“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的實(shí)踐與思考

曾林娣

一、借助班級(jí)博客開展評(píng)價(jià)工作

班級(jí)博客是一種教育型的博客，它主要是以班級(jí)為單位，并且由任課教師以及學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流實(shí)現(xiàn)資源的共享，學(xué)生也能做到互幫互助，班級(jí)博客主要是以互動(dòng)交流的模式來(lái)進(jìn)行，讓教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生能夠建立起良好的關(guān)系，在我國(guó)很多大城市都實(shí)行了這一模式，北京市就加入了綜合素質(zhì)改革的行列，隨著教育評(píng)價(jià)的不斷推進(jìn)班級(jí)博客的優(yōu)勢(shì)也顯現(xiàn)出來(lái)了，這也成為教育工作者最需要探索的內(nèi)容之一，那么班級(jí)博客在小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中是如何發(fā)揮出作用的呢？下面就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行具體的分析。

1.多關(guān)注個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式

班級(jí)博客是由師生共同來(lái)進(jìn)行協(xié)商的，這些具有個(gè)性化特點(diǎn)的板塊有著十分重要的作用，例如在某地區(qū)的第二小學(xué)中就存在這樣的問(wèn)題，教師對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生會(huì)做一次基本的調(diào)查，讓學(xué)生來(lái)閱讀一篇文章通過(guò)閱讀的方式來(lái)猜出這篇文章的名字，這樣簡(jiǎn)單、有趣的方式能讓學(xué)生更好的表現(xiàn)自己，還可以讓學(xué)生通過(guò)記漢字的方式來(lái)將語(yǔ)文中的生字記錄下來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)識(shí)字的效果。

2.評(píng)價(jià)資料立體感更強(qiáng)

傳統(tǒng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)會(huì)受到文本方面的限制，一些評(píng)價(jià)會(huì)過(guò)于平面化，而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來(lái)之后就為班級(jí)博客提供了更多豐富性，例如在班級(jí)博客中設(shè)置班級(jí)日志的形式，或者一些活動(dòng)欄目，教師可以將學(xué)生每天的活動(dòng)瞬間記錄下來(lái)，并上傳到每個(gè)班級(jí)的討論組里，學(xué)習(xí)也可以將自己認(rèn)為最好的照片進(jìn)行發(fā)表，通過(guò)這些文字、照片以及視頻的方式能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷展現(xiàn)出來(lái)，也能讓學(xué)生留作紀(jì)念，這樣的評(píng)價(jià)方式也是最真實(shí)的評(píng)價(jià)，讓整個(gè)的評(píng)價(jià)過(guò)程都得到了實(shí)現(xiàn)。

3.利用正能量來(lái)激勵(lì)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)上的標(biāo)準(zhǔn)是十分明確的，而這些標(biāo)準(zhǔn)并不能作為標(biāo)尺來(lái)為學(xué)生任意的貼標(biāo)簽，而是要充分的發(fā)揮出學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用評(píng)價(jià)激勵(lì)的方式全面的展現(xiàn)出學(xué)生的不同，還能充分發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在潛力，幫助學(xué)生樹立起自信心。班級(jí)博客的欄目設(shè)置屬性足夠明確，它能夠給學(xué)生一定的發(fā)展空間，博客中的很多板塊都是從學(xué)生的角度出發(fā)的，將學(xué)生的好的習(xí)慣、受到的榮譽(yù)都展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生得到激勵(lì)的同時(shí)也能給學(xué)生帶來(lái)身心方面的愉悅。

二、借助微信開展綜合評(píng)價(jià)工作

在小學(xué)教育領(lǐng)域，微信的出現(xiàn)能夠從很大程度上解決了問(wèn)題，在傳統(tǒng)的溝通方式中由于信息比較落后，因此教師與家長(zhǎng)不能進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，而通過(guò)不斷的實(shí)踐與努力，微信在學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)中的作用也表現(xiàn)出來(lái)了，家長(zhǎng)在參與到評(píng)價(jià)之后也能感受到這樣個(gè)性化評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，下面我們就對(duì)微信在小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析。

