分聲部訓(xùn)練，提升學(xué)生合唱能力

蘇玉梅

小學(xué)的合唱訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神、提高小學(xué)生的綜合音樂能力有著很好的促進(jìn)作用。教師要在合唱教學(xué)中開展科學(xué)的分聲部訓(xùn)練，讓合唱活動(dòng)發(fā)揮其高效性和科學(xué)性，幫助小學(xué)生更好地完成音樂作品，更加深刻地表現(xiàn)音樂作品的主題，提高音樂合唱的表現(xiàn)力。以下是本人多年來的教學(xué)實(shí)踐，與各位同行分享。

一、訓(xùn)練節(jié)奏，指導(dǎo)聽辨

小學(xué)生的節(jié)奏能力是合唱訓(xùn)練中十分重要的一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。通過教師分聲部的節(jié)奏訓(xùn)練來指導(dǎo)學(xué)生聽辨聆聽，幫助他們掌握歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)，理解合唱作品的節(jié)奏。用節(jié)奏的相互穿插來體現(xiàn)聲部節(jié)奏的層次感，用多層次的節(jié)奏練習(xí)來幫助小學(xué)生體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的豐富性和生動(dòng)性，以此來培養(yǎng)學(xué)生合唱中音樂的感知力和聽辨能力。

例如，在練習(xí)歌曲《小拜年》時(shí)，我結(jié)合了多聲部的節(jié)奏練習(xí)，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行聲部的趣味節(jié)奏訓(xùn)練，讓他們提高自己的節(jié)奏聽辨能力，感知音樂節(jié)拍的豐富性。多層次的節(jié)奏練習(xí)是一項(xiàng)趣味生動(dòng)的節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容，我將小學(xué)生平均分成若干個(gè)小組，并為每個(gè)小組編排不同音效的節(jié)奏，其節(jié)拍的編排要圍繞著合唱歌曲的節(jié)拍進(jìn)行。有的小組采用拍手的節(jié)奏，有的用跺腳來進(jìn)行，有的用拍肩的動(dòng)作，而有的則安排拍腿或者捻指；可以將每組安排為一種音效，也可以將多種音效穿插在一起設(shè)計(jì)為各聲部的穿插，這樣就能將歌曲豐富的節(jié)奏淋漓盡致地表現(xiàn)出來。分聲部的多層次的練習(xí)要講求技巧性，首先要進(jìn)行單個(gè)聲部的單獨(dú)練習(xí)，要讓各個(gè)聲部將自己的節(jié)奏掌握清楚，并單獨(dú)進(jìn)行各聲部的節(jié)奏連接。多次連接無問題之后將之合在一起進(jìn)行層次的重復(fù)練習(xí)，深刻感知節(jié)奏的層次感，這對(duì)小學(xué)生的音樂感知力和聽辨能力都有很好的促進(jìn)作用。

二、修飾音色，和諧演唱

在小學(xué)的合唱練習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)各聲部的優(yōu)美音色，要通過詳細(xì)科學(xué)的聲部訓(xùn)練來打造小學(xué)生的音色美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕聲歌唱，避免歌唱中的大聲喊叫，更科學(xué)地保護(hù)小學(xué)生的嗓音。體會(huì)音色的和諧，形成各聲部之間和諧統(tǒng)一的音色效果，知道合唱不是表現(xiàn)自我，而是集體的協(xié)作，這樣才能更好地表現(xiàn)合唱歌曲的主體思想。

例如，在進(jìn)行合唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》的練習(xí)中，我進(jìn)行了分聲部的音色訓(xùn)練，讓每個(gè)聲部體會(huì)輕聲歌唱的感覺，找到合唱中和諧統(tǒng)一的音色，不強(qiáng)調(diào)個(gè)人，不突出自我。通過科學(xué)的歌唱方法進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)聲位置，并在聲部間進(jìn)行高低音不同音域的訓(xùn)練，讓他們結(jié)合發(fā)聲位置的訓(xùn)練體會(huì)聲部音色的和諧之美。在講解到發(fā)聲方法時(shí)，我讓高聲部的同學(xué)體會(huì)大笑的喉嚨打開狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)歌唱高音時(shí)音量大小要適中，避免聲嘶力竭的喊叫。而低聲部的同學(xué)，訓(xùn)練中要避免真聲歌唱時(shí)音量過大，導(dǎo)致中高音銜接假聲太突然，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱中輕聲哼唱的感覺，讓低中高音域過渡自然，真假聲運(yùn)用比例恰如其分。我在訓(xùn)練學(xué)生音色的過程中，采用了分聲部練習(xí)的方法，按照各個(gè)聲部不同的旋律和不同的情感表現(xiàn)展開單聲部的歌唱，讓小學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地把握各自的聲部主題，打造和諧優(yōu)美的音色統(tǒng)一狀態(tài)。

