背社會功德的丑惡現(xiàn)象長期影響下孩子們對生活認知和心理逐漸被扭曲，逐漸形成了與年齡不符的畸形價值觀。

2.2學(xué)校環(huán)境因素：

雖然近幾年不斷掀起基礎(chǔ)教育課程改革浪潮，強調(diào)全面素質(zhì)教育，重視學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，然而多年教學(xué)模式和理念影響下，學(xué)生成績?nèi)匀皇悄壳霸u價學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，無論是老師還是廣大家長仍然沒有擺脫這樣傳統(tǒng)思想的束縛，同時學(xué)生成績好壞也是教師是否優(yōu)秀的評價依據(jù)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低也取決于學(xué)生成績表現(xiàn)，在這樣的環(huán)境下，本質(zhì)上沒有重視對學(xué)生品行教育，老師為了教學(xué)指標(biāo)將大部分精力投入到學(xué)生成績中去，而縮減了與學(xué)生單獨溝通時間，忽略了孩子的身心是否健康成長。

2.3家庭環(huán)境因素：

（1）外來務(wù)工人員大多從事體力勞動，微薄的收入在應(yīng)付城市環(huán)境中高額消費通常捉衿見肘，因此他們不得不每天疲于為生計奔波，導(dǎo)致其隨遷子女不得不提前自立照顧自己和兄弟姐妹，占用自己學(xué)習(xí)時間；（2）缺乏良好的個人學(xué)習(xí)環(huán)境，外來務(wù)工人員通常居住條件比較差不能給提供子女安靜的學(xué)習(xí)空間，筆者班上就存在一位學(xué)生，其父母將居所空間用于開麻將館，導(dǎo)致學(xué)生只能在麻將桌上學(xué)習(xí)完全不能集中精力；（3）家長文化水平低，教育理念落后，他們自己沒有能力在學(xué)習(xí)和精神上給予孩子幫助，盲目地認為孩子交給學(xué)校后，教育孩子是學(xué)校的事，筆者進行家庭訪問時大部分家長都說道“我家孩子就交給老師你了，他要犯錯你隨便打罵收拾，我們管不了”。這樣的家庭環(huán)境下完全忽視了孩子健康成長的心理、精神和學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致孩子處于放養(yǎng)狀態(tài)而很容易被消極的行為現(xiàn)象感染進行模仿，進而其行為習(xí)慣上偏差越來越大。

3外來務(wù)工子女不良行為習(xí)慣矯正策略

陶行知先生曾說過”學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”，關(guān)注孩子從小行為習(xí)慣正確養(yǎng)成對于孩子畢生成長具有十分重要的意義，為了孩子身心健康成長，尤其是當(dāng)前素質(zhì)教育潮流中外來務(wù)工子女這新興大規(guī)模群體，需要社會、家庭和學(xué)校共同努力幫助這些孩子不僅學(xué)習(xí)到知識，還要引導(dǎo)他們堅定本心健康成長。

3.1傳遞正能量，推進和諧社會環(huán)境建設(shè)：

地方各級政府部門加強正面道德輿論引導(dǎo)，積極倡導(dǎo)弘揚社會主義核心價值觀，營造和諧的社會氛圍，打造健康充滿正能量的育人大環(huán)境。首先是加強公共娛樂場所如酒吧、網(wǎng)咖和KTV等場所管理，重點是對學(xué)校、社區(qū)等輻射范圍嚴(yán)以排查，凈化孩子所處的生活環(huán)境，避免學(xué)生兒童誤入復(fù)雜的成人世界而被影響；其次對城區(qū)的建設(shè)規(guī)劃中保留必要的公益活動場所如免費的圖書館、科技館和體育館等，給外來務(wù)工子女提供基礎(chǔ)性寬敞、安靜學(xué)習(xí)環(huán)境保障；最后是加強網(wǎng)絡(luò)、電視內(nèi)容的監(jiān)管，規(guī)范電視廣告內(nèi)容[4]，如今互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種犯社會的暴力、淫穢等內(nèi)容，而且隨著全民信息化普及，孩子很容易通過街頭的廣告牌、廣播電視或者父母的手機等方式接觸到負面信息，一位家長曾告訴我他的孩子一直很懂事，近來卻時不時冒出各種熟悉的臟話，通過跟蹤才發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常利用家長的IPAD看某平臺直播，里面的主播大都隨口說出“我X”“去你X”等惡意傷害性語言，孩子耳濡目染之下也將這些不良用于掛在嘴邊。因此加強正面積極的輿論引導(dǎo)，形成良好和諧的社會風(fēng)氣，讓孩子接觸到更多積極健康的正能量，避免陷入陰暗面的泥潭。