1.點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播模式

很多學(xué)校在評(píng)價(jià)的時(shí)候只注重結(jié)果，這對(duì)評(píng)價(jià)的主體來(lái)說(shuō)是不尊重的，因此在基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，要進(jìn)行一些個(gè)性化的差異評(píng)價(jià)，這也是目前最為需要的部分，只有學(xué)校和教師對(duì)這種差異性評(píng)價(jià)足夠重視了，學(xué)生才能受到相應(yīng)的保護(hù)，這樣的評(píng)價(jià)方面才能得到更好的發(fā)展，在微信的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳播中，都具有精確、私密的特點(diǎn)，這就是所謂的家長(zhǎng)教師之間的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，這樣方式有很多的優(yōu)點(diǎn)：第一，學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，著名的教育家杜威認(rèn)為學(xué)生的自身發(fā)展有一定的連續(xù)性，這種自身的連續(xù)性要比教材的連續(xù)性更加重要，在具體的應(yīng)用過(guò)程中，教師可以與家長(zhǎng)建立良好的溝通橋梁，這種方式也是針對(duì)于一些有個(gè)性的孩子，能夠促進(jìn)孩子的獨(dú)立發(fā)展。在這個(gè)環(huán)境下的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是有特點(diǎn)的，利用現(xiàn)在的方式來(lái)促進(jìn)以后的發(fā)展，將真正的小學(xué)生的狀態(tài)作為標(biāo)尺，從而關(guān)注到每一個(gè)生命個(gè)體的內(nèi)容。第二要多關(guān)注學(xué)生的不同組合，這是由人的發(fā)展多元性來(lái)決定的，但是也會(huì)受到評(píng)價(jià)方式與主體方面的限制，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)中的情感、性格以及道德方面有很大幫助，教師與家長(zhǎng)建立起點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的微信溝通之后，家長(zhǎng)更能夠積極參與到評(píng)價(jià)中，讓家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)與學(xué)生的評(píng)價(jià)全面的結(jié)合在一起，就能更好的促進(jìn)全面育人效果的提升。

2.引導(dǎo)家長(zhǎng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀

推進(jìn)班級(jí)公眾號(hào)中的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這種班級(jí)類的公眾號(hào)都是由班主任來(lái)建立的，并用自己的班級(jí)來(lái)命名，這種班級(jí)成員大概可以由三類組成，一是班主任主要是負(fù)責(zé)管理公眾號(hào)，二是任課教師，他們可以通過(guò)公眾號(hào)來(lái)及時(shí)的了解班級(jí)學(xué)生的情況。三是學(xué)生的家長(zhǎng)以及學(xué)生，他們可以通過(guò)班級(jí)公眾號(hào)來(lái)了解班級(jí)的工作狀態(tài)，從而及時(shí)的與家長(zhǎng)學(xué)生以及教師進(jìn)行溝通與交流。借助班級(jí)公眾號(hào)這一平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)工作的進(jìn)一步推進(jìn)，可以對(duì)班級(jí)的信息進(jìn)行及時(shí)的發(fā)布，也能完成學(xué)期的整體目標(biāo)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行一定的細(xì)化，家長(zhǎng)也要及時(shí)的掌握班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)，班主任可以定時(shí)組織家長(zhǎng)討論會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)自由的交流孩子的最新情況，從而更好的開展正向的激勵(lì)方式，通過(guò)對(duì)各種資源的推送來(lái)達(dá)到評(píng)價(jià)的效果。還可以充分利用微信朋友圈的形式進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，作為微信的用戶朋友圈是日常發(fā)表自己看法以及情感的最好途徑，教師與家長(zhǎng)都可以通過(guò)朋友圈的形式來(lái)將自己的學(xué)習(xí)感悟表達(dá)出來(lái)，這些朋友圈發(fā)布的內(nèi)容也有一定的特點(diǎn)，作為教師或者家長(zhǎng)要有一定的權(quán)利，從而承擔(dān)起教育別人的責(zé)任。

利用互聯(lián)網(wǎng)的方式來(lái)促進(jìn)小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的進(jìn)行，應(yīng)該注意的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：一是教師作為課堂教學(xué)的主要人物，應(yīng)該不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，真正做到以身作則，這樣對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力也有幫助。二是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資料要確保一定的真實(shí)性。