語文課改專業(yè)化應(yīng)用研究

閆會(huì)珍

摘 要： 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》好似陣陣東風(fēng)，吹遍了各省市的校園，為語文教學(xué)增添了新鮮的血液。從課改到現(xiàn)在，我們領(lǐng)略了語文教學(xué)出現(xiàn)的變動(dòng)：人文精神有所張揚(yáng)，學(xué)生自身的主體性備受關(guān)注，教學(xué)手段、模式日漸完善。顯然，課改讓很多學(xué)生開始融入了語文課堂。所以，語文課改專業(yè)化顯然已是必然。

關(guān)鍵詞： 語文課；專業(yè)化；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）12-0083-02

引言

語文課改專業(yè)化，是職教改革活動(dòng)中比較核心的課程形態(tài)。利用主體性教育活動(dòng)，語文課改專業(yè)化將學(xué)生專業(yè)視為主體，遵循語文素養(yǎng)的相關(guān)理念，旨在為專業(yè)教育更好地服務(wù)。它將大語文教育觀當(dāng)作指導(dǎo)，掙脫了學(xué)科之間的界限；將語文知識(shí)或是能力運(yùn)用視作教學(xué)手段，動(dòng)員學(xué)生鞏固文化基礎(chǔ)，為提高個(gè)人的職業(yè)能力以及適應(yīng)職場環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 語文課改專業(yè)化的體現(xiàn)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，將語文課程本身的教學(xué)目標(biāo)界定為知識(shí)、過程-方法以及價(jià)值觀等多個(gè)不同的方面。

新課標(biāo)注重增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的語文能力，尤其關(guān)注學(xué)生自身的人文素養(yǎng)。根據(jù)教育現(xiàn)行的特征，語文課改專業(yè)化牽涉下列內(nèi)容：知識(shí)-技能：培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，讓他們訓(xùn)練閱讀、熟悉寫作等，促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)語文的學(xué)習(xí)樂趣，培育愛國和愛語文的思想，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的品德修養(yǎng)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性，提升職業(yè)素養(yǎng)。

過程-方法：引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)語文，注重體驗(yàn)和反思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展能力。

語文課堂應(yīng)當(dāng)從上述不同的維度，分層次完成教學(xué)目標(biāo)。

2 語文課改專業(yè)化應(yīng)把握好的幾個(gè)事項(xiàng)

2.1 滲透性：

語文課學(xué)習(xí)，分成識(shí)字、閱讀、表達(dá)、書寫以及綜合學(xué)習(xí)等不同的方面。課改，必須滲透到所有的方面中。譬如說：挑選專業(yè)性適中的文章，供學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓他們學(xué)習(xí)生字；將閱讀文章作為學(xué)生的寫作材料，或是由學(xué)生個(gè)人挑選和專業(yè)掛鉤的題目來完成寫作；結(jié)合實(shí)際情況或是專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)立口語交際課，并穿插朗讀、演講以及辯論等基礎(chǔ)訓(xùn)練；綜合性學(xué)習(xí)，則需結(jié)合實(shí)際情況予以明確。

2.2 專題性：

為能夠讓教、學(xué)有確切的內(nèi)容，各個(gè)學(xué)期需結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來對(duì)學(xué)習(xí)專題進(jìn)行設(shè)置。專題可從下列不同的方面予以考慮：按收集出來的專業(yè)資料；按專業(yè)考證的主導(dǎo)內(nèi)容或是時(shí)間；按校內(nèi)外面臨的實(shí)踐條件。

2.3 實(shí)踐性：

語文新課標(biāo)：“語文，有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需重點(diǎn)提升學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐能力。該種能力，應(yīng)當(dāng)通過語文實(shí)踐予以培養(yǎng)，切勿過多地追求語文知識(shí)的完整、全面性?！闭n改專業(yè)化，顯然為語文實(shí)踐提供了穩(wěn)定的平臺(tái)。實(shí)施活動(dòng)中，需創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)口的良好環(huán)境，提升他們的專業(yè)能力。上述，實(shí)際上是課改順利進(jìn)行的前提。