音色的優(yōu)美需要教師科學(xué)的訓(xùn)練來打造，合唱中優(yōu)美的聲音是聲部間和諧統(tǒng)一的音色呈現(xiàn)出來的。在分聲部的合唱訓(xùn)練中，教師通過歌唱方法的教授，統(tǒng)一小學(xué)生聲音的位置，引導(dǎo)學(xué)生輕聲歌唱，科學(xué)修飾自己的聲音，達(dá)到和諧演唱的目的。

三、結(jié)合指揮，抓實(shí)基礎(chǔ)

合唱的訓(xùn)練離不開指揮的作用，運(yùn)用指揮手勢(shì)去幫助小學(xué)生更好地展開分聲部的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看指揮手勢(shì)的意圖，用手勢(shì)帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓合唱活動(dòng)開展的更輕松、更高效。通過合唱指揮的作用，抓實(shí)合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)依據(jù)手勢(shì)表現(xiàn)聲部間的不同旋律節(jié)奏，展現(xiàn)合唱的藝術(shù)魅力。

例如，在學(xué)習(xí)合唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí)，我結(jié)合了指揮方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)指揮手勢(shì)有深刻的了解，這樣才能在合唱的過程中更加準(zhǔn)確地把握作品，更加準(zhǔn)確地掌握節(jié)奏。只有全面了解了指揮手勢(shì)，才能在合唱中將各自的聲部準(zhǔn)確無誤地表現(xiàn)出來，各個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一也是在相互的配合中才能實(shí)現(xiàn)的，所以指揮的作用不容忽視。在練習(xí)中，我采用了分聲部結(jié)合指揮的練習(xí)方法，將左右手分開進(jìn)行單獨(dú)的練習(xí)，一個(gè)手代表一個(gè)聲部，歌曲當(dāng)中的節(jié)拍以及速度的快慢、音量的強(qiáng)弱都通過手勢(shì)指揮展現(xiàn)出來。為了讓各個(gè)聲部表現(xiàn)歌曲的主題更加的準(zhǔn)確，我在結(jié)合指揮手勢(shì)的練習(xí)中分開聲部，進(jìn)行單聲部的具體練習(xí)，讓學(xué)生抓牢合唱的基礎(chǔ)。

指揮是合唱練習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)楹铣x不開指揮，要想讓合唱隊(duì)伍完美演繹音樂作品，就要求合唱人員對(duì)指揮的手勢(shì)意圖了解的透徹，要明白指揮中強(qiáng)弱、快慢、以及情緒變化時(shí)動(dòng)作的不同，幫助小學(xué)生更好地演繹音樂作品。

四、因聲而異，劃分角色

合唱中的聲部分配要講求科學(xué)的方法，教師要對(duì)學(xué)生的音域范圍有一定的了解，要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來劃分聲部角色。嗓音較高的應(yīng)該安排在高聲部，嗓音較低的應(yīng)該安排在低聲部，這樣科學(xué)的安排，更能讓學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，繼而再依據(jù)分聲部的方法進(jìn)行旋律練習(xí)，將歌曲演唱得更加完美。

例如，在訓(xùn)練合唱曲《云》時(shí)，我在分聲部中就根據(jù)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)進(jìn)行了具體的分配。為了能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)具體的了解，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了基本音階的練習(xí)。通過讓學(xué)生跟隨鋼琴模唱音階來了解學(xué)生的音域范圍，從小字組的“g”到小字二組的“g”讓學(xué)生進(jìn)行接龍式的模唱，了解學(xué)生低音和高音的演唱情況。以此為依據(jù)來劃分高低聲部，這樣科學(xué)的劃分能夠讓學(xué)生的演唱更合理，能夠發(fā)揮自己的音高優(yōu)勢(shì)，完美展現(xiàn)合唱作品。我在具體的劃分之后會(huì)展開分聲部的科學(xué)訓(xùn)練，并采用高低聲部比賽的形式來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在小學(xué)音樂的合唱訓(xùn)練中，教師要運(yùn)用分聲部的訓(xùn)練方法，因?yàn)榛\統(tǒng)的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)忽略細(xì)節(jié)，聲部的旋律和節(jié)奏在分聲部的訓(xùn)練中才能牢固把握，這樣更能讓小學(xué)生將合唱歌曲演繹的精準(zhǔn)。因此，教師要講求科學(xué)的分聲部訓(xùn)練方法，幫助小學(xué)生提升合唱能力，將音樂合唱課開展得生動(dòng)高效。