溝通課堂內(nèi)外?傳承傳統(tǒng)文化

潘金萍

一、在課堂上熏陶

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！睆?qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！闭Z(yǔ)文作為文化載體，決定了語(yǔ)文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語(yǔ)文。通過祖國(guó)的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖國(guó)的燦爛的文化長(zhǎng)河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。

1.構(gòu)建實(shí)踐舞臺(tái)，舞動(dòng)傳統(tǒng)文化無(wú)限精粹

《課標(biāo)》明確指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！倍C合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐的、整體的、開放的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。這一活動(dòng)的過程更適合學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

如五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從文字的產(chǎn)生、演變、發(fā)展到運(yùn)用等漢字之源、之趣、之法、之美進(jìn)行探究，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)廣闊的展示空間，學(xué)生以找、查、寫、說、演等實(shí)踐活動(dòng)為載體，來承傳與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

2.開展主題教學(xué)，感受傳統(tǒng)文化深厚魅力

面對(duì)浩瀚的傳統(tǒng)文化，如何能在短時(shí)間內(nèi)更好滋潤(rùn)學(xué)生的心田呢？這就決定了每位教者都要精心挑選內(nèi)容開展教學(xué)。如現(xiàn)在的中高年級(jí)語(yǔ)文課本中都有安排主題的教學(xué)。四年級(jí)的“古詩(shī)詞單元”的教學(xué)，就讓學(xué)生深愛上了古詩(shī)詞，自覺進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)識(shí)了許多著名詩(shī)人，積累許多好詞佳句。有的孩子能背誦岳飛的《滿江紅》，被岳飛精忠報(bào)國(guó)的氣節(jié)所感動(dòng)，受到了深刻的教育。有的孩子認(rèn)識(shí)了范仲淹，被他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷所折服。有的孩子認(rèn)識(shí)了李清照，懂得了一個(gè)女詞人一樣可以擁有大丈夫的襟……在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“發(fā)揚(yáng)老舍精神，做真、善、美的人”的思想教育也自然地進(jìn)行了，可謂是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。而五年級(jí)教材中就有中國(guó)古典名著節(jié)選的閱讀教學(xué)，勇敢機(jī)智的武松、神機(jī)妙算的諸葛亮、七使二變的美猴王……無(wú)不引領(lǐng)著學(xué)生在名著中遨游，去親近，去感受，去細(xì)細(xì)品位。還可以去領(lǐng)略原著中的精彩故事！營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍，領(lǐng)略民族傳統(tǒng)文化風(fēng)采，接受人文熏陶。

二、在校園內(nèi)滋潤(rùn)

實(shí)施“校本課程”，增加傳統(tǒng)文化的積淀，吸收經(jīng)典營(yíng)養(yǎng)（親近古詩(shī)文、經(jīng)典誦讀）。確定校本課程開發(fā)方案：本著“匯知識(shí)之萃，補(bǔ)教材之缺”的學(xué)術(shù)精神，采用單元專題形式，按照“禮儀歌謠”“經(jīng)典誦讀”“禮儀故事”“格言選萃”的體例，選文以儒學(xué)文化的精髓“仁、義、禮、智、信”構(gòu)建教材的核心內(nèi)容，同時(shí)兼顧近現(xiàn)代涌現(xiàn)出的精美篇章。力求濃縮精華、體現(xiàn)中華文化神韻，拓展視野。

與好書交朋友。每班都設(shè)立一個(gè)“讀書角”，老師定期推薦有關(guān)文明禮儀的書報(bào)讓學(xué)生讀。各班學(xué)生也紛紛自覺到書店購(gòu)買《唐詩(shī)三百首》《古詩(shī)》《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等古詩(shī)文讀本，每天讀或背一首古詩(shī)給家長(zhǎng)聽，讓學(xué)生明白其中道理，傳承傳統(tǒng)美德，規(guī)范自己的行為，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

利用校園內(nèi)的“古詩(shī)文誦讀墻”，帶著學(xué)生穿梭于活生生的圖文結(jié)合的畫面前，朗朗的誦讀，悠揚(yáng)激蕩在校園的每個(gè)角落。那一頓一挫幼稚的聲音帶著一股濃濃的詩(shī)韻味兒……

每天誦讀小高手都輪流帶領(lǐng)大家沉醉于古韻詩(shī)香中。一首《望廬山瀑布》，吟誦得繪聲繪色，仿佛置身其中，聆聽著那未見其景，先聞其聲的浩蕩聲勢(shì)，綜觀那“飛流直下三千尺”的壯觀景象，心胸舒暢！

三、在歌唱中放飛

古韻新唱，別有一翻韻味。經(jīng)過精心的挑選，經(jīng)典的古詩(shī)詞一經(jīng)配樂，更顯幽幽的味兒。唱著唱著，《鋤禾》的珍惜糧食銘記于心；一首《游子吟》唱出了孩子心中偉大的母愛。每天下午第二節(jié)課下課后，按計(jì)劃安排各班學(xué)生到廣播室輪值誦讀古詩(shī)文。每天播放10分鐘古詩(shī)誦讀，10分鐘古詩(shī)歌曲，學(xué)生在古韻詩(shī)香中耳熟能詳，逐漸感悟個(gè)中道理。

四、在運(yùn)用時(shí)翱翔

1.征文比賽

在全校范圍內(nèi)開展了家長(zhǎng)、學(xué)生禮儀征文活動(dòng)，共同感悟傳統(tǒng)禮儀在心中。如搜集傳統(tǒng)“禮儀小故事”“禮儀名言”，寫“讀書心得”等，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，在全校家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行表彰。

2.?？l(fā)表

利用校刊《晨曦》進(jìn)行征集禮儀故事和家長(zhǎng)禮儀教育心得，開設(shè)“禮儀小故事”和“育兒天地”欄目。?？€收集整理“小記者社團(tuán)”各類征文，向報(bào)刊推薦發(fā)表。家庭、校園盛開禮儀之花

3.演繹古詩(shī)文

每學(xué)期，我校都舉行古詩(shī)擂臺(tái)賽，形式多樣，有教師個(gè)人、級(jí)組的比賽，有師生同臺(tái)競(jìng)技。學(xué)生的比賽別開生面，有古詩(shī)二重讀、表演古詩(shī)、個(gè)人讀、小組讀、集體讀，他們或誦、或舞、或唱，或演、或畫……以各種形式演譯古詩(shī)。培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力、愛國(guó)情操、文明禮儀、承傳傳統(tǒng)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)、健康地發(fā)展。

4.為詩(shī)文配畫

選擇自己最喜愛的古詩(shī)詞進(jìn)行詩(shī)配畫或改寫成小散文。在這一感悟與再創(chuàng)作的過程中，學(xué)生將自己的理解通過手中的小畫筆進(jìn)行描繪。通過這樣的學(xué)習(xí)，孩子們更加善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的美，表現(xiàn)生活中的美，提高了審美情趣，懂得了什么是“真、善、美。”

溝通課堂內(nèi)外，讓孩子從小背誦古典詩(shī)文是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓他們誦讀過程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高廣大少年兒童傳統(tǒng)文化和道德素質(zhì)?！案褂性?shī)書氣自華”，指的就是這個(gè)影響。