2.4 自主性：

畢業(yè)后，很多學(xué)生都要融入社會(huì)。鍛煉自主、獨(dú)立的生存和適應(yīng)能力，這點(diǎn)也相當(dāng)關(guān)鍵。不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是成果上，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留出足夠的空間，讓他們自主發(fā)揮。上述，可理解為課改能夠順利進(jìn)行的有力保障。

2.5 開放性：

課改專業(yè)化相當(dāng)于開放式課堂，應(yīng)當(dāng)樹立起“語文和現(xiàn)實(shí)生活相等”的正確思想。學(xué)習(xí)內(nèi)容、手段、時(shí)間以及場地等諸多方面，應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)和專業(yè)以及社會(huì)更好地結(jié)合。

2.6 綜合性：

綜合性，更多的體現(xiàn)在語文、專業(yè)兩類知識(shí)彼此結(jié)合的課程形態(tài)。如學(xué)習(xí)目標(biāo)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方式三者的綜合。

2.7 靈活性：

課改專業(yè)化，相當(dāng)于是對(duì)語文教學(xué)作出的新嘗試。實(shí)施活動(dòng)中，教師需結(jié)合不同層面，如學(xué)生自身的水平、專業(yè)設(shè)置等，對(duì)內(nèi)容及其形式作出變換。以適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展為前提，讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐鍛煉，幫助他們更快地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力。

3 語文課改專業(yè)化的應(yīng)用策略

3.1 加強(qiáng)學(xué)生同專業(yè)之間的聯(lián)系

（1）拓展學(xué)生的閱讀空間：

建議教師嘗試為學(xué)生尋找和整理課外閱讀材料，如名著或是熱門書籍，開拓他們的閱讀視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠從閱讀中得到更多的情感體驗(yàn)，懂得作者的心意和寫作技巧，并對(duì)自身進(jìn)行完善。

（2）為學(xué)生介紹更多同專業(yè)的學(xué)生和教師：

安排學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)或是交流，了解本專業(yè)的相關(guān)信息。在增強(qiáng)口語能力的同時(shí)，促進(jìn)交流和表達(dá)，找出身上的缺陷和不完美，借助他人的優(yōu)勢來完善自我，滿足崗位需求。

（3）引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)：

口空無憑并非本事，唯有將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，才算得上是掌握了知識(shí)。所以，需引導(dǎo)更多的學(xué)生廣泛參與，參與平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在付出較多努力得情況下完成，培養(yǎng)他們的心性品格，形成科學(xué)的習(xí)慣，為今后發(fā)展提供可靠的條件。

3.2 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：

語文課改專業(yè)化，需體現(xiàn)教師本身的主導(dǎo)作用。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況以及學(xué)科特征，堅(jiān)守專業(yè)化的基本原則，提供獨(dú)特的專題活動(dòng)，組織和動(dòng)員學(xué)生更踴躍地報(bào)名學(xué)習(xí)活動(dòng)。該種專題內(nèi)容的設(shè)置，需注重提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合他們的實(shí)際生活，和專業(yè)內(nèi)容密切掛鉤。唯有如此，才能有效地激發(fā)學(xué)生個(gè)體的能動(dòng)性，讓他們更好地參與進(jìn)去，將學(xué)到的知識(shí)融入到實(shí)際生活。適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐鍛煉，幫助他們更快地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力。對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，適應(yīng)其個(gè)性化、特殊的學(xué)習(xí)需求。對(duì)專題活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置時(shí)，目標(biāo)切不可太難，亦不可太過簡單。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在付出較多努力得情況下完成，培養(yǎng)他們的心性品格，形成科學(xué)的習(xí)慣，為今后發(fā)展提供可靠的基礎(chǔ)。

