淺析高中信息技術(shù)課程教學(xué)方法初探

楊芳

摘 要： 高中信息技術(shù)課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)、對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力要求較高的課程，其能夠讓學(xué)生在急劇發(fā)展的科技時(shí)代，具備獲得信息、處理信息的能力。在以往的信息技術(shù)課程中，教師往往選用枯燥的說(shuō)教模式，而后再讓學(xué)生從事上機(jī)操作，這就導(dǎo)致很多學(xué)生聽(tīng)懂了理論，卻不會(huì)動(dòng)手操作的問(wèn)題。因此，教師要轉(zhuǎn)變意識(shí)，選用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)程度，造就學(xué)生全面有效素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 高中；信息技術(shù)；課程教學(xué)；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）12-0091-01

1 轉(zhuǎn)變意識(shí)，明確目標(biāo)

高中信息技術(shù)課程教師在教學(xué)中必然大力提高對(duì)新課程創(chuàng)新的把控，促進(jìn)教學(xué)朝著正確的方向快速發(fā)展。因此，教師在教學(xué)時(shí)要關(guān)注以往教學(xué)意識(shí)的變換，主動(dòng)更新現(xiàn)代化教育目標(biāo)，堅(jiān)持以生為本，突破應(yīng)試教育的束縛，注意培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且要科學(xué)持重的設(shè)置課程。同時(shí)，更要結(jié)合課程實(shí)施實(shí)際，程度的提高教學(xué)措施，明確教學(xué)目標(biāo)。另外，教師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可向其推薦信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展情況，格外強(qiáng)調(diào)該課程，并以平等地眼光看待該課程，進(jìn)而主動(dòng)地參加到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生獲取很好地快速發(fā)展。

2 應(yīng)掌握好知識(shí)點(diǎn)教授與學(xué)生積極接納課程之間的聯(lián)絡(luò)

就本性而言，課堂教育就是“教”與“學(xué)”的過(guò)程，兩者相輔相成，是相互依存的關(guān)系。所以，在實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師還要掌握好自身知識(shí)點(diǎn)教授以及學(xué)生積極接納課程之間的聯(lián)絡(luò)。教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)，根據(jù)本班同學(xué)們概括計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力的程度，對(duì)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容以及教學(xué)方式從事設(shè)計(jì)，要在教學(xué)中時(shí)刻看重同學(xué)們的接納能力，并及時(shí)對(duì)本性的教學(xué)從事調(diào)整，一切以確保同學(xué)們的接納能力為主。同時(shí)要變遷以往灌輸式的教學(xué)方式，要下降穩(wěn)定式教學(xué)方式的動(dòng)用概率，開(kāi)始運(yùn)用更多理論實(shí)踐化、現(xiàn)代化的教學(xué)措施，來(lái)輔助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)從事學(xué)習(xí)。并要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，正所謂“授人以魚(yú)，不及授人以漁”，教師們必然要輔導(dǎo)學(xué)生把控探究的措施，了解知識(shí)探究的技巧，進(jìn)而形成較強(qiáng)的積極接納課程能力，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與生活都具有極大的幫助。教師要盡量在教學(xué)中動(dòng)用開(kāi)放式教學(xué)模式，留給學(xué)生其中一部分的思考空間，并通過(guò)與學(xué)生平等式的溝通模式，來(lái)對(duì)同學(xué)們的思維能夠從事有效磨煉。同時(shí)要提倡學(xué)生奮勇提出自己的疑問(wèn)，能夠敢于在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，并在教師的引領(lǐng)下，與同學(xué)一起找到相應(yīng)的答案，有效增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。由于計(jì)算機(jī)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，教師在教學(xué)時(shí)要越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提升，要使學(xué)生可以達(dá)到利落操作常見(jiàn)軟件的程度，所以教師更要符合處理“教”和“學(xué)”之間的教學(xué)比例，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還可以從而加強(qiáng)本身的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)課堂教育。

3 提高高中生的應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練

在高中階段，高中生不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注高考科目學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)全面有效培養(yǎng)本身多方面的能力，尤其是計(jì)算機(jī)上，更應(yīng)當(dāng)非常熟練、了解和把控該項(xiàng)技術(shù)，可以在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中使用計(jì)算機(jī)為提供更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，我們應(yīng)當(dāng)提高計(jì)算機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練，連續(xù)的增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。首先，帶動(dòng)高中生向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)谡n余時(shí)間從事計(jì)算機(jī)的訓(xùn)練，能夠?qū)λ鶎W(xué)理論知識(shí)從事實(shí)踐操作，在鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)本身的操作能力。其次，符合規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以使在不影響其他科目探究的境況下，能夠抽出時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)從事實(shí)踐和應(yīng)用。最后，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。觀念的轉(zhuǎn)變是增強(qiáng)高中生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的主要途徑，以往高中生只關(guān)注高考科目學(xué)習(xí)，對(duì)于與高考無(wú)關(guān)的科目，往往會(huì)將其忽略掉，使得很多高中生缺乏生活實(shí)踐能力，成為一個(gè)“書(shū)呆子”。只有當(dāng)高中生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，認(rèn)知到高考的勝利不再是高中生從事探究的唯一目標(biāo)，獲取全面有效發(fā)展才是終極目標(biāo)，通過(guò)這種觀念的轉(zhuǎn)變，高中生的概括素質(zhì)增強(qiáng)才會(huì)成為可能。

4 豐富教學(xué)評(píng)論方式，提升探討探究的質(zhì)量

教學(xué)評(píng)論是課堂教育必不可缺的主要環(huán)節(jié)，是教師了解學(xué)生把控知識(shí)水平的主要途徑。在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要想有效地造就學(xué)生自主探討探究的能力，教師應(yīng)該豐富教學(xué)評(píng)論方式。譬如，在小組討論終止后，可以讓學(xué)生相互溝通學(xué)習(xí)成就，相互評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，教師再深入剖析與評(píng)價(jià)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)從事系統(tǒng)的綜合與解釋，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與吃透。因此，作為信息技術(shù)課程教師，應(yīng)該了解每個(gè)同學(xué)們的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)優(yōu)生，應(yīng)該勉勵(lì)他們沖鋒陷陣，再攀高潮；對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)該給予正確的輔助與輔導(dǎo)，察覺(jué)他們的每一小點(diǎn)的長(zhǎng)進(jìn)之處，并給予一定的鼓勵(lì)，輔助他們建立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。另外，教師還應(yīng)該輔導(dǎo)學(xué)生從事自我總結(jié)、自我反省，察覺(jué)自己的下風(fēng)，及時(shí)好轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)方式，達(dá)到促進(jìn)自主探討增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，在高中信息技術(shù)課程中，要想實(shí)施有效的探討式教學(xué)實(shí)踐模式，就需要教師從同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況體現(xiàn)，結(jié)合信息技術(shù)課程學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)及特點(diǎn)，不斷豐富與創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的信息問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情與探討興趣，讓學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)有效地探討學(xué)習(xí)，以便造就學(xué)生在信息技術(shù)方面的概括素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)信息技術(shù)課程的教學(xué)程度。

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