淺談合唱教育的德育功能

劉麗 鄒全林

合唱在小學(xué)音樂教學(xué)中是普及最廣，綜合素養(yǎng)最強(qiáng)的一門藝術(shù)，是小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容，它是以集體演唱多聲部聲樂作品的演唱形式，要求歌唱群體音響的高度統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。對(duì)合唱作品演唱處理集中體現(xiàn)出演唱者的思想情感。演唱者在音樂的陶冶中，可以受到審美、協(xié)調(diào)能力和集體主義教育。

一、合唱訓(xùn)練對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

合唱最基本的要求就是聲音的統(tǒng)一和諧，音色要求彼此融合。一所學(xué)校合唱隊(duì)員可以是由不同年齡、不同性別、不同音色、不同個(gè)性的個(gè)體組成，但最終站在舞臺(tái)上表現(xiàn)作品卻需要這個(gè)合唱群體共同合作，互相依托，構(gòu)造出美妙的和聲，塑造出統(tǒng)一的音樂形象。所以合唱中要求演唱者去除個(gè)人個(gè)性，在演唱時(shí)意識(shí)中只有“我們”沒有“我”，互相合作讓聲音融合成一種旋律，讓思想融合成一個(gè)整體。

全面開展小學(xué)學(xué)校合唱教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)審美教育，全面培養(yǎng)、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，教師通過挑選健康、向上的合唱作品，學(xué)生在合唱訓(xùn)練過程中，可以喚起學(xué)生積極向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻保持良好的心態(tài)，使學(xué)生在心底積淀起對(duì)崇高、美好的追求。學(xué)生成功的完成一曲合唱作品，體會(huì)成功的喜悅感，有助于增強(qiáng)自信心、自尊心和集體榮譽(yù)感。現(xiàn)代教育提出了教育的核心是“學(xué)會(huì)做人”的教育，教會(huì)學(xué)生 “學(xué)會(huì)共處”乃是做人的基礎(chǔ)，通過合唱教學(xué)的訓(xùn)練可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，成為踐行實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要手段。

二、通過合唱訓(xùn)練可以提高學(xué)生情感溝通能力，培養(yǎng)集體主義精神

音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)是最容易架起師生、生生之間思想、情感溝通的橋梁。合唱訓(xùn)練活動(dòng)中的集體合唱訓(xùn)練形式極有益于個(gè)體與群體的交往、合作。一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)隊(duì)不緊緊需要科學(xué)的發(fā)聲技巧和歌唱方法，更重要的是“情”。情感是音樂作品的“靈魂”。合唱中的“情感”是通過一個(gè)群體的情感共鳴產(chǎn)生的。合唱訓(xùn)練過程中，老師作為合唱的指揮者必須讓每個(gè)孩子親身經(jīng)歷強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)、交流。在情感交流過程中學(xué)生可以充分感受到共處的樂趣。也是合唱教學(xué)的一項(xiàng)重要意義。正如電影《放牛班的春天》里的馬修老師和他的學(xué)生一樣，馬修老師運(yùn)用和合唱教學(xué)里的“情”喚醒了一個(gè)個(gè)沉睡在“池塘之底”問題學(xué)生，打開了孩子們封閉的心靈，造就了一支聞名世界的合唱團(tuán)?？盀榻逃钠孥E。合唱藝術(shù)是建立在配合意識(shí)及平等觀念之上的，在合唱訓(xùn)練中可以培養(yǎng)每個(gè)合唱參與者融合在集體音樂中的素質(zhì)。有了這種素質(zhì)，再去追求完美的合唱效果。這種集體的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造過程使參與者在領(lǐng)略音樂藝術(shù)的真、善、美的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣與人相處。和諧、平等、溝通、互助、團(tuán)結(jié)、包容等人際關(guān)系的準(zhǔn)則均在合唱活動(dòng)中得以體現(xiàn)。合唱藝術(shù)講究每一位歌唱者音色、音準(zhǔn)、時(shí)值精準(zhǔn)統(tǒng)一，各聲部之間的和諧融合，情往一處使。他還要求指揮與歌隊(duì)之間的默契配合，互相關(guān)注，個(gè)體感知與群體感知的高度統(tǒng)一等等，這些無一不對(duì)人的素養(yǎng)、性格、情趣、意志、態(tài)度、思想產(chǎn)生積極的影響。合唱是情感溝通訓(xùn)練的最直接有效的手段，它有利于形成具有統(tǒng)一意志和共同感情的團(tuán)結(jié)集體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