3.3 提升學(xué)生的自主探究能力：

語文課改專業(yè)化，需要為學(xué)生提供可靠的學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)他們的自主能力，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、技巧。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師是重要的引導(dǎo)者，需對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到的各類問題進(jìn)行指導(dǎo)。例如：怎樣對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行利用、怎樣對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分配等?？梢詫W(xué)生劃分成不同的小組，利用組內(nèi)成員的良性互動(dòng)以及學(xué)習(xí)資源，在合適的情況下完成自主實(shí)踐，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)、能力。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，考慮到學(xué)習(xí)能力上有較大的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有很大的不同。所以，教師需留給學(xué)生足夠的展示空間，讓他們懂得對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我總結(jié)，提供可靠的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感以及成就感，以便更好地致力于學(xué)習(xí)實(shí)踐。針對(duì)上述問題，教師可通過小組課題、實(shí)戰(zhàn)演練或是演講辯論等多種不同的方式予以呈現(xiàn)，將豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，促進(jìn)學(xué)生彼此的有效交流。除上述外，教師需重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)成果作出評(píng)價(jià)。

4 語文課改專業(yè)化的兩點(diǎn)心得

4.1 與專業(yè)融合：

各級(jí)教師，應(yīng)當(dāng)確保所授知識(shí)的科學(xué)性、實(shí)用性。應(yīng)當(dāng)將真實(shí)的東西傳授給學(xué)生，為他們今后的就業(yè)和崗位需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。授課時(shí)，教師在每節(jié)課上均需考慮到學(xué)生個(gè)人的專業(yè)，根據(jù)大綱的基本要求，將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給臺(tái)下學(xué)生，增強(qiáng)他們的語言能力，讓他們擁有較好的口才，實(shí)施滲透教育。授課環(huán)節(jié)上，建議參照教參或是其他類型的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。接著，邀請(qǐng)學(xué)生按照自身的專業(yè)要求及其特色，分析自身如何學(xué)習(xí)，如何才能達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。民航專業(yè)的很多學(xué)生，則多是從背誦民航代碼，增強(qiáng)養(yǎng)性和氣質(zhì)建設(shè)著手。在學(xué)好語文課的基礎(chǔ)上，還可提升專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生從心底愛上自己選擇的專業(yè)，并為之共同奮進(jìn)。

4.2 與美學(xué)結(jié)合：

必須指出的一點(diǎn)，語文教師需要教導(dǎo)學(xué)生究竟何為美，盡自己最大的努力，對(duì)學(xué)生實(shí)施美學(xué)教育。美分為多種不同的類型，對(duì)女生而言，傾向于語言美或是氣質(zhì)美。結(jié)合上述狀況，授課時(shí)需對(duì)語言美進(jìn)行巧妙地運(yùn)用。從教師用語著手改進(jìn)。對(duì)學(xué)生對(duì)課文的閱讀和背誦情況進(jìn)行檢查，欣賞他們背課文。教師可以和學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，使用您好，請(qǐng)您或是謝謝等禮貌用語。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保授課語言毫無任何的廢話，也無需使用口頭禪，讓教學(xué)語言更加美化，帶頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。教師做好了，對(duì)學(xué)生也有較大的約束作用。而就學(xué)生來說，平時(shí)不允許說臟話，習(xí)慣食用您好或是謝謝等文明用語。勤于閱讀和背誦課文，擴(kuò)大既有的詞匯量。通過日積月累，做到出口成章，形成曼妙的語言境界。和語言美德育相比，氣質(zhì)美教育明顯要棘手的多。教師需利用個(gè)人的言行來對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，授課時(shí)還需關(guān)注所有細(xì)節(jié)，將教育工作做細(xì)、做具體。

5 結(jié)語

現(xiàn)行的教育改革形勢下，語文課改專業(yè)化已上升為語文教育的主流方向。語文課改專業(yè)化，利用特色鮮明的主題教學(xué)，提升學(xué)生個(gè)人的語文素養(yǎng)，塑造他們的人文情懷，為今后的專業(yè)化教學(xué)帶來更好的服務(wù)。引入全新的教學(xué)手段、方法，由教師牽頭和引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)，豐富理論要點(diǎn)與實(shí)踐能力，為今后學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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