說《潤城段沁河水資源利用情況調(diào)查研究》

張愛軍

很高興能和大家探討公民教育綜合實踐活動課程，下面我對《潤城段沁河水資源利用情況調(diào)查研究》的活動設(shè)計與開展情況做一下介紹。

一、說課題選擇

（一）課題產(chǎn)生的理論依據(jù)

綜合實踐活動課是基于學(xué)生的經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)生生活、體現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識的實踐課程，其內(nèi)容包羅萬象，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，甚至班級活動、團隊活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動都可作為教學(xué)資源，在活動課中經(jīng)藝術(shù)整合來開發(fā)利用。

公民教育綜合實踐活動課屬于綜合實踐活動課程的范疇，設(shè)置此課的目的是：讓學(xué)生關(guān)注社會，發(fā)現(xiàn)問題，從公共政策角度進(jìn)行研究，激發(fā)公民情懷，強化責(zé)任意識，提高解決問題的能力。

（二）課題產(chǎn)生的現(xiàn)實條件

在基礎(chǔ)教育課程改革中，公民教育綜合實踐活動課成為一門由學(xué)校自主開發(fā)的校本課程，其開放、自主、實踐、生成的特點，要求其活動的具體內(nèi)容最好是來源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣。

1.1、王村中學(xué)坐落在沁河邊，學(xué)生大多是土生土長的潤城人，對沁河的實際情況比較了解，這是我們確定研究課題的決定性因素。

2.2、潤城段沁河水資源存在污染嚴(yán)重和利用不合理的問題，這是我們確定研究課題的必要條件。

3、3.沁河歷史悠久，物產(chǎn)豐美，養(yǎng)育了兩岸勤勞的人民。改革開放以來，潤城經(jīng)濟飛速發(fā)展，但滋養(yǎng)我們的母親河卻水質(zhì)惡化，嚴(yán)重制約了潤城4萬父老鄉(xiāng)親生活水平的提高，這些問題成了學(xué)生們探索實踐的動力源泉。

（三）課題研究的學(xué)科價值

1、從情感上講，學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)實際，有助于培養(yǎng)“愛家鄉(xiāng)”的情感；了解相關(guān)的公共政策，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)社區(qū)公共政策缺失，提高參與社區(qū)公共政策制定的能力，張揚了公民權(quán)利，呼喚了公民責(zé)任，培育了公民意識。

2、從方法上講，在活動前，學(xué)生制定活動方案、編制調(diào)查問卷、創(chuàng)作宣傳標(biāo)語、擬寫倡議書；在活動中，學(xué)生實地觀察、采訪有關(guān)人員，分析調(diào)查資料，得出研究成果；在活動后，及時評估反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

學(xué)生團結(jié)協(xié)作活動、開拓創(chuàng)新意識增強，語言表達(dá)、邏輯思維都得到了鍛煉。

3、從知識上講，在對“潤城段沁河水資源利用情況”形成理性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了公民教育綜合實踐活動課程的研究方法和實施過程，為自己將來參與科學(xué)研究打下了良好的基礎(chǔ)。

基于以上原因，我們把“潤城段沁河水資源利用情況調(diào)查研究”確定為這次公民教育綜合實踐活動課的主題。

二、說學(xué)生情況

（一）1.學(xué)生的劣勢

我校是一所普通農(nóng)村中學(xué)，地理位置偏僻，信息相對閉塞，學(xué)生主要是本鎮(zhèn)子弟，知識基礎(chǔ)不太好、見識較少、能力不強成為我們開展優(yōu)質(zhì)活動的制約因素。

我們的策略是：（1）知識培訓(xùn)：活動前，對學(xué)生進(jìn)行了活動的必備培訓(xùn)，讓學(xué)生了解了課程開展的“目的和程序”、“任務(wù)和方法”，掌握了“發(fā)現(xiàn)公共政策問題的方法”。（2）心理輔導(dǎo)：讓學(xué)生了解“本次活動的計劃安排”，做到心中有數(shù)，由于教師信任學(xué)生，從而激發(fā)了學(xué)生的潛能。

（二）2.學(xué)生的優(yōu)勢

1、我校學(xué)生大都是農(nóng)家子弟，質(zhì)樸純真，吃苦耐勞，這成為我們開展活動，收獲豐碩的重要保證；。

2、初中學(xué)生思維迅速發(fā)展，動手能力顯著提高；長期生活在這塊熱土，“熱愛家鄉(xiāng)”的情感深厚；學(xué)生對沁河這條家鄉(xiāng)河比較了解，這些都成為活動開展的成功因素。

三、說教學(xué)方法

（一）教師的輔導(dǎo)

在新課程改革的大背景下，我們教師的角色由原來“課堂的主角”變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、幫助者，是“平等中的首席”，因此 ，在公民教育綜合實踐活動中，教師主要是提供必要幫助，促進(jìn)學(xué)生研究學(xué)習(xí)。（1）活動前對學(xué)生進(jìn)行了必要的活動知識培訓(xùn)。（2）；在活動中首先對學(xué)生進(jìn)行了必要的安全培訓(xùn)，開展了實地考察、問卷調(diào)查、人物采訪等技術(shù)指導(dǎo)，并且讓學(xué)生學(xué)會了活動方案的制定，模擬聽證會的召開。（3）；在活動后，要求學(xué)生對活動開展客觀、公正、科學(xué)的評價和反思，盤點活動成果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