三、合唱訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力

合唱與獨(dú)唱不同，合唱團(tuán)隊(duì)需要求同除異，收斂個(gè)性中的鋒芒。合唱的音色、音量、力度、音準(zhǔn)、節(jié)奏需要高度配合統(tǒng)一，來不得半點(diǎn)個(gè)人主義，演唱中的氣息、咬字、吐字、行腔及情感的表達(dá)也要在共性中得到統(tǒng)一。這也是一名出色的獨(dú)唱演員不一定是優(yōu)秀的合唱隊(duì)員之原因所在。但是教師在選拔合唱人才的時(shí)候經(jīng)常優(yōu)先選拔音色較為突出的學(xué)生，因此，當(dāng)一個(gè)個(gè)性突出的學(xué)生參加合唱訓(xùn)練后，他首先需要學(xué)會(huì)適應(yīng)整體的需要，不斷收斂自己的個(gè)性，控制自己的聲音，不能過分張揚(yáng)、隨意、任性?，F(xiàn)在的教育往往在訓(xùn)練孩子的方面過多注重個(gè)性發(fā)展，而忽略了社會(huì)融入感，這對(duì)于分工越來越細(xì)，越來越注重合作意識(shí)的現(xiàn)代社會(huì)是一種弊端，要知道任何人都無法離開社會(huì)群體獨(dú)自包攬一切。參與合唱訓(xùn)練的學(xué)生，在這方就能得到一些鍛煉和啟示。

四、合唱訓(xùn)練可以幫助學(xué)豎立主見，獨(dú)立個(gè)性

合唱中的合作與獨(dú)立是辯證統(tǒng)一的。離開了個(gè)性，共性就不存在。合唱要求參與者既有表現(xiàn)作品的整體意識(shí)，又有獨(dú)立的聲部觀念。在訓(xùn)練合唱過程中，我們經(jīng)常遇到這樣的問題，一部分學(xué)生完全抵抗不了其他聲部的影響，在演唱過程中經(jīng)常這一句唱高聲部，下一句就唱了中聲部，這樣“墻頭草，兩邊倒”的聲音影響了整個(gè)合唱效果。所以合唱對(duì)歌者的要求就是需要堅(jiān)定意志，耳朵接納不同聲部但聲音要堅(jiān)持自己聲部，不能毫無主見，更不能濫竽充數(shù)。因此，教師在訓(xùn)練合唱素養(yǎng)的同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的分辨能力和抵抗外界干擾能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持原則，保持主見。使學(xué)生學(xué)會(huì)在集體相處中既要互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，又要互相監(jiān)督，立場(chǎng)堅(jiān)定。

五、合唱教學(xué)可以磨練學(xué)生意志

任何一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)時(shí)間都是枯燥乏味的，合唱也不例外。參與合唱的訓(xùn)練過程是聲音不斷錘煉的過程，也是音樂知識(shí)不斷積累更新，演唱技能不斷提高的過程，在集體演唱技能質(zhì)變的過程中，要求學(xué)生緩慢的積累量變，個(gè)人技能才能逐步提高。所以，合唱的訓(xùn)練過程對(duì)每個(gè)合唱參與者都是一次意志的考驗(yàn)。追求藝術(shù)的完美，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的精益求精，不斷創(chuàng)新，就是主動(dòng)向困難挑戰(zhàn)的意志磨練過程。熟話說的好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，就是對(duì)歌唱演員的真實(shí)寫照。合唱隊(duì)員與獨(dú)唱演員相比，沒有炫目的光環(huán)，享受不到個(gè)人榮耀。歌唱演員更講究個(gè)人與集體“同呼吸，共命運(yùn)”，更要求奉獻(xiàn)精神。通過合唱訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生這種超乎常人的毅力和涵養(yǎng)，是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)人才的難能可貴的教育方式之一。

合唱是學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，合唱將教會(huì)學(xué)生用審美的態(tài)度來對(duì)待生活，對(duì)待他人，使學(xué)生學(xué)會(huì)以寬容與慈愛心面對(duì)未來，有一個(gè)高尚的情懷，從而成為高素質(zhì)的文明的現(xiàn)代人。作為現(xiàn)代音樂教師，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。教師在選擇合唱曲目時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)選擇無論是思想內(nèi)容還是作品難度都適合學(xué)生的作品進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生“唱”出屬于他們自己的精彩人生！