“森林,有的人也許一輩子都見不到,但是它們卻在改善著人類的呼吸。”說明環(huán)境對人潛移默化的作用是不可估量的。我國小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)沒有母語那樣的環(huán)境,但我們可以營造盡可能好的氛圍,以刺激學(xué)生聽說,使學(xué)生耳濡目染。如在校園內(nèi)做些英文標(biāo)志牌或說明、辦英語黑板專欄、出英語小報(bào),使學(xué)生對這些文字有初步的印象;開辦英語廣播、英語角、舉行英語節(jié)目演出、適時(shí)開展英語社區(qū)模擬活動(dòng)、課堂上盡量采用全英語教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生日常使用英語對話等,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有聲有色的英語天地,給他們提供一個(gè)寬松的聽說場所。只要營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生們完全融入其中,英語教學(xué)就會更自然、更輕松,學(xué)生也會學(xué)得更愉悅、更有趣。
一、在聽說教學(xué)中,采取多種教學(xué)方法和手段。
小學(xué)生具有好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短等身心特點(diǎn),在聽說教學(xué)中就要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,使學(xué)生愿聽、樂聽,想說、敢說,能聽得懂、說得明。目前,流行的英語教學(xué)方法較多,在小學(xué)階段筆者以為主要采用以下幾種方法有利于聽說的教學(xué)。
①、直接教學(xué)法
整個(gè)課堂老師盡量用英語表達(dá)又能使學(xué)生馬上明白,此法要充分借助體態(tài)語和表情表演等。
②、聽說教學(xué)法
使學(xué)生不斷反復(fù)操練,形成習(xí)慣、內(nèi)化思維,使聽說成為反射性的動(dòng)作,但練習(xí)切忌簡單、機(jī)械重復(fù),應(yīng)采用多種方式進(jìn)行,避免枯燥乏味以保持學(xué)生的濃厚興趣。
③、全身反應(yīng)教學(xué)法
特別適于初學(xué)英語的少年兒童,其強(qiáng)調(diào)口語和動(dòng)作直接相結(jié)合,是一種“多感官的學(xué)習(xí)法”,此法不強(qiáng)迫學(xué)生開始就要說,而是伴隨肢體動(dòng)作給學(xué)生提供很多聽的、模仿的機(jī)會,使學(xué)生蓄勢而發(fā),課堂氣氛較活躍,有利于學(xué)生在愉快的氛圍中樂學(xué)。
在聽的教學(xué)中,采取聽老師說、聽錄音、聽廣播等多種“聲源”刺激,最好能做到“視聽”。但要注意語音、語調(diào)的正確、流暢、純正,語速要適中。在聽的內(nèi)容上做到豐富多彩、有一定的文化蘊(yùn)含,注重趣味性、生動(dòng)性、實(shí)用性。如可聽故事、聽詩歌、聽對話等。聽時(shí),為了促進(jìn)內(nèi)化、訓(xùn)練思維,做到多種感官參與,可聽做、聽畫、聽想、聽演等方式。
在說的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生說的欲望,循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。可采取跟說、畫說、做說、簡單對話等,還可利用電教手段,采取錄音回放、多媒體角色配音等方式來激發(fā)學(xué)生說的興趣,使其獲得成功感,增強(qiáng)說的自信心,使學(xué)生有話可說、想說、敢說。學(xué)生說的過程中,教師要注意學(xué)生的語音、語調(diào),對于存在的問題,教師可反復(fù)示范,在“潤物細(xì)無聲中”予以糾正,盡量或不直接給學(xué)生斷然指出,以免挫傷學(xué)生的積極性。
二、英語教學(xué)游戲化
我在英語教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用游戲教學(xué)法,使學(xué)生把所學(xué)的知識愉快的運(yùn)用起來,經(jīng)過一段時(shí)間的總結(jié),我按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別,給教學(xué)游戲分為:操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲三大類,其中操練性游戲有快速和反復(fù)之分;合作性游戲也可分為展示性和競賽性。
1.、操練性游戲:
①、快速操練性游戲
:這類游戲一般用在課前,為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。
游戲一:教師出示已學(xué)過的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的快速拼讀單詞并說出漢語意思。就是課堂上常說的“開火車”。
如:出示“apple”的圖片或詞卡,學(xué)生快速拼出a-p-p-l-e apple 蘋果。
游戲二:用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過的單詞,學(xué)生看后快速在本子上寫出。然后再逐個(gè)呈現(xiàn)一次,對照、改正并說出漢語意思。
②、反復(fù)操練性游戲
:這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后,要通過反復(fù)操練來鞏固新知。
游戲三:接拼單詞:看生詞卡片,請學(xué)生每人說一個(gè)字母拼出一個(gè)單詞,說到最后一個(gè)字母,這幾名學(xué)生一起站起來把這個(gè)單詞讀來。
游戲四:拼讀游戲:準(zhǔn)備正面有單詞、背面注有音標(biāo)的卡片。教師把卡片背在后面,快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍,并用手指在課桌上寫一遍;如果是背面就把這個(gè)單詞拼讀出來,并說出漢語意思??梢愿鶕?jù)熟練程度逐個(gè)增加單詞。
操練性游戲的特點(diǎn)是要求學(xué)生反應(yīng)快而準(zhǔn)。使學(xué)生手腦并用,在快呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞,避免枯燥的記憶方式。
2.2、激趣性游戲:
這類游戲一般是為引出新知而設(shè),目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。
游戲五:猜猜看。guess, whats in my hand? 這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子,為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊,而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么,從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
游戲六:我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物,請學(xué)生來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3.3、合作性游戲:
這類游戲是以小組合作交流為主體開展的??梢允钦故拘缘模部梢允歉傎愋缘?。
①、展示性合作游戲:以展示學(xué)習(xí)成果為目的。
②、競賽性合作游戲:競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng),利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣,操練和鞏固所學(xué)知識。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程,也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽,分出勝負(fù),培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
游戲七:淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說“sam says”,則學(xué)生做此動(dòng)作,指令前沒有“sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作,如教學(xué)一年級五官一單元時(shí)教師說“touch your nose”,而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作,便算錯(cuò)了。全班分四組,反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。
游戲九:單詞競賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號的白紙,請學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞,。然后打亂組互評,要求把你認(rèn)為對的單詞標(biāo)上漢語意思,一詞一分,認(rèn)為不對的做上標(biāo)記。最后教師審評,給其它組判分無誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個(gè)游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難,學(xué)習(xí)了很多課外單詞。這種游戲需要集體配合,體現(xiàn)了協(xié)作精神。這樣既可以操練語言、提高學(xué)習(xí)興趣,又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
教學(xué)實(shí)踐證明,這種形式的教學(xué),讓全體學(xué)生都動(dòng)起來,從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維;激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在活動(dòng)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。
作者:梁蘭芬
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