（二）學(xué)生的自主

學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主人，在各種角色體驗中成長。

（1）在活動前，作為“學(xué)生”，認(rèn)真參加了教師給予的必要培訓(xùn)，了解公民教育綜合實踐活動課程的相關(guān)知識。（2）；在活動中，學(xué)生是活動的“策劃者”，制定活動方案，自主參與實地考察、問卷調(diào)查、人物采訪等社會實踐活動；是活動的“研究者”，弄清楚研究的公共政策的來龍去脈；是活動的“組織者”，開展有序的采訪、安全的調(diào)查、縝密的研究、精彩的聽證；。（3）在活動后，學(xué)生是活動的“總結(jié)者”，開展客觀的評價，進(jìn)行深入的反思。

四、說活動過程

本次活動分六個階段進(jìn)行：第一階段：確定主題；第二階段：制定方案；第三階段：搜集資料；第四階段：研究課題；第五階段：成果展示；第六階段：評價反思。

第一階段：確定主題。

首先，（1）學(xué)生設(shè)計《問題調(diào)查卡》，讓家長、鄰居、親戚、朋友、村干部等提出自己覺得需要解決的公共問題，分析哪些問題是社區(qū)公共政策缺失造成的，并闡述所發(fā)現(xiàn)問題的價值及重要性。（2）再次讓每組同學(xué)與家人、朋友、鄰居或其他村民交流，了解到老百姓對“用水”話題最為關(guān)注。最后，（3）在羅列出的和“用水”話題有關(guān)的問題中，讓學(xué)生投票表決，排除其它問題，最后把“潤城段沁河水資源利用情況調(diào)查研究”確定為研究課題。

第二階段：制定方案。

全體學(xué)生共同規(guī)劃活動方案，然后學(xué)生分組，分別在組內(nèi)制定本小組方案，明確責(zé)任分工，填寫活動方案表。各組方案制定完成后，各小組長分別將本組的活動方案向全班同學(xué)匯報，論證方案的可行性，并再次在組里進(jìn)行討論，從而進(jìn)一步完善了活動方案。

第三階段：搜集資料。

研究問題確定后，然后學(xué)生根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工組合，以小組為單位對研究課題進(jìn)行調(diào)查，收集資料。

（1）學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下考察沁河生態(tài)及水利設(shè)施情況，并在星期天向群眾發(fā)放了自制的《調(diào)查問卷》。（2）兩個小組分別采訪河道管理委員會的“河長”，咨詢當(dāng)?shù)芈蓭熓聞?wù)所，了解了本地水資源利用的相關(guān)規(guī)定，掌握了已有的處理研究問題的相關(guān)法律依據(jù)。（3）兩個小組通過報紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視，尋找已有的解決問題的政策，并收集其他國家和地區(qū)在水資源開發(fā)與利用方面的好做法。

第四階段：研究課題。

問題解釋：學(xué)生在課余歸類匯總《調(diào)查問卷》，對公共問題進(jìn)行了科學(xué)研究。

（2）政策審視：在采訪“河長”和咨詢律師的基礎(chǔ)上，對已有政策整理篩選，進(jìn)行有效性評估，確定政策的缺失狀況。

（3）建議新政：參照通過紙質(zhì)和電子媒介搜集到的其他國家和地區(qū)在水資源開發(fā)利用方面的好做法，確定可以吸收的政策，并提出班級的創(chuàng)新建議。

（1） （4）行動計劃：創(chuàng)作宣傳標(biāo)語，寫倡議書和建議書，并準(zhǔn)備舉辦有校領(lǐng)導(dǎo)和政府相關(guān)人員參加的模擬聽證會。

最后，“問題解釋組”、“政策審視組”、“建議新政組”、“行動計劃組”四個小組分別制作了自己的精美“展板”和“PPT”，為模擬聽證會奠定基礎(chǔ)。

第五階段：成果展示。

以聽證會的形式開展，顯現(xiàn)媒介是“展板”和“PPT”。

“問題解釋組”講述了研究問題產(chǎn)生的背景；“政策審視組”展示并分析現(xiàn)行的的幾種政策；“建議新政組”為鎮(zhèn)政府出謀劃策，提出整改方案和新政策；“行動計劃組”展示了給鎮(zhèn)長的一封信，制作保護水資源的宣傳報、宣傳牌、小標(biāo)語，向家長推薦的節(jié)水小竅門，向全鎮(zhèn)人民寫的倡議書。

第六階段：評價反思。

（1）我們采取學(xué)生自評、小組互評和教師評價相結(jié)合的方式，并填寫了《評價表》。（2）反思主要以個人“撰寫日志，抒寫心得”、 小組“總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)”、班級“匯總成果，形成簡報”的形式展開。

以上就是本次活動課的開展情況。我堅信“走進(jìn)生活的孩子是快樂的”，讓我們在公民教育綜合實踐活動的世界里放飛學(xué)生，愿公民教育綜合實踐活動課程伴隨著每個孩子快樂成長！

[說明]本文（有刪減）是筆者在一次公民教育綜合實踐活動課比賽和交流活動中的作品，對于教學(xué)同仁開展教學(xué)具有一定的啟發(fā)作用和參考價值，在此與大家分享，以資共同進(jìn)步。