3.2以人為本，構(gòu)建素質(zhì)教學(xué)環(huán)境：

學(xué)校是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵環(huán)境，除了對教學(xué)目標(biāo)要求的成績關(guān)注外，更應(yīng)該將學(xué)生品行教育貫穿至完整的教育教學(xué)活動之中，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造全面素質(zhì)育人環(huán)境：（1）有意識地加強對外來務(wù)工子女品行培養(yǎng)，品德教育與評價也應(yīng)該列入重點教學(xué)計劃之內(nèi)，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育不能只是空口號空文件形式，對學(xué)生品行管理考核應(yīng)完善相應(yīng)懲罰和激勵表揚制度并貫徹落實到位；（2）雖然大部分學(xué)校為規(guī)范學(xué)生行為制定了詳細規(guī)章制度，然而外來務(wù)工子女不良行為表現(xiàn)仍然屢禁不止，說明學(xué)校應(yīng)該加強對其心理健康教育和輔導(dǎo)，了解這些孩子心理缺陷或是生活困難，進而針對性的輔以規(guī)范教育，培養(yǎng)健康的意識心態(tài)。

3.3家校聯(lián)合，打造心靈歸屬港灣：

父母永遠是孩子人生中最重要的教師，家庭教育環(huán)境更是孩子們成長搖籃，和諧的家庭生活環(huán)境、家長的言傳身教和教育觀念直接決定了孩子成長方向，外來務(wù)工家庭最難以保障的便是給孩子提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是由于自身文化素質(zhì)水平不足情況下落后的教育理念而促成的。筆者曾教育班里面一位學(xué)生不要抄襲別人作業(yè)，這是不誠實的行為，該學(xué)生卻回答道其父母次就是從事盜版行業(yè)卻受到很多人歡迎。因此加強家校聯(lián)合，開展家長學(xué)校，定期對學(xué)生家長進行家庭教育主題培訓(xùn)，這與傳統(tǒng)的家長會匯報學(xué)生成績不同，培訓(xùn)的主要是內(nèi)容是：（1）讓優(yōu)秀學(xué)生和近期進步較大的學(xué)生分享家庭教育經(jīng)驗，讓學(xué)生家長相互學(xué)習(xí)家庭教育經(jīng)驗措施；（2）指導(dǎo)家長如何正確督促孩子完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)，有的家長對孩子過于嚴(yán)厲，孩子犯錯時往往通過嚴(yán)加打罵，傷害孩子心靈進而性格變得暴戾也開始厭學(xué)，因此糾正嚴(yán)格家教誤區(qū)，建議他們采用說服教育和激勵策略相結(jié)合；（3）重點是矯正家長心中放養(yǎng)式教育等錯誤意識，對家長講解正確的教育理念，詳細分析良好的家庭環(huán)境重要性和如何正確關(guān)愛孩子成長，因為筆者的對外來務(wù)工子女的家訪中多次出現(xiàn)其父母認為他們沒時間管孩子或者孩子交給老師我們放心等情況，家長不配合老師再怎么努力規(guī)范教育學(xué)生也收效甚微。

4結(jié)語

外來務(wù)工子女心靈也如正常般脆弱，很容易受到各方面因素影響，作為我國社會快速發(fā)展必然擴大的特殊教育群體也是我國未來社會環(huán)境組成重要元素，其行為習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)系著未來大部分社會成員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和水平，從小學(xué)開始對外來務(wù)工子女不良行為習(xí)慣有效矯正決定了孩子成長空間和核心素養(yǎng)發(fā)展教育改革進程，這依靠學(xué)校有限的教育資源仍然較為困難，更需要全社會各界人士共同關(guān)注參與。

參考文獻

[1]邵華.運用陶行知教育思想促進幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（10）：85-85.

[2]許偉剛.外來務(wù)工人員子女家庭教育的問題與對策[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版，2011（12）：49